人教版三年級上冊語文複習教案

推薦人：來源: 閱讀: 3.65W 次大中小

作爲一位傑出的老師，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的人教版三年級上冊語文複習教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版三年級上冊語文複習教案1

一、教學目標：

1、默讀課文，能背誦課文，學會本課生字

2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重難點：

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山雲霧的美的。

三、教學準備：

投影、錄音

(一)談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅遊嗎?說到旅遊，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峯奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜誌上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景緻。

結合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峯)

2、其實，廬山最神奇的景緻要算雲霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去遊一遊。

板書：廬山的雲霧

(二)初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

A、讀準生字音，將課文讀正確。

B、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯繫上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添(zeng tian)姿態(zi tai)遮擋(zhe dang)

B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

①第一節：

這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規律，形容雲霧變化多、姿態萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的雲霧內心很舒服，象成仙一般。

騰雲駕霧：原來指仙人能借助雲霧飛行，這裏指看到美麗的雲霧，心裏很舒暢。

②第二節：

絨帽(rong)纏繞(chan rao)

系ji繫鞋帶

xi關係

這小節中，你有不理解的詞語嗎?請同學來幫幫忙。

瀰漫：(霧氣)佈滿、充滿。

纏繞：環繞。

千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

③第三小節：

這小節也有好幾個成語，你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

④第四小節：

雲遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“雲遮霧罩”、“流連忘返”。

(三)同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡。

幾遍讀下來，廬山雲霧給你留下什麼樣的印象?

課文用四個小節來介紹廬山的雲霧，每小結分別寫了什麼?

1、總學了廬山雲霧的多和美。

2、廬山雲霧千姿百態。

3、廬山雲霧瞬息萬變。

4、人們對廬山的雲霧流連忘返。

四、教學結束：

作業：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，並解釋。

3、朗讀課文。

人教版三年級上冊語文複習教案2

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語境中理解“千姿百態”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達的意思，積累詞語，會用“流連忘返”造句。

2.默讀課文，抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內容。學習圍繞中心句寫具體的總分構段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

3.反覆朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思，認識排比句，體會廬山雲霧“千姿百態、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學生對祖國山河的熱愛之情。

教學重點：

反覆朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思，認識排比句，體會廬山雲霧“千姿百態、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學生對祖國山河的熱愛之情。

教學難點：

抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內容，學習圍繞中心句寫具體的總分構段方式。能仿照第二、三自然段的'寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

前置學習活動：

1.通過自主預習課掌握本課生字新詞。

2.通過自主預習課能正確、流利朗讀課文。

3.大致瞭解每個自然段的意思，把握課文主要內容。

4.查找相當廬山的相關資料。

教學課時：

1課時

教學過程：

環節一、認知——自讀美文，整體把握

(一)談話導入，揭示課題。

同學們，喜歡旅遊嗎?說到旅遊，老師要給大家推薦一個不能不去地方：廬山。(板書)自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峯奇山秀，四季風景如畫。

這節課老師就帶領大家走進廬山去欣賞廬山的雲霧。

2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點寫什麼?

(二)強化初讀整體感知

1.出示詞語，檢查預習。

變幻無常騰雲駕霧四蹄生風千姿百態

瞬息萬變雲遮霧罩一瀉千里流連忘返

2.再讀課文，整體感知。

(1)默讀課文，並說說這段主要講了什麼，是圍繞哪個詞語來寫的。(第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點，最後一個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。)

(2)課文描寫了廬山雲霧的哪些特點?(千姿百態，瞬息萬變)

(3)小結：全篇總分總的寫法。

環節二、實踐——重點突破，語意兼得

(三)圍繞“神祕色彩”，總體介紹廬山雲霧。

1.這篇課文很美，好多同學雖然沒有去過廬山，但是讀了課文，也覺得那裏的雲霧非常美，有的同學還想去那裏旅遊。置身於廬山的雲霧之中，是一種怎樣的感覺?出示，齊讀填空。

“騰雲駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢?假如我們來到了廬山，看一看，你身邊是什麼?你頭上是什麼?你腳下是什麼?(都是雲霧)伸手摸一摸，你覺得在電視裏看到過的誰也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)說說這兩個詞語表達的意思?

2.這一段話通過人們置身於廬山雲霧之中“騰雲駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神祕的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰雲駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎?指名讀，齊讀。

(四)圍繞“千姿百態”，感受比喻之妙。

1.默讀第二段，畫出中心句，寫了雲霧的哪些姿態?(交流：籠罩在山頭;纏繞在半山;瀰漫山谷;遮擋山峯)

2.飄浮在山間的雲霧時刻都在變化，作者是怎樣具體描寫這些雲霧的姿態?指名朗讀課文，看看你眼前浮現出怎樣的畫面?

(1)作者在這裏採用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的?

籠罩山頭 → (白色絨帽)

纏繞半山 → (條條玉帶)

瀰漫山谷 → (茫茫大海)

遮擋山峯 → (巨大天幕)

(2)再指名朗讀課文，注意邊聽邊想象，你能借助作者的想象把雲霧的姿態展現在眼前嗎?說說作者的比喻好在哪裏?

交流，預設指導

——“白色的絨帽”爲什麼要寫清是“白色”的絨帽?(體會雲霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什麼不同?(體會雲霧飄飄的感覺)讀讀這句話，把雲霧的特點從“白”“絨”就體現出來了，要讀好。

——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺得好在哪裏?(引導抓住“一條條”體會雲霧多;“玉”字寫出晶瑩剔透的美)讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。

——比作“茫茫的大海”讓你感覺瀰漫山谷的雲霧怎麼樣?(看不見遠方，到處都是，如同大海無邊無際)，怎樣讀出這種感覺?

