三年級下冊語文教案集錦15篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編整理的三年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級下冊語文教案1

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。

3、理解寓言內容，體會兩則寓言的寓意。

教學重難點：在瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學準備：

1、本課課件。

2、佈置學生蒐集、閱讀寓言故事。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、談話：同學們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學過哪些寓言故事?

2、揭題：今天我們再來學習兩個有趣的寓言故事。板書：寓言兩則(指導“寓”的書寫)。我們先來學習第一則寓言故事《亡羊補牢》。

3、說說你對課題的理解。

二、朗讀課文，讀通讀順

1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。

2、同桌互讀課文，相互正音。

3、指名朗讀課文，相機檢查字詞的學習情況。

4、這則寓言主要講了一個什麼故事?誰能用三言兩語概括?(先四人小組內練說，再指名回答。)

三、交流體會，明瞭寓意

1、小組內分角色讀、演課文。

2、組內交流：我從這個故事明白了什麼?

3、全班交流(引導聯繫學習、生活實際去談感受)。

四、總結學法，自讀自悟

1、我們是怎麼讀懂這則寓言的?(引導學生總結寓言的學習方法。)

根據回答，板書

寓言故事學習法：

(1)朗讀課文，讀通讀順

(2)瞭解故事內容

(3)體會故事寓意

2、根據學法，自學第二則寓言故事《南轅北轍》。

3、組內交流各自的自學所得，提出疑難組內探討。

4、彙報交流，釋疑解惑。

第二課時

一、複述故事

1、熟讀課文，同桌互練，用自己的'話講述兩個寓言故事。

2、指名上臺複述故事，師生評議。

二、拓展延伸

1、小組成員互相展示各自蒐集的寓言故事資料，商討彙報形式，做好彙報準備。

2、小組上臺彙報。

3、評出最佳彙報小組。

三、堂上寫字

1、你覺得哪些字比較難寫?(指導難寫字的書寫)

2、抄寫生字詞。

3、聽寫生字詞。

四、佈置作業

1、把這一課的兩個故事講給家人聽。

2、小練筆：我從某個寓言故事想到的

三年級下冊語文教案2

教學目標：

1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文，參照“我的詞語庫”和課後習題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導學生採取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；採用自主、合作、探究的學習方式。

3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

寫字；想象文中描繪的情景。

教學準備：

課件；有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。

教學步驟：

一、創設情境，激趣引入

1、播放蟈蟈發出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發出的聲音？

2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的`歌曲一個好聽的名字，你會去什麼樣的名字？

3、板書課題《綠色的歌》，爲什麼歌是綠色的？ 帶着問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字

1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比

1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。

2、學生彙報朗讀課文，全體參與評價。

3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。

四、學寫生字

1、出示要寫的生字，仔細觀察。

2、自由發言：你認爲哪個字最難寫？爲什麼？

3、教師範寫，學生認真觀察。

4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。

5、書寫評價。

五、課堂小結

六、作業設計

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？

三年級下冊語文教案3

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的`

1、複習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢覆習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道爲什麼會出現那麼大的變化?”、“小姑娘的藍裙子爲什麼引起這麼大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生彙報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因爲大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自願者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三年級下冊語文教案4

一、創設情景、導入新課

1.課件出示：浩瀚的夜空……

配樂，師講述。

板書：乞巧

2.師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）

3.生齊讀。

4.同學們你們知道乞巧的意思？

你是怎麼知道的？

二、品讀涵詠、漸入古詩意境

(一)初讀古詩

【一讀】———讀準確

1.錄音範讀古詩。

2.學生自由讀古詩。

3.指名讀、評價。

【二讀】———讀節奏。

1.課件出示畫好節奏的古詩。

2.師生合作讀。

（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發現了什麼？（學生自由讀）

2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？

那麼請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？

3.指導朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶着這樣高興的心情來讀一讀嗎？

4.全班齊讀

5.師引讀

（三）走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”

1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……

看碧霄啊看碧霄，那夜空裏彷彿出現了？

2.播放牛郎織女的故事。

3.出示：牽牛織女渡河橋。

4.引導朗讀：今天他們相會了，你一定會爲他們而感到……？那麼我們就帶着這樣的心情讀一讀這句詩。

5.男女同學讀、全班齊讀。

6.兩行詩連起來讀。

7.指導朗讀，擴展閱讀。

（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

1.師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）

2.課件打出：資料袋的內容

師：你知道了什麼？

板書：智巧

3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。

師：你們知道嗎？在乞巧節上女孩們到底穿了多少條紅絲？

師：從“幾萬條”你體會到了什麼？

4.是啊！女孩們乞取智巧、追求幸福的願望是多麼強烈啊！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的'活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節。

6.師：同學們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你彷彿看到了什麼？

7.師：是呀！多麼熱鬧、多麼有趣的乞巧節.讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

8.師指着圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什麼呢？如果是你，你希望向織女乞求什麼呢？

（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學生說）。

9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）

10.交流：多麼美好的願望啊！如果這些願望都能實現，我們會過上什麼樣的生活呢？

師板書：幸福

小結：是啊，對幸福的嚮往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恆的情感，於是七夕就成爲了中國的傳統節日“乞巧節”！

三、詠歎經典

1.小結引讀。

2.師：這就是經典，它歷經了千百年，至今還在我們耳邊悠悠迴盪？生起立配樂朗誦一遍。

3.總結背誦古詩。

四、指導寫字。（乞、巧）

五、餘音繚繞

（出示課件：星空）

古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，羣星璀璨，還有許許多多值得我們去探索的。

作業：同學們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。

板書設計：乞巧

智巧

幸福

課後反思：

《乞巧》是唐朝詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願。

培根說過：“讀詩使人靈秀。”那是因爲詩中有意境。在這一課的教學中，我採用情境教學法讓孩子樂學，愛學，學得輕鬆愉悅。

一、抓重點詞突破難點

在教學第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點。“七夕今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學生先觀察這兩個字。讓學生從音、形這兩方面區別這兩個字，讓學生加深印象。然後把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學生又比較陌生，我就藉助課件演示“碧霄圖”讓學生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學生帶到古詩的意境中，融入七夕節的氛圍中。在此基礎上再引導學生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

