三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級（通用9篇）

作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇1

教學要求：

1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育；

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；

3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；

4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會海濱小城景色的特點。

教學難點：

學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。

課時安排：

2課時

第一課時

一、讀題，解題

板書課題：15海濱小城

查字典“濱”，說說“海濱”的意思。

（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什麼內容？

二、初讀課文，自學生字詞。

1、輕聲讀課文。要求：

自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；

劃出新詞，聯繫上下文理解或查字典弄懂意思；

2、讀後檢查

瞭解生字的掌握情況，注意給下列字正音：

胳臂（ ）散發（ ）

絨（ ）

說說下列詞語的意思

海濱：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。

寂寞：孤單、冷清。

喧鬧：喧譁、熱鬧。本課指人們因爲高興而大聲喊叫，聲面非常活躍。

熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再讀課文，思考：

課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？

學生練習在書本上分段。

師生交流：

第一段（1-3）：寫海濱的景色。

第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。

第二課時

一、複習引入新課

說說本課寫了幾方面內容？

教師板書：海濱小城

二、指導學習第一段（1-3自然段）

（一）劃一劃，理清層次

用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？

“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大海”-----寫大海

“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘

（二）讀一讀，抓住特點

1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：

天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔着的、的海鷗，還飄着的雲朵。

指導朗讀上面一段話。

2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：

（ ）的魚

（ ）的蝦和蟹

（ ）的海螺

找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧

說說上面詞語的意思。

想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？

4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。

（三）誇一誇，體會感情

作者的家鄉這麼美麗，你能替作者來誇誇嗎？

（用自己的話或書上的語言均可）

1、小組練習；

2、指名出來展示。

（四）小結學習方法

劃一劃，理清層次

讀一讀，抓住特點

誇一誇，體會感情

三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。

劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？

讀一讀：“小城”有什麼特點？

誇一誇：體會作者的思想感情

四、檢查自學情況

1庭院——樹多；

公園——舒適；小城——美麗而整潔

街道——乾淨。

2理解詞語“熱鬧”

“鳳凰樹開了花，開得那麼（熱鬧）”，這裏還可以填什麼詞？

（美麗、鮮豔等）哪一個詞好？爲什麼？

3、誇一誇小城的美麗或整潔。（展示）

五、體會作者的觀察方法

1、順序：由遠及近；

2、抓住特點。

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇2

教學目標：

1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。

2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

3．瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學過程：

第一課時

學習目標：

熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

教學步驟：

（一）導入

1．出示課題：海濱小城

2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

3．什麼叫海濱？（靠近大海的地方。）

（二）提出學習目標

1．海濱小城美麗的風景有什麼特色？

2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？

（三）初讀課文，瞭解課文大意

1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什麼？

2．學生交流自學情況。

第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船隻來來往往。天空飛翔着海鷗，飄着雲朵。

第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

第4自然段：小城裏每一個庭院都栽了許多樹。

第5自然段：小城公園裏的榕樹很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分乾淨。

（四）指導分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

2．作者按照什麼順序來觀察海濱小城的？

明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。

（五）學習寫“海濱”部分的課文

1．自學這個部分的生字新詞。

2．理解詞語的意思。

浩瀚：本課指海面遼闊無邊。

交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。

水平線：本課指海平面。

鍍：使一種金屬附着到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

寂寞：孤單、冷清，小學四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。

喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

3．講讀“海濱”部分的課文

（1）從這座小城看大海是什麼樣的？

（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎麼寫的？

明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔着白色的、灰色的海鷗，還飄着雲朵。

（3）大海什麼時候景色最美？美在哪裏？

明確：大海在早晨的時候，景色最美。因爲海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

（4）海灘有什麼特點？

明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那裏；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

（5）作者用什麼方法寫出海濱的美？

明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，後者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。

（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

第二課時

學習目標：

瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學步驟：

（一）複習導入

1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？

2．作者這樣寫有什麼好處？

（二）學習寫“小城”部分的課文

1．自學這部分的生字。

2．學生討論自學情況。

理解下列詞語的意思。

庭院：正房前的院子。一般統指院子。

亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：連詞，有進一層的意思。

3．講讀寫“小城”部分的課文。

（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。

（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

（3）作者怎樣圍繞着總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什麼好處？

明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像一片片紅雲。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

（4）有感情地讀這段課文。

（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最後再有感情地朗讀這段課文。

（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分乾淨。）

（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什麼關係？

明確：這些特點都是圍繞着小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關係。

（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

（9）齊讀課文最後一個自然段，思考：這段文在全文起了什麼作用？

明確：總結全文。

（三）總結全文，學習寫法

1．這篇課文讀後給你留下什麼印象？

2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什麼特點來寫的？

明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

3．作者怎麼抓特點寫具體？

4．學生有感情地朗讀全文。

（四）佈置作業

1．抄寫詞語。

2．完成課後練習。

（五）板書設計

（六）隨堂練習

（一）看拼音寫詞

（二）按課文內容填空並作答

1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇3

教學要求：

學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

教學難點：

理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

教具：

實物投影，多媒體。

教學過程：

一、複習導入：

1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟着教師回憶課文內容。

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色？（板書：大海、沙灘）

4、你覺得大海美在哪裏？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

二、學習第二部分：小城。

1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什麼印象？

2、學生讀後交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那麼，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，爲什麼？

