小學三年級語文《祕密》優質教案優秀

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家收集的小學三年級語文《祕密》優質教案優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、能自主學習本課生字，尤其讀準：悖、恪。理解詞語：修繕、恪守、驗收等。

2、能用動賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力。能根據閱讀內容展開合理想象。

3、能在教師引導下對中心句和標點進行質疑，瞭解文章內容，感受人物的品質。

3、初步懂得“一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設法抵達勝利”的道理。

課前作業：

1、讀課文，關注生字“悖” “旨”“恪”的讀音。

2、查字典理解詞語“悖”“恪守”“驗收”。

3、這座建築的“祕密”是什麼？請用連貫的語言說一說。

教學過程：

一、揭示課題，對文章的中心句展開質疑。

1、媒體滾動播放各地的設計建築。

2、談話引入，揭示課題媒體出示：英國溫澤市政府大廳克里斯托。萊伊恩（板書：萊伊恩）

3、出示第4節，對中心句展開質疑。

（1）引讀，正音、理解詞語：恪守（嚴格遵守）

恪守（嚴格遵守）（板書：恪守原則）

始終（點紅）：不只是嚴格遵守，而且還是至始至終在恪守。

（2）泛紅句子，讀了這句話後，你有什麼問題要問嗎？

他遇到了哪些阻力？

他想了什麼辦法抵達勝利的？

而勝利又是什麼呢？

（3）小結：抓住關鍵詞提出問題能幫助我們更好地瞭解內容。

二、瞭解設計的巧妙，對“弄虛作假”“固執”兩個詞語上的引號進行質疑。

1、概括萊伊恩取得的勝利

帶着問題，來讀課文，輕聲讀課文13節，先來思考萊伊恩的勝利是什麼？（板書：保留設計）

2、對“弄虛作假”和“固執”兩個詞語上的引號進行質疑。

（1）爲了抵達勝利，萊伊恩用了什麼辦法？（板書：四根柱子未接觸天花板。）

（2）對引號質疑

師：如果用一個詞來代替，那就是弄虛作假（板書），課文中這個詞語的上面有，課文中還有一個詞語也加了引號固執（正音），你有什麼疑問？

三、用動賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力，並理解“弄虛作假”與“固執”的含義。

1、理解“驗收”，概括萊伊恩遇到的阻力。

（1）指名讀課文1、2節，萊伊恩的設計遇到了哪些阻力？找到相關的句子

（2）這些阻力主要來自於哪些人？板書：人士（市政官員）

（3）用動賓詞語概括遇到的阻力。

瞭解當時的設計風格。

用詞組概括第一重阻力

你能不能用上一個詞組，來概括他遇到的阻力。（板書：修改設計）

接下來的阻力是什麼，請你讀句子也用上類似的詞語來概括？（板書：送上法庭）

2、對話演繹，理解“固執”“弄虛作假”的真正含義。

（1）是什麼原因使人士揚言要讓萊伊恩吃官司呢？

（2）萊伊恩憑什麼自信，他堅持用一根柱子的設計有道理嗎？

讀上文，找到相關句子。（媒體出示句子）

自信的原因有幾點？

媒體出示：

運用工程力學知識

依據多年實踐

（3）對話演繹，理解“固執”上引號的涵義。

圈紅：惹惱，注意這個“惱”是惱怒，所以它是豎心旁

創設情境，想象說話

（聽錄音）對於人士的責問，克里斯托·萊伊恩依然自信地堅持他的設計，用上什麼樣的句式可以表現出他強烈的語氣？根據剛纔你們找到的內容，想一想萊伊恩會怎麼說。

同桌之間角色互換練習說

指名說。

萊伊恩的堅持，在人士眼中就是固執，但是到了今天在作者眼中，在我們眼中，萊伊恩的這種固執實際上就是恪守原則，是值得稱道，值得敬佩，難怪作者要在固執上，這個引號充分說明作者對萊伊恩當時的這種固執是肯定和讚揚的。

（4）體會“弄虛作假”上引號的作用

體會萊伊恩內心的矛盾

“悖”的意思就是違背，他不願違背的是什麼原則？

讀讀這句話，注意這個標點，想想作者是怎樣把萊伊恩的苦惱寫清楚？

指名讀出左右爲難，內心掙扎的感情來。

小結：要表現出人物內心的矛盾往往可以採用這樣的方式來寫。

爲了抵達勝利，萊伊恩只能弄虛作假。我們都知道弄虛作假是不對的，那萊伊恩這樣做是對不對呢？

你們認爲萊伊恩做的是對的，作者也是這樣認爲的。所以作者要在弄虛作假這個詞上加引號這是作者對萊伊恩這種做法的肯定，褒揚。

（媒體出示現代大廳設計）你發現了什麼？爲了把先進、科學的設計保留下來，萊伊恩不得已只能。

小結：“固執”表現出了他堅定的態度，“弄虛作假”是他想出來的巧妙的辦法，其目的都是爲了從雙引號中我們還讀出了作者的情感。

四、昇華主題，感悟明理

1、引讀、理解“雲集”。

2、學習結尾，體會作者的寫作意圖。

板書：

28祕密

萊伊恩人士

“固執”一根柱子修改設計

支撐天花板

恪守原則保留設計

四根柱子

“弄虛作假”未接觸天花板送上法庭