三年級下冊語文複習教案
作爲一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的三年級下冊語文複習教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊語文複習教案1
學習目標
1、會認11個生字,會寫12個生字。
2、熟讀課文,瞭解課文內容。
學習重點
學習本課生字詞,熟讀課文,感知課文大意。
學前準備
1、預習課文,認讀生字。(學生)
2、製作多媒體課件。(教師)
教學環節
一、談話導入,揭示課文。(用時:5分鐘)
1、教師拿出課本和各種作業本,提問:這是用什麼做的?
2、小結,揭題。
這一張張紙是誰發明的?是怎樣發明的?今天我們就來了解一下。
板書課題。
1、學生交流回答:課本、作業本是用紙做的。
2、小組討論交流對紙的瞭解。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字。(用時:15分鐘)
1、要求學生自讀課文,按要求自學生字詞。
2、課件出示本課詞語,引導學生認讀詞語。
3、再讀課文,瞭解文章大意。
4、學生自讀課文,自學生字詞。注意“攜、累”的讀音。
5、掌握多音字“累”和“鮮”。
6、認讀詞語。
7、再讀課文,概括文章的主要內容。
8、讀拼音寫詞語。
wěidà jìlù
()()
bǎocún ōuzhōu
()()
jīnɡyàn shèhuì
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三、自主探究2、3自然段。(用時:15分鐘)
1、引導學生自讀課文第2、3自然段,瞭解人類記錄文字的方式的演變。
2、再讀第2、3自然段,說說這些文字記錄方式的缺點。
3、與我們現在用的紙張進行比較。
板書:竹片、木頭→笨重
帛→價錢太貴
麻→粗糙
1、根據課文內容總結出人類記錄文字的方式的演變過程。
紙發明以前,我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上;後來,又把文字刻在竹片和木片上,並用繩子穿起來,就成了一冊書;再後來,把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時代,用麻造紙。
2、小組討論交流這些書、紙的缺點。
3、按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。
龜甲和獸骨→()→()→()
四、總結鞏固。(用時:5分鐘)
1、課件出示書和紙的發展演變過程,引導學生複述。
2、佈置課堂作業。
3、通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發展過程,並複述這一演變過程。
4、書寫生字、詞語。
三年級下冊語文複習教案2
教學目的:
用自己的話複述課文,學會向娃麗學習。
教具準備:小黑板一塊。
教學課時:1課時
教學進程:
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學法學習課文。
a、初讀課文,獨立學習
運動步驟:
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考並複述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文複述,其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文,合作學習
運動步驟:
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索,商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎麼樣對待的?他們的態度有甚麼差別?
(二)mm娃麗爲何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態度有何變化?
(三)對於哥什提亞和娃麗,你以爲誰更值得學習?
三、師生對話,商討上述題目,結論:哥什提亞——事不關己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文,立異學習
運動要求:門生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學習。
運動步驟:
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題:
(一)用自己的話讚頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之後,你將怎麼樣向娃麗學習呢?
三、老師小結,收場學習運動
三年級下冊語文複習教案3
【教學目標】
1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2、按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀課文,體會對話的不同語氣。
3、瞭解有關年輪、樹冠的形成和作用知識,熱愛樹木激發學生學習科學知識的興趣。
【重點難點】
瞭解樹冠、年輪的形成和作用,學習按課文不同內容理清寫作思路的方法。
【教具準備】
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
【教學流程】
一、談話導入,板書課題
同學們你們喜歡旅遊麼?(喜歡)假如你去郊外旅遊時不小心迷路了,你會怎麼辦(自由說)有的同學提到可以用樹木辨別方向,今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子裏的悄悄話》,板書課題,齊讀課文。
(以談話形式導入,貼近學生和教師之間的距離,激起學生學習課文的興趣)
二、初讀課文,整體感知
1、學生自己提出讀書要求,自由讀課文。(姿勢端正,讀準字音)
2、遇到不認識的字應該如何處理?(學生邊說教師及評價)
3、找自己認爲難讀的段落,同桌互讀。
4、回答:課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什麼?