二、藉助故事理解詩意

七夕、乞巧節是學生比較陌生的節日。而興趣是最好的老師，利用經典動聽的故事講述，讓學生很快投入到學習詩歌中。因此在這個環節教學時，我先從介紹牛郎織女星把學生帶入牛郎織女的故事。使學生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節的由來，知道牛郎織女爲何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，爲下文的學習作下了鋪墊，同時也讓學生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學生真正體會牛郎織女相聚的不容易，爲他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導朗讀，也已水到渠成。

三、拓展昇華熟讀成誦

這首古詩的重點是讓學生在理解古詩的基礎上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心願。但對學生而言這即是重點又是難點。爲突破這個難點，我主要讓學生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學生理解並體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強烈願望。又通過拓展訓練：如果是你，你希望向織女乞求什麼呢？這樣一來，學生淺顯易懂，興致又高，學習氛圍濃。“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”作爲古詩教學，只有多讀多悟才能讓詩情在學生心中產生共鳴，從而受感染，激發濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學過程中，我注重引導學生多讀多悟，特別是在創設情境後的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最後到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲琅琅。

如果課前佈置學生蒐集一些民間故事讀讀，效果可能會更好。

三年級下冊語文教案5

教學目標：

1．學習本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。

2．理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養學生熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。 教學重點：

1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。 教學難點：

感受燕子的可愛及本文的描寫順序。

教學準備：

投影、課件、錄音

教學課時: 兩課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，初步瞭解課文內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、圖文結合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。

教學準備：

投影、課件、錄音

教學過程：

一、創設情境：

1、談話引入：冬去春來，萬物復甦。你能說說大地有什麼變化嗎？（引導學生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）

二、認定目標：口頭認定

由古到今，春天是很多文人墨客描寫、讚頌的對象。今天，我們學習一篇。（齊讀課題）

三、導學目標：

（一）學生讀通課文，瞭解內容。

（二）老師導讀，學生小聲跟讀課文。

（三）檢查預習。

1．課件出示生字，學生開火車讀並組詞。

2．教師強調生字詞重點，並出示練習：

潑( ) 攏( ) 譜( ) 掠（ ） 拂（ ）

撥( ) 擾( ) 普( ) 驚（ ） 佛（ ）

（四）通過課文第二段感知春天

1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪裏》。

2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

(1)師導：這是一幅鄉村的'村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地

方讓我們感受到了春天來了?

(2)教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

(3)教師小結，導入課文的學習：

春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用"--"畫出來。

（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。

"才下過幾陣濛濛細雨。微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。"

1．全班齊讀。

2．這些句子好嗎?體現在哪?

(1)小組內交流看法。

(2)集體反饋。 (儘可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、

擬人手法等多方面的妙處)

(3)教師歸納總結。

a．"濛濛"寫出了春雨的獨特特點。

b．"吹拂"寫出了春風的柔和。

c．"黃色""青""綠""各色鮮豔"寫出了春天的五彩繽紛。

d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。

四、達標測評：

指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

(讀的方式可多樣，比較、個別、範讀、分組比賽，以活躍課堂)

五、總結：

瞭解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。

六、作業

1、把下列詞語補充完整。

( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的細雨（ ）的尾巴

( )的柳絲 ( )的燕子 ( )的天空（ ）的稻田

2、背誦課文第二段。

七、板書設計

燕子

描寫生動活潑的春天：春雨——濛濛

春風——柔和

春色——五彩繽紛

三年級下冊語文教案6

【學習目標】

1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。

2.發揮想象編寫故事，創造自己的想象世界。

3.引導學生通過習作例文，領悟寫假設類想象作文的方法。

4.通過想象激發學生的習作興趣，並表達出自己的一個美好心願。

5.引導學生如何想象，並把想象的內容具體、清楚地表達出來，培養學生的創造思維及口語表達能力。

【學習重點】

1.激發學生的想象能力。

2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。

【學前準備】

製作多媒體課件。（教師）

【課時安排】3課時

【教學環節】

第一課時

（交流平臺初試身手習作例文）

一、交流平臺。

1.大膽的想象創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。

（1）《小真的長頭髮》裏有着短頭髮的小真憑藉着自己的奇特想象,勾畫着自己美妙能幹的長頭髮。在小真的想象中,她的長頭髮可以做什麼呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭髮的香波就是個大大的冰激凌,躺在河流裏頭髮就像隨波盪漾的海帶……）

（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭髮，你會用它去做什麼呢?（學生大膽暢想）

（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認爲有什麼奇特之處？

（4）如果你變成了一棵樹，會發生什麼有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2.看來，在想象的世界裏沒有什麼是做不到的。大膽想象可以實現美好的願望，擁有奇異的經歷。

二、初試身手。

（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。

1.引導想象。

（1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。

（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什麼呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業，教師巡視指導）

2.展示評價。評價要點：

（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？

（2）說說自己的想法和感受。

3.師總結：通過這節課，老師發現你們的想象力都特別豐富，畫出了這麼漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的本領，讓自己的生活更美好！

（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。

1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。

2.理解故事的前半部分。

（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。

第一個故事發生在什麼地方？它們要去幹什麼？第二個故事的主人公是誰？他看到了什麼？

（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什麼呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什麼？他會有怎樣有趣的經歷？

3.續編故事。

（1）引導續編多種故事結尾。

（2）分組討論：把故事創編完整。

（3）分組交流，教師巡視傾聽。

4.個別講述，同伴補充。

根據學生的講述，教師進行歸納梳理。

5.自主評價，提升續編故事的'經驗。

（1）根據要求對學生的講述進行評價。

（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其餘學生當評委，評選出冠軍。

三、習作例文。

（一）《一支鉛筆的夢想》

1.創設情境，引入文章。

（1）同學們，我們每天寫字都離不開什麼？（學生自由交流）

（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一隻老憋在抽屜裏的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什麼嗎？

2.初讀例文，整體感知。

（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內學一學。

（2）說一說課文講了一件什麼事。

3.再讀課文，瞭解課文內容。

（1）課文主要寫了什麼？（一隻老憋在抽屜裏的鉛筆的五個夢想）

（2）鉛筆的夢想分別是什麼呢?