——“天幕”什麼意思?大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺讀出來。

3.同樣是雲霧，作者爲什麼一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶……是因爲雲霧的位置不同，作者看到的雲霧的形態也不一樣，這就是“千姿百態”。試着讀出這種變化。

4.作者看到這千姿百態的雲霧，展開豐富的想象，運用形象的比喻把廬山的雲霧描寫的如此傳神。看着這些雲霧讓我們也展開豐富的想象，那麼廬山的雲霧還可能像什麼呢?練習說話。

課件出示幾張廬山雲霧圖。

所以作者說：“廬山的雲霧千姿百態”(第一句話-——齊讀)。我們再來讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀，也可以嘗試根據提示背誦。

5.總結第二自然段學法。

畫出中心句——認識雲霧特點——理清總分關係——感受雲霧現象——練習背誦課文(以讀貫穿學習的全過程)。

(五)自主感悟“瞬息萬變”，學習寫具體。

1.自學第三自然段。學生自學後交流學習收穫。

2.交流彙報

(1)“瞬息萬變”怎樣理解?從哪些詞語能感受到廬山的雲霧變化得非常快?交流，教師相機板書

剛剛還是…… 轉眼間……

明明是…… 還沒等……

邊讀邊想象畫面，讀出雲霧的“瞬息萬變”。

(2)作者在這裏又把雲霧的姿態做了哪些比方，找出來。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)讀讀課文，從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面，你最喜歡哪個比方?說一說。

交流，指導預設

——“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎?那輕到“隨風飄蕩”你能讀出來嗎?這樣的雲霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒有仙境的感覺?讀出這種感覺?

——“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫的?(疑是銀河落九天)“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺?(很壯觀)你能讀好嗎?

——“四蹄生風的白馬”是什麼樣的?跑的快到什麼程度?(理解“生風”)說明了什麼?(雲霧變化快)

——比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪裏?連起來讀一讀，把變化的快表現出來、

——這段話末尾的省略號說明了什麼?請看着畫面展開豐富的想象，想像雲霧還會變成什麼?(學生交流，練說句子)

(3)練有感情朗讀背誦。

(六)抓“流連忘返”，昇華感情

1.廬山的雲霧，千姿百態，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神祕的色彩，你們還願意離開嗎?是啊，真捨不得離去，真令人—— “流連忘返” !齊讀。

2.你能用“流連忘返”說個句子嗎。

3.此時此刻相信同學們一定被廬山的雲霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試着背誦下來。

環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練

(七)拓展應用，讀寫訓練。

1.交流二、三自然段寫法。(師總結：這兩個自然段在寫法上有着相似之處，段落開頭都用中心句總括了廬山雲霧的特點，然後圍繞中心句再作具體描述，這樣寫，能抓住特點把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。)

2.仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉、學校某一處景物特點。

先回顧這一處景物的特點，用一句話寫出來。

再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物，把這個特點寫具體，還能試着打個比方就更生動。

嘗試寫話，評議修改。

3.推薦閱讀：作家老舍先生的《廬山雲霧》，欣賞不同作者筆下的廬山雲霧的不同風姿。

人教版三年級上冊語文複習教案3

一.複習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼?

b.學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評點後再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，噹噹!當，噹噹!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。

b.學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什麼?操場會是怎麼的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什麼印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五.綜合性學習

你們的課餘生活是怎麼安排的?讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

人教版三年級上冊語文複習教案4

一、教學要求：

1.理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

二、教學準備：

錄音機、詞語卡片、幻燈片

三、教學過程：

第一課時

(一)導入新課，激發興趣

1.映示幻燈片，簡介廬山的雲霧。

2.揭題。(板書：廬山的雲霧)

3.談話導入：廬山的雲霧這一神奇的現象吸引了無數中外遊客，令每一位到過那裏的人都流連忘返、回味無窮。廬山的雲霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的雲霧。

4.範讀課文。

(二)自讀課文，瞭解大意

1.提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什麼?

2.學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什麼?

3.檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，並說說這段主要講了什麼。

(這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點，最後一個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。)

(三)齊讀課文，說說課文描寫了廬山雲霧的哪些特點

(這篇課文主要寫了廬山雲霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變)

(四)教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、瀰漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

第二課時

(一)檢查複習

1.聽寫生字詞。

2.指名學生朗讀課文。

(二)細讀課文第1自然段

1.默讀、思考：第一自然段共有幾句話?每句話是什麼意思?

2.指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什麼意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什麼意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的雲霧特別在哪裏?(引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思)指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什麼感覺?(用課文中的語句回答)爲什麼會有這種感覺?(雲多)啓發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩着的是雲霧，此時此刻你彷彿升上了雲端，駕起雲霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3.有感情地朗讀第一自然段並引導背誦。

4.小結：圍繞雲霧多，寫出了遊人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的雲霧給廬山的景色增添了神祕色彩。

(三)細讀課文第二自然段

1.自讀課文，找出中心句。

2.齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的雲霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態)

3.輕聲讀文，聯繫情境，說說“千姿百態”是什麼意思。哪些語句寫出了雲霧的千姿百態?(讀書回答)

4.再讀課文，想想作者用什麼方法具體地寫出了雲霧的千姿百態的。(打比方)

5.齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的雲霧～那些纏繞在半山的雲霧～雲霧瀰漫山谷～雲霧遮擋山峯～(感悟總述和分述的關係，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的)

6.指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用並引背。

7.聯繫語境說說“籠罩”、“纏繞”、“瀰漫”的意思;練習用“千姿百態”造句。

8.小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了雲霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的雲霧千姿百態這一特點。

9.討論學法：畫出中心句——認識雲霧特點——理請總分關係——感受雲霧現象——練習背誦課文(以讀貫穿學習的全過程)。