(通過多種形式的初讀,使學生掌握容易錯的字和難讀的句子,在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個難題,知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話,爲繼續學文奠定基礎)
三、細讀課文理解內容
1、默讀課文,用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式,練習說話條理性。
我用()方法來辨別方向的方法。
3、彙報學習情況,辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書:南北)
4、自學年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法,這一中心議課進行研讀,着眼於學生語文學習能力的培養,爲學生提供一個合作學習的平臺,充分發揮全體學生的學習自主性,培養學生的合作精神。在小組進行認真感悟,研讀,討論的基礎上進行彙報,交流和整體,同時教師進行適時點撥和引導,並結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習,從而激發學生對科學的熱愛之情。)
四、指導朗讀,感悟課文
1、(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人,採用多種形成讀讀老槐樹說的話,(指名讀、範讀、自由讀、同桌互讀)互相評價,認爲讀的好爲同桌畫一個笑臉。
2、指導讀小槐樹說的話(嘗試,自由練讀,指名讀,齊讀)採用自評方式,讀好的爲自己畫個笑臉。
3、分角色朗讀,要求:讀對話部分,不讀敘述部分,邊放課件邊讀,教師與學生互動,參與其中。
(採用多種形式朗讀,適時評價,進而更深刻感悟課文內容)
五、課外延伸,擴展知識
同學們,時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什麼?請在課下查找一下有關數目的其他知識,同學之間互相交流一下。
(通過擴展延伸,讓學生知道樹木的其他知識,從而激發學生學習科學知識的`興趣。)
【板書設計】
院子裏的悄悄話
乾旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹冠圖北
三年級下冊語文複習教案4
一、設計理念:
人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能,加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學中,我們採取”小學語文單元整組主題教學”的模式,將全組課文放在單元主題的大環境下去學:先通過導讀課整體感知單元內容,再分別從4篇課文中體驗不同角度,不同季節的自然美景,最後再通過單元總結課整體感悟,學生學習起來就會有的放矢,省時高效。因爲《燕子》是精讀課文,因此教學中,要處處體現出精讀課文的特點,引導學生在分析中品味,在精讀中感悟。
二、教學目標:
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
3、學習作者細緻地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
三、教學思路:
(第一課時)
(一)激情導入,自學字詞
1、用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中,激起學生自學生字生詞的慾望。
2、板書課題《燕子》,指導書寫“燕”字。
3、自讀課文,勾勾畫畫,自學生字詞。
4、交流彙報學習字詞的情況。
(設計意圖:三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導,要留給學生充足的學習字詞的時間,適時的激發學生的學習慾望與興趣,才能讓學生紮紮實實地把字詞學好學會。爲理解課文內容打基礎。)
(二)設境激趣,讀通課文
設立比賽的機制,鼓勵學生讀通課文。
(設計意圖:在學會字詞,掃清文字障礙的基礎上,激發學生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以爲下一環節的品讀感悟做好準備。)
(三)默讀感悟,小組探究
1、老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環節,提出要求,提示學生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。
2、學生讀完,小組交流彙報學習所得,互相啓發,進一步探究。
(設計意圖:做什麼事都要提前做好準備,學習也是一樣。給足學生自主學習的時間,讓他們根據老師的引導去自讀自悟,充分的思考,到學習課文的時候,他們就有話可說了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內容,並且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結學習情況,製造懸念,激發學生下節課的學習慾望。
(第二課時)
(一)彙報收穫,研讀課文
1、過渡語引入。
2、學生彙報學習收穫,彙報前教師提示學生要按一定的順序彙報。
3、在學生彙報的同時,研讀課文重點語句。
⑴研讀第一自然段。
A、用課件展示小燕子。
B、用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的方法。
C、通過設疑促思,來感悟作者突出小燕子特點的寫法。
D、用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
⑵研讀第二自然段。
A、引導想象春天的景色,課件展示春天的美景。
B、引讀長句“微風吹拂着……柳絲”採取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思,並學習把句子寫優美寫完整的方法。
C、聯繫生活實際讓學生理解“趕集”的意思,體會打比方的句子的妙處,感悟春天的生機勃勃,萬物萌生的繁榮景象。
D、課件動畫出示小燕子,引導學生體會小燕子在春天裏的作用。
E、指導朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A、學生彙報小燕子出現的位置,課件以動畫的形式出現小燕子。
B、賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C、師生扮演小燕子,展示課文中對飛翔的小燕子的描寫,拓展聯繫想象說話。
D、想象畫面,指導朗讀,通過讀引導學生感受春天的美好,激發對大自然,對春天的喜愛讚美之情。
⑷研讀第四自然段。
A、課件出示五線譜的圖案,引導學生想象燕子停歇圖。
B、賞析“痕”的妙用。
C、引導學生體會打比方的妙用,學習作者表達的方法。
D、啓發想象,小燕子在電線上說什麼了?