4.總結，體會想象的神奇。

5.展開想象，續寫鉛筆的夢想。

（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。

（2）全班交流。

（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。

（二）《尾巴它有一隻貓》

1.激趣導入。

有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一隻貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎麼回事呢？

2.走進例文，瞭解內容。

（1）說一說課文講了一件什麼事。

（2）再讀課文，你有什麼疑問？

（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。

小結：像這樣反着去想象，尾巴就能有一隻貓了。真有意思！

3.展開想象，說一說。

除了“尾巴它有一隻貓”，你還能想到什麼新鮮有趣的說法？

第二課時

（習作：奇妙的想象）

一、激趣導入。

同學們，我們剛剛學的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪裏?又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。

二、引發想象，創編故事。

1.在想象的世界裏，什麼都可能發生，一切都變得那麼奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。

（1）出示題目。

《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什麼事讓人覺得好玩？

《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什麼神奇的事情發生呢？

《小樹的心思》：小樹有什麼心思呢？它想幹什麼呢？

《躲在草叢裏的星星》：這顆星星爲什麼會躲在草叢裏？它有什麼奇妙之旅？

《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩遊戲的手罷工啦，這是怎麼啦？接下來會發生什麼事？

《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪裏呢？又有什麼奇妙的旅程呢？

《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什麼好處呢？

（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。

2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。

（1）舉例文，悟寫法。回顧本單元兩篇文章以及習作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？

（2）自主選擇題材，自擬題目。同學們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。

（3）想象情節，講給同桌聽。

三、作業。

學生完成習作。

第三課時習作講評

（習作評議）

一、相互傳閱，學會把故事寫得新穎、有趣。

1.學生互相傳閱習作。

2.指名反饋：你讀了哪些同學的習作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節。

3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。

4.教師：同學們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什麼地方嗎？（指名反饋，同學間可以互相補充）

5.小結：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學們在創編故事情節時要注意故事情節的起伏，最關鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學出現的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。

二、欣賞佳作，學會讓表達更有趣。

1.師：要想創編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。

2.教師朗讀佳作，學生傾聽。

3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學生評議）

4.小結：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態、語言等進行細緻的描繪，將主人公的性格特點一一展現出來。

三、小組合作，修改習作。

1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：

（1）情節應該怎樣修改會更新穎、有趣？

（2）語言要怎樣表達才更好？

2.根據同學的建議，修改習作。

四、課堂小結。

同學們，要想讓你的習作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，並通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。

五、作業。

修改習作，謄寫習作。

三年級下冊語文教案7

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地複述課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.憑藉對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會公德的教育。

教學重點：

能有條理地複述課文。

教學難點：

憑藉對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴於律己、自覺遵守社會公德的教育。

教育訓練點：

1.養成獨立思考的好習慣。

2.自主預習。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1.齊讀課題。

我們都要有一雙善於發現的眼睛，讀了這個課題，你發現了什麼?(課題上有一個引號。)

2.對，爲什麼要給它加上一個引號呢?(因爲它是爸爸說的話。)

3.能把課文裏的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

4.你從這句話中感受到了一種什麼樣的語氣?(堅定)

二、體會堅定。

自讀課文，看看從課文的什麼地方體會到了爸爸的堅定?

1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”

(1)你覺得這句話應該讀出什麼樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)

(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?

(必須、感嘆號)

(3)指名讀，齊讀。

2.(多媒體出示)“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

(1)瞭解一下這個背景：這是爸爸的解釋，爲什麼要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。

(2)練習讀。重點強調“現在”、“還有”。

3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”

(1)沒有理由，必須遵守規定。聯繫“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的餘地”理解這句話。練習讀。

4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

三、體會魚大

1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)

不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?

(這是一條大鱸魚)

2.鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那麼鮮美，難怪湯姆捨不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)

3.這是一條大鱸魚，從課文的什麼地方可以看出來?

(多媒體出示)

突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。

哇!一條他從未見過的大鱸魚!

大鱸魚擺動着強勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以後，湯姆再也沒有釣到過這麼大的鱸魚。

4.指名讀，齊讀

5.放?不放?

6.是呀，這麼大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

7.湯姆捨得嗎?(不捨得。)

四、朗讀感悟

1.同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這裏講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這裏有一段這對父子的對話。

2.同桌合作讀，指名讀。

3.要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文裏寫的，這裏還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎?

五、合作討論，指名讀。

1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆(引讀——知道已經)

(多媒體出示)

他只好……這麼大的鱸魚了。……這麼大的魚。

2.指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不捨……)

3.課文的最後一句話是這樣的.

(多媒體出示)：“真的，從那以後，湯姆再也沒有釣到過那麼大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裏，爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊。”

4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什麼?(學生交流)

六、遷移明理

1.同學們，俗話說，沒有規矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，

(多媒體出示)

當你看到有人在學校的花圃裏摘花的時候，你應該( )的對他說：_____。

當我看到( )的時候，我就( )對他說：_____。

2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收穫更大的“魚”，讓我們在今後的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。

第二課時

一、學習生字，積累詞語。

二、複述課文。

1.簡要複述

2.詳細複述

三、思考。

1.結合文中的語句初步認識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

2.練習運用這些描寫方法。

板書設計：

“你必須把這條魚放掉!”

驚喜讚賞

不情願反對

無可奈何

(自覺)遵守規定

三年級下冊語文教案8

教學目標

1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

2.能寫出一篇符合要求的日記。

3.培養寫日記的興趣和習慣。

教學重難點

1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

2.表達自己的真情實感。

教學準備

1.日記本。

2.課件。

教學安排

2 課時。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

2.你們知道它有什麼作用嗎？

3.（學生傳看、交流）你看到了什麼？有什麼體會？

4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

二、閱讀例文，感知寫法

1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

2.通過《護士長日記》這篇課文，你瞭解到了什麼？

3.師小結寫日記的格式、內容及選材要求。

（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

（2）日記的內容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的'事。

（3）寫日記並不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內容。

三、分組討論，明確寫法

1.學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什麼。

2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

3.檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

（1）日記內容不限。

（2）表達自己的真情實感。

（3）注意格式正確。

四、組織欣賞，引導選材

1.明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）

主要內容：寫一篇日記。

要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

（2）注意表達真情實感。

（3）注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

3.你們知道老師爲什麼能寫出這樣的日記嗎？

（1）善於觀察。

（2）養成勤寫日記的好習慣。

（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

4.從這幾篇日記中，你學到了什麼？

5.學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啓發。

6.教師抽查學生選材情況，並作點撥。

（1）寫什麼事？

（2）按什麼順序寫？

（3）表達怎樣的心情？

7.小組彙報交流。

8.學生互評。

第二課時

一、回憶寫法，組織練寫

1.通過上一節課的學習，同學們都瞭解了日記的格式、內容及選材要求。

這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫下來。

2.學生試寫，老師巡視指導。

3.朗讀交流。

4.師生評議。

5.完善習作。

通過剛纔的評議，同學們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動吧！可以同組的同學之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！

二、眷寫習作

三年級下冊語文教案9

學習目標：

1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、衆”等14個生字。

2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。(重點)

3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。(難點)

學法指導：

利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。

知識鏈接：

在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的週年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。

第一課時

一、自主學習：

1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

2、通過聯繫上下文，藉助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

二、合作探究

1、自主識字。

(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。

(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什麼?

3、討論交流，課文寫了一件什麼事?

4、思考：課文中寫了隊員們的什麼事?觀衆們是怎樣誇他們的?用筆畫出最令自己感動的地方。

三、課堂小結

讀出文中最令自己感動的句子。

四、課堂檢測

完成填空，理清課文思路。

課文共有( )個自然段。( )自然段交代了事件發生的時間和背景，( )寫隊員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

五、課後反思

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。

2.感受大家對殘疾人的尊重和愛護，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

3、積累課文中好的詞語。

一、自主學習：

1、聽寫詞語。

2、請你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。

二、合作探究：

學習三──九自然段。

1.一些事情已經商定，可是從大家的表情裏可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什麼事呢?怎麼誰都不願意第一個開口呢?

2.那後來是怎麼解決的呢?隊員們都有些什麼想法?大家滿意嗎?你體會到了什麼?

學習第十──十六自然段。

1.我們小組齊讀課文。

2.你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。用筆畫一畫。

3.討論：觀衆爲什麼說“這個小夥子真棒!”

讀第12段，體會博萊克的心情。

爲什麼又說“這些小夥子真棒”?

三、課堂小結

學習了課文，我們每個人一定都被深深地感動，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!

四、課堂檢測

1、引導寫話。

(1)看着隊伍中的博萊克，我想對你說：。

(2)檢閱結束回到家，博萊克對媽媽說：。

2、抄寫文中好的詞句。

五、課後反思

三年級下冊語文教案10

教學目標：

知識目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。

能力目標：

1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

2、自選句子讀一讀或寫一寫。

情感目標：

瞭解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

教學重點：

瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

教學難點：

瞭解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

3、自選句子讀一讀，寫一寫。

4、激發寫字興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：寫字。

教學難點：把字寫得正確、規範、整潔。

教學過程：

一、導入新課：

學習第11課。齊讀課題。

二、複習課文。

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導：一隻小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

三、學習生字。

1、指名讀生字。

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說說你怎樣記住這些生字。（困）

學生彙報，教師適時點撥。

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導書寫。

展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最後兩筆是撇、捺。

存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。

躍：右邊是“夭”不是“天”

4、寫生字。

要求：

A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心裏，然後一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

B、寫好後，要對照範字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。

四、完成課後習題。

選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

五、課堂小結。

今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，並能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”爲題寫稿，向板報組投稿。

六、作業。

抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

板書：

11小喜鵲的兩個家

展撒

課後反思：生字掌握的較好。

第二課時（重點課時）

體現新課程理念：

課文學起來沒有什麼難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。

教學目標：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、瞭解小喜鵲有兩個家的真正原因。

3、培養學生的朗讀能力和寫話能力。

4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學難點：瞭解小喜鵲有兩個家的真正原因。

教學過程：

一、導入。

這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什麼？

生：小喜鵲有兩個家

師：同學們你們有幾個家呀？

生：一個

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎麼會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文後告訴我答案。

生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

師：老師發現你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什麼事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎麼還會把郭奶奶的家也當成自己的家？

（一天，狂風颳斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三隻柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩隻當場就死了，只有一隻倖存。被郭奶奶發現後，救回了家並對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）

三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。

師：同學們你們能想象一下狂風過後小喜鵲的家被破壞成什麼樣了嗎？（指名說）

生：散了、爛了。

師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的？

生：特別傷心、特別難過

師：那接下來你會怎麼做呢？

生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀？

生：是

師：那好，帶着你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎麼做的？

師：誰來給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家後是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。

生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋餵它；3、把長大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什麼樣的鳥籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎麼個漂亮？