E、理解最後一句話的含義。
F、美讀感悟。
(設計意圖:學生自己閱讀、感悟後,就會感覺有好多話要說出來,希望老師和同學分享自己的學習收穫,因此,營造自學思考和平等對話的良好氛圍,給學生機會,讓學生充分地展示自己。教師以學定教,順學而導,並精心組織相關的教學活動,穿插進預設的教學方案,使師與生、生與生融爲一體,共創和諧。)
(二)品讀課文,昇華情感
創境激情,引導品讀,昇華情感。
(設計意圖:有位名師說過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學生們充分理解了課文內容後,再導讀,學生的情感就會與文本、作者的情感融爲一體,就會讀出自己的真情實感。同時藉助朗讀,對課文的理解也會水到渠成。)
(三)賞讀課文,指導背誦
1、配樂朗讀,享受美文的薰陶。
2、激情引讀,指導背誦。
3、集體背誦,抒發熱愛春天、熱愛大自然的情感。
(設計意圖:課後練習題中有一題,要求學生要把課文背下來。現實教學中,有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成,結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有給學生創設情境,沒有教給學生背誦課文的方法,讓學生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務。因此,把背誦放到課堂上來完成,讓學生學會背誦的方法很重要。)
(四)蒐集資料,課外拓展
1、關於寫燕子的文章,關於燕子的知識還有很多很多,請同學們去查找來與大家共享!
2、在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說說。
(設計意圖:語文課就要有大語文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學生感覺處處皆語文,語文即生活。)
(五)佈置作業,鞏固知識
1、抄寫好詞好句。(必做)
2、以《我是一隻小燕子》爲題寫一篇小練筆(選做)
3、仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)
三年級下冊語文複習教案5
教學目的
1、通過理解課文內容,從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發明創造的事蹟中受到教育。
2、弄懂發明靠天才還是靠勤奮,爲其中的一種說法找到理由。
教學過程
一、啓發談話,導入新課。
二、初讀課文。
三、學習第一部分課文內容。
1、讀第1~2自然段,說說講了什麼?
2、從哪些地方可以看出他熱愛科學實驗呢?
四、學習第二部分的內容。
1、讀第3~5自然段,說說講了什麼?
2、在火車上發生了什麼意外事故?愛迪生受到什麼打擊?
3、面對這樣的挫折,愛迪生怎樣對待的?
4、從哪些地方表現他頑強做實驗呢?
5、愛迪生怎樣發明電燈呢?找出重點詞語。
五、學習第三部分內容。
1、讀第六自然段,這段講了什麼?
2、什麼是“發明”?愛迪生爲什麼能發明那麼多東西?
六、總結課文。
1、有人說愛迪生髮明是因爲他的天才,而愛迪生自己卻說:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”究竟那種說法對。
2、愛迪生是怎樣頑強地進行發明創造的?
3、看課文插圖的意思,說說在什麼地方?桌子上擺着什麼?愛迪生在幹什麼?根據插圖的意思,說說自己的體會。
七、鞏固練習。
教後記:
通過重點段的分析討論,學生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學實驗。也從中受到熱愛科學的教育。