師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那麼柔弱的一隻小喜鵲在籠子裏呆着多孤單呀，郭奶奶會跟它說什麼呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什麼？）你從中體會到什麼？

生：郭奶奶一家對小喜鵲的'照顧非常好、非常周到。

師：同學們你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：那好，帶着你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

師：誰願意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什麼程度？

生：關懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）

師：誰來說說你怎麼理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎麼“關懷備至”了。

生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什麼都爲它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

師：你覺得誰對你關懷備至呀？

師：帶着你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）

過渡：

師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，於是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多麼高興呀！請你帶着這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）

四、體會小喜鵲對人的友好。

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

生：沒有

師：你們怎麼知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。

（出示課件）

1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

2、讀讀這三個句子，看看它們有什麼不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

3、你喜歡哪句話，爲什麼？你從中體會到了什麼？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”

②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

（方法：想象一下你躺在媽媽懷裏撒嬌是個什麼樣子呀？）

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨着她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什麼？你能聯繫自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來給我們讀讀吧！

師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

師：還有沒有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

師：小喜鵲爲什麼會回郭奶奶家過夜呀？

生1：因爲小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

生2：因爲小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

……

師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！

4、同學們再來思考一下，小喜鵲爲什麼會與郭家母女相處的這麼好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因爲動物也是通人性的。）

5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②爲小喜鵲買鳥籠，餵它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不捨得吃，今天爲了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關係呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關係，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨着上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那麼親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它纔會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）

五、總結全文。

師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲爲什麼會有兩個家？”誰來說說？

師總結：就是因爲郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那麼友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。

六、寫作。

在你們的身邊有沒有類似的現象，作爲小學生的你應該怎樣去關愛它們呢？請你以《關愛————》爲題，範圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數（300字左右）。

板書：

11小喜鵲的兩個家

關愛

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

教學反思：

在教學中，我選擇了恰當的時機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。

三年級下冊語文教案11

教學目標：

情感目標：瞭解課文內容，懂得自覺遵守法規。

知識目標：繼續學習聯繫上下文和生活實際理解詞句的方法。

能力目標：朗讀課文。

教學重點：

瞭解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。

教學難點：

聯繫上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、出示《新加坡街頭見聞》

①什麼是見聞？所見所聞？

②看到這個題目，你有什麼問題？

估計：看到什麼了？發生了什麼事？新加坡在哪？那什麼樣？

對策：你對新加坡有什麼瞭解？

新加坡人口有400多萬，大約七成是華人，兩成馬來人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言，大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。

二、初讀課文，整體感知。

1、帶着上面的問題，默讀課文思考

交流：作者在新加坡見到了什麼？（板書：見小女孩）

（一個穿着普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待着。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打溼打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿着斑馬線穿過路口。）找得很準，願意讀讀嗎？

2、當時是什麼情景？

此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。

3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會怎樣去做？

生自由談估計：跑過馬路

4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣裏，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。

5、師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎？

小結：是呀！像這樣的事在我們的周圍很少見，

出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉身看她一眼。

我被什麼打動了，爲什麼會被打動，爲什麼會做出這些反應？

生自由談。

6、當時作者是怎樣想的？

7、那應該怎麼讀呢？把你的理解讀出來。

過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。

8、小女孩爲什麼會這樣做呢？你從哪兒看出來的？

9、那“我”又聽到了什麼呢？

在我和吳小姐的對話中。誰願意和老師配合讀讀。

出示：

“既然紅燈亮着，怎麼可以跑過路口去呢？”

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”

10、請你認真讀讀這兩句話，從中你能體會出什麼？從哪知道的？

也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……

新加坡人都會這樣做。

11、同學們，新加坡自覺遵守交通法規的只是小女孩一個人嗎？你從哪還知道了什麼？

“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規。”

這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。

12、現在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關鍵在哪？

13、那現在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎？

過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。

出示：能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人。

14、請你認真的讀讀這句話，你有什麼體會？

三、拓展延伸。

1、同學們，你們認爲怎樣纔是一個文明人呢？

引導：應該是自覺的約束自己的.行爲，使自己自覺遵守法規，成爲別人的榜樣。

你打算怎樣成爲一個文明的學生呢？

2、同學們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規和社會公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂業。

3、師介紹：在新加坡，進清真寺要脫鞋。在一些人家裏，進屋也要脫鞋。由於過去受英國的影響，新加坡已經西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對於東方人可以輕輕鞠一躬。

板書設計：

新加坡街頭見聞

見小女孩

自覺遵守交通法規文明人

聞新加坡人

三年級下冊語文教案12

設計說明 對中年級的學生來說，對片段的學習是閱讀的重點。所以本課在設計上，重點抓住作者的實驗準備階段，以及實驗結論的表述幾個部分，通過“作者是怎麼做的？他爲什麼要這樣做？這樣做有什麼好處？”等問題的提出帶動全文，深入品味，通過聯繫上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點詞語品析句子等方法深入研讀體會，進行文本細讀，從而達到體會人物品質的目的。

學前準備

1.根據法布爾實驗的過程，製作多媒體課件。（教師）

2.瞭解關於蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現象。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。

2.朗讀課文，瞭解課文主要內容。

3.學習第1、2自然段。

學習重點

掌握生字、詞語，弄清“我”做實驗的原因。

學前準備

1.收集有關蜜蜂的圖片、資料。（學生）

2.製作教學課件。（教師）

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、交流資料，激趣導入。（用時：5分鐘） 1.課件出示蜜蜂圖片。引導學生交流課前收集的有關蜜蜂的資料。

2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。 1.小組內交流課前收集到的有關蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習性、讚美蜜蜂的詩句等。

2.瞭解法布爾。

1、請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。

______________________________________________________

二、初讀課文，整體感知。（用時：12分鐘）

1.引導學生讀課文。

2.出示詞語：蜜蜂、辨認、阻力、包括、檢查、準確無誤、沿途、陌生。

3.組織學生交流理解詞語的方法。

4.檢查學生讀文情況。

5.引導學生說出課文大意。

1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。

2.小組內讀詞語，互相正音。

3.在小組內交流理解詞語的方法。

4.小組內活動：組員逐段讀文，讀後互相評價。

5.全班交流：課文主要講了一件什麼事？

2、用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什麼事。

______________________________________________________

三、細讀感悟，經歷探究。（用時：13分鐘）

1.指導學生讀第1自然段。

2.引導學生思考：“我”爲什麼要做這個實驗？

3.引導學生讀第2自然段。

4.指導學生畫出能說明實驗做法的詞語或句子。

5.引導學生質疑：你怎樣看待“我”的這些做法？是否都是必須的？

6.引導學生再讀第2自然段。

1.一名學生讀，其他學生認真聽，學生評價。

2.小組討論“我”做這個實驗的原因。

3.學生齊讀第2自然段，畫出描寫實驗做法的詞句。

4.小組內交流：“我”這樣做有沒有必要。交流時要從“讓小女兒在蜂窩旁等着”和“做記號”兩個方面入手，體會“我”爲什麼要這樣做。

5.接力讀第2自然段。

3、把第1自然段中的“聽說”去掉行不行？爲什麼？

______________________________________________________

4、根據課文內容填空。

“我”爲了證實飛回來的蜜蜂是自己放的，“我”______________________，還__________________________________。

四、課堂練習，落實基礎。（用時：10分鐘）

1.教師出示要求會寫的生字，讓學生觀察。

2.教師示範寫“蜜、蜂”。

3.教師檢查書寫情況。 1.學生先觀察這些生字，然後交流寫字時要注意些什麼。如結構、寫法、佈局等。

2.學生先認真觀察教師書寫，然後練習書寫，注意這兩個字在田字格中的比例要協調。

3.互相評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。 5.讀拼音，寫詞語。

mìfēnɡbiànrèn

（）（）

jiǎnchábāokuò

（）（）

yántúzǔlì

（）（）

教學反思 本節課出現的問題有：

1.學生預習不充分，大部分學生只是停留在生字詞的預習上，只有少數學生能夠按老師的要求讀通課文並收集相關的資料。

2.小組合作學習只能停留在文章表面，不能細緻深入地加以體會。在今後的教學中要注意避免再次出現類似的問題。

第二課時

學習目標

1.引導學生了解實驗的`過程和方法，學習法布爾善於觀察、勇於探索的精神，激起學生探索自然奧祕的興趣。

2.體會作者嚴謹的科學態度和求實的工作作風。

學習重點 弄清爲了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是怎麼做的，結論又是怎樣得出的。

學前準備 準備生字詞卡片，製作教學課件。（教師）

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、複習導入，新舊銜接。（用時：5分鐘）

1.識字小遊戲：我說你猜。

2.法布爾的實驗非常有趣，請你講一講實驗的做法。

1.一名同學說出詞語其中的一個字，其他同學猜一猜這是什麼詞。

2.同桌之間交流，看誰說得最有條理，其他同學評議。

6、請你說一說法布爾的實驗是怎麼做的？

______________________________________________________

二、精讀課文，探究結果。（用時：17分鐘） 1.引導學生學習第3、4自然段。

（1）引導學生抓住關鍵詞語質疑。

（2）引導學生找一找描寫小女兒神態、語言的句子，並做上記號。

（3）引導學生思考：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態和語言的句子呢？

2.引導學生以小組爲單位自學第5-7自然段。

（1）引導學生理解第7自然段最後一句話。

（2）引導學生想象：後飛回來的蜜蜂可能會遭遇什麼？

3.引導學生讀第8自然段。

引導學生質疑：你同意法布爾這麼說嗎？談談你的看法。 1.學生自由學習第3、4自然段。

（1）學生大聲朗讀第3、4自然段。

（2）找出“推測”一詞，體會“我”此時的心情。交流這個詞的作用。

（3）找出描寫小女兒神態、語言的句子，用“____”畫出來。

（4）學生自告奮勇，用激動的心情來讀這部分。

2.以小組爲單位自學第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思考第7自然段最後一句話的含義。

3.每組選一個學生交流，其餘學生做補充。

4.全班齊讀第8自然段。交流中自由表達合理看法。

7、從小女兒的話中你體會到她做了什麼？

_________________________________________________________________________________

8、認真讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。

_________________________________________________________________________________

三、語言實踐，拓展積累。（用時：18分鐘）

1.引導學生思考：十五隻蜜蜂飛回來了，作者得出了什麼結論？

2.組織討論：什麼是本能？說一說生活中哪些現象是本能。

3.引導學生交流：通過學習這篇課文，你學到了什麼？

1.默讀課文，在文中找一找。

2.同桌交流。

3.全班歸納總結：

（1）蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裏，它總是可以回到原處。

（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。

4.全班交流討論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網；人生下來就會哭……

5.學生交流，總結。

9、作者從實驗中得出了什麼結論？

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板書設計

教學反思 這篇課文的教學，意在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、實驗的方法和探索精神。課文的描寫處處體現着作者嚴謹的科學作風。作者嚴謹的作風體現在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”做實驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實的科學態度。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在文中的作用。捉自家草料棚裏的蜜蜂，爲的是便於觀察；給蜜蜂做上記號，是爲了與其他蜜蜂進行區分；走了四公里路後再放飛蜜蜂，路程遠了，更能測試出蜜蜂有沒有辨認方向的能力；叫小女兒等在蜂窩旁，是爲了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列實驗過程，充分體現了作者做事嚴謹的品質。

《蜜蜂》教學片段

◆感受作者嚴謹的科學態度。（教學難點）

師：通過剛纔的學習，我們瞭解了本文的內容以及作者實驗的過程，請同學們再回顧課文，仔細閱讀實驗的部分，針對作者的實驗做法，你還有什麼發現？從哪兒發現的？

（學生細讀作者做實驗的部分）

生：我發現作者很細心。他爲了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的，給它們做了記號。

師：的確很細心，這是值得我們學習的。你也很細心，所以纔有這樣的發現。

生：我覺得作者很嚴謹，爲了使實驗更有說服力，他選擇在四公里外放飛，路遠而且颳着狂風，避免了偶然的發生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。

師：周密的考慮確實說明了他的嚴謹。你能想到這一點，說明你的思考也很周密。

生：老師，作者叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準確的數據，我從這一做法中感受到了他嚴謹求實的科學態度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，也許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽說的蜜蜂能識別方向還是有點相信的，再一驗證，就更能說明問題了。

師：你真了不起，分析得有理有據，聽了同學們的彙報，看得出同學們真會學習。從作者的實驗中我們能更進一步瞭解這位偉大的生物學家。

生：老師，我還有個發現，也能說明這一點，但不是實驗過程。

師：說說看。

生：第一自然段中因爲“聽說”蜜蜂有辨認方向的能力，所以作者想要做實驗，說明他很嚴謹。

師：嗯，那麼從“聽說”一詞中，你能體會到作者是什麼心理？

生：我能體會到作者不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗證一下。

師：理解得真好，你能將作者的這種將信將疑讀出來嗎？

生：我可以試一下。（生朗讀）

師：讀得很不錯。

生：老師，結尾也有，作者說靠的是“無法解釋的本能”，他沒有實驗去驗證這種本能，所以他說是“我無法解釋的”，可見作者的實事求是。

師：掌聲送給這幾位同學。你們做得很好，能舉一反三，不僅從實驗中發現了法布爾的嚴謹和求實，在行文中也發現了這一點。我們要學習法布爾這種善於觀察的精神和嚴謹、求實的科學態度。

三年級下冊語文教案13

教學目標：

1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

3、理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。

教學重點：

1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

教學難點：

理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。

教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、你小時候喜歡做什麼呢?當世界還小的時候，又是怎樣的呢?

2、(齊讀課題)：《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所瞭解的情況。

3、請同學來讀課題，並對課題提出有針對性的問題。

4、同學自由發問，自由解答，進行討論。(播放音樂：小時候)

二、初讀課文，整體感知

1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

2、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認讀，讀準字音

1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎?

2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

3、注音領讀。

4、重點認讀：秩、序、糙、必、須、睜。

(1)通過認知“bì”的同音字，來加強對“必須”的“必”的掌握。

(2)通過認知“shì”的同音字，來加強對“方式”的'“式”的掌握。

(3)“秩序”在田字格里書寫時要注意佔格要均勻，把字寫好看。(配合圖片認知進行)

(4)比較“秩”和“鐵”，並進行組詞。

(5)通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”，並輔助圖片認知理解。

(6)通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，並輔以圖片認知。

5、開火車讀準字音。

四、情景朗讀，感知文本

導學：我們小時候總是對什麼都好奇，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。

1、當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須(bìxū)學習怎麼生活。

(讀得輕緩些，語調拉長，讀出娓娓道來的意思。)

2、太陽開始學發光，學着怎麼上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

(認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)

3、月亮不知道自己該學些什麼。學發光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反覆覆，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

(認真讀，較長的句子要斷句準確，讀通順、流利!)

4、水開始學習流動。它很快就學會了，因爲只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

(“往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。)

5、那時候，生活就是這麼簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了。

(體會段意，不丟字落字。)

6、世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從雲裏落下，滴進泥土裏;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。

這世界還相當有秩序……

(要讀出對這個世界的渴盼和讚歎之情。)

7、哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

(要讀出無盡的想象……)

五、課堂展示

1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。

2、有感情地讀一讀文章。

3、選一個開頭接着往下講……

(1)這世界還相當有秩序……

(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

六、學寫生字

課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡、弄、由。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“世、反、式、由”的注意要點。(預設：“世”：最後一筆是“豎折”;“反”：撇要伸展開;“式”：臥鉤要伸展開;“由”：上出頭，下不出頭。)

4、學生臨寫生字。

七、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧!

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、複習引入

1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

2、進行組詞訓練。

紀()須()敏()簡()

記()順()故()間()

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。

5、出示同音字進行訓練與積累。

6、猜謎語識記生字：“糙”“敏”“簡”。

7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。

8、談話導入新課。

二、課文賞析與交流

(一)品讀第1—4自然段。

當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須(bìxū)學習怎麼生活。

太陽開始學發光，學着怎麼上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

月亮不知道自己該學些什麼。學發光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反覆覆，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

水開始學習流動。它很快就學會了，因爲只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……

1、看誰讀得好，讀出了什麼信息呢?

2、你從哪些詞語中讀到的呢?

3、“當世界年紀還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候，點題。

4、“每樣東西都必須學習怎麼生活。”總領下文。

5、太陽的發光和東昇西落居然是“學會”的，真有趣!

6、“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”這樣的想象真是有趣。

7、月亮爲什麼會這樣的?你從這裏理解了什麼?

8、AABB式：反反覆覆、清清楚楚、飄飄灑灑。

9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現象。

10、“水開始學習流動。”這個句子很生動，是擬人的修辭。

(二)課堂展示。

在世界年紀還小的時候，有哪些事物在學習，它們學會了什麼?

(三)品讀第5—7自然段。

那時候，生活就是這麼簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了。

世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從雲裏落下，滴進泥土裏;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。

這世界還相當有秩序……

1、“那時候，生活就是這麼簡單。每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了。”怎樣理解這句話的意思?

2、談一談你對當時世界的認知。

3、這個世界發生了哪些變化?

(四)課堂展示。

1、你覺得當時還會有什麼在發生變化呢?讀一讀，想一想，討論一下。

2、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”談一談對這句話的理解。

(五)品讀第8—9自然段。

哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

1、很久很久：很大很大、很長很長、很黑很黑。

2、“很久很久以前，當世界年紀還小的時候……”這一句點題，照應開頭，留下想象的空間。

(六)課堂展示。

1、這個世界上誰發生了變化?說一說，分享出來。

2、這些變化告訴我們什麼?

預設：萬事萬物都有自己的規律，要遵循規律。

3、這些事物是如何變化的，誰可以說得詳細一些。

4、你還知道哪些關於日月的詩句嗎?和同學交流分享吧!

三、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧!

四、作業佈置

1、講一講這個故事。

2、積累關於日月的成語。

三年級下冊語文教案14

教學目的：

1、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

2、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會用"有的..有的..有的.."說幾句話。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學重點、難點：

1、理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養熱愛大自然的情感。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

課文重點：

3、4自然段

讀說結合訓練點：第二自然段中的“有的〃〃〃〃有的〃〃〃〃〃〃有的” 感情朗讀訓練點：第四自然段中動態的荷花 教學準備課件 預習設計：

導語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因爲她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。 想看看爺聖陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉聖陶爺爺的荷花世界吧。

1.把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！ 2.解釋下面的詞語。（聯繫上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）

飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞： 3.默讀課文，概括主要內容：

本文主要寫了夏日公園裏 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。讚美了荷花的 ，表達了作者 。

4.認真讀課文，思考下列問題。

（1）自讀課文第一自然段，想一想：“我”爲什麼去看荷花？這裏寫出了荷花的什麼特點？

（2）細讀課文第二自然段，分別用“ ”和“ ”劃出描寫荷葉和荷花的語句，再結合插圖用自己的話說說它們的樣子。

（3）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結合前後文，想想作者爲什麼用“冒”字？

（4）課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態,分別是哪幾種？

（5）默讀課文第三段，思考：作者爲什麼說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？

（6）細讀課文第四自然段，說說作者彷彿看到了什麼？讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什麼？

（7）自讀課文最後一自然段，結合課文，想想：“我”怎麼會忘記自己是在看荷花呢？

5.課文的語言真美，我要把課文背下來，並把喜歡的句子抄下來。

6．我也蒐集了許多描寫荷花的優美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！ 課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

2、我們來看看葉聖陶爺爺是怎麼寫荷花的。

二、檢查預習、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀，正音

（3）說一說自己有哪些不理解的'詞語

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

教學後記：課文描述生動、逼真，學生學習興趣較濃，對課文詞語易理解。

第二課時

一、細讀課文第

二、三自然段，體會荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美

讀出來。

2、指名讀課文，你覺得怎麼讀能表現出荷花的美就怎麼讀，讀後說一說你爲什麼要這樣讀。其他同學聽說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？爲什麼？

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海裏。說給同學們聽聽。

4、指名說

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

7、看了這麼多荷花你想說什麼？你有什麼感覺？

二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

1、引讀課文

看着這麼多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己彷彿就是——

2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什麼？

同桌討論，全班交流。

3、看圖，體會這種感覺。

4、說說自己看後的感覺。

四、指導背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰讀得最好

2、你能把它背出來嗎？看課件背誦

3、指名背誦

五、限時作業

一、聽寫。

二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。 捱打（āｉ áｉ）挨挨擠擠（áｉ āｉ）彷彿（ｆó ｆú ）佛像（ｆ．．．．．ó ｆú ）

三、聯繫上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內容。

本文主要寫了夏日公園裏 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。讚美了荷花的 ，表達了作者 。

五、按原文填空。

荷花已經開了不少了。荷葉（）的，像一個個（ ）。白荷花在這些（ ）之間（ ）。有的才展開（ ），有的（ ）展開了，露出（ ）。有的還是（ ），看起來要（ ）馬上要（ ）。

六、仿寫。

作者把荷花寫得多美呀！我也要選擇自己喜歡的一種花，抓住它的顏色、樣子和香味兒，運用上生動的詞句，來寫一段話。

三年級下冊語文教案15

教材分析

《荷花》是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園裏的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

教學目標

1．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，並啓發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。

2．理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最後兩段能背誦。並通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》的略讀，擴大學生的知識面，培養閱讀的興趣，加深對課文的理解

教學重難點

1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花爲什麼像“一大幅活的畫”；

2、體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現在景象。 教學課時：二課時

教學過程：

第 一 課 時

一、謎語導入，激發興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘着荷花。（板書課題）

二、提出問題

預設：

1、荷花是什麼姿態？

2、我看荷花時怎麼想的？

三、探索學習

（一）初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說着說着，荷塘就到了（出示掛圖）。師範讀課文。 2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。 3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什麼？

（二）探求新知，體會感情 學習第

一、

二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花着作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。） （1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與掛圖的聯繫，把具體形象和文宇訓練統一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態是不是隻有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） （4）你還知道荷花有那些姿態？作者爲什麼只描寫了這幾種？

（5）你認爲，這這句話中，哪個字用的好？爲什麼？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字裏行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

1

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什麼意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄着的科學道理。 飽脹：用手勢來表現

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這麼好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

三、作業設計

1有感情朗讀前三個自然段。 2抄寫生字

第 二 課 時

一、複習導入，提出問題 1．齊讀課文。

2、你還想知道些什麼問題？（學生提問）

二、探究學習

（研讀課文第

4、5自然段，體會感情）

1．師範讀課文第

四、五自然段，聽着人家的`朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼？

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什麼？

2

5．作者爲什麼會產生這樣的聯想呢？ 6．齊讀第

四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1．作者是按照什麼順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）

2．作者用什麼方法把這篇文章寫得這麼美？

（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）

四、回到整體，小結全課

1．齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美??

2．下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

五、拓展

模仿課文，用有的.....有的.....有的.....寫一種花的姿態

六、作業佈置

背誦自己喜歡的課文段落