實物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”

①熱鬧：寫出花多，花豔，爭相開放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅雲：花多，花紅，很美。 板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

②這是一個比喻句，把什麼比作什麼？

③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出與衆不同的地方來嗎？（板書：葉香）

⑦齊讀第四段。

4、.總結學法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

下面請大家帶着以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

投影出示思考題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，並圈出哪些詞用得好，爲什麼？

⑶小城的公園、街道具有哪些與衆不同的地方？

5、學後交流，檢查自學。

剛纔，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那麼你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

指導朗讀。

出示投影片，讓學生再次體會公園裏到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看着這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想說什麼？（我真想去小城的公園坐一會兒）

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇4

一、導入

我們大多數人的家鄉都是北京，你們愛自己的家鄉嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉。這節課我們就同文章的作者一同去他的家鄉遊歷一番。

二、自讀課文，注意讀準字音

１、小組自學生字詞

２、反饋：

⑴ 字音： 海濱

⑵ 填空：

遮：除部首外（ ）畫。

繁：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

甚：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

凳：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

⑶ 組詞：

踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）

睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撐（ ） 逢（ ） 甚（ ）

⑷ 字詞意思：

寂寞：孤獨、冷清

喧鬧：喧譁，熱鬧。本課指人們因爲高興而大聲呼喊，場面非常活躍。

甚至：提出突出的事例，有更進一層的意思。

⑸ 造句：喧鬧 繁茂

三、朗讀課文，做到正確、流利

思考：哪幾個自然段寫海濱？哪幾個自然段寫小城的？

（１～３段）海濱 （４～６段）小城

四、理解課文

１、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？

主要景物：海面、海灘

海面：

⑴ 顏色（藍色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）

⑵ 鍍上：一種金屬附着在另一種金屬上，形成一個薄層。

⑶ 如此多的色彩構成了一幅絢麗多彩的畫卷，你能讀出海面的美麗嗎。

海灘：

⑴ 描寫景物的順序上有什麼特點？（靜寂——喧鬧）

⑵ 靜寂的海灘什麼樣？指名讀

⑶ 出示：“這裏的孩子見得多了…寂寞地躺在那裏。”展開想象，體會句子。

（貝殼太多，生活在這裏的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）

⑷ 你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。

⑸ 寂靜的海灘令人神往。聽，這時是誰打破了這種寧靜？（指名讀）

⑹ 想象理解當時“喧鬧”的場面？

（捕魚的船隊滿載而歸，人們無比喜悅，高興的大聲呼喊，異常活躍，海灘立刻喧譁熱鬧起來。）

⑺ 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？

⑻ 靜動對比讀（背）

過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風情呢？

２、默讀課文４～６自然段，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什麼特點？是怎樣把這寫地方寫具體的？

⑴ 地方：庭院、花園、街道

⑵ 選擇你最喜歡的地方朗讀體會

庭院：

⑴ 寫出了庭院的什麼特點？（樹多）

⑵ 從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅雲。）

⑶ 出示：鳳凰樹開花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”

（鳳凰樹的花竟相開放，像一片片紅雲籠罩了整個小城。）

⑷ 讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景

花園：

⑴ 花園有什麼特點？

⑵ 出示：一棵棵榕樹……擋風雨。想象理解。（花園很美）

街道：

⑴ 特點：（十分乾淨）

⑵ 指導讀

五、總結

我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方，不但如此，作者在字裏行間中流露出對故鄉海濱小城的熱愛與讚美。

六、作業

讀背課文

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇5

教學要求：

1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

3、練習給課文分段，歸納段落大意。

教學重點、難點：

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、複習檢查。

1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

2、聽寫前課詞語。

二、導入

新課。

板書課題。

“濱”是什麼意思？（水邊）海濱小城是什麼意思？

三、自學課文。

1、提出自學要求：

小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什麼。

2、學生自學，教師巡視。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、說說每個自然段講了什麼。

五、討論交流。

1、課文講了哪些方面的內容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，後寫小城，是按什麼順序寫的？

5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

七、佈置作業：

朗讀課文。

板書設計：

12海濱小城

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇6

一、激情導入，誘發興趣

師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導遊旗）

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什麼？

生：我想知道海濱小城在哪裏？生：我想知道海濱小城美不美？

生：我想知道海濱小城是什麼樣？

【點評】教師激情滿懷的 導語，給學生以感染和薰陶；教師揮動着導遊旗，激發學生興趣、爲學生進入角色創造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

二、自讀課文，整體感知

師：那麼，海濱小城到底什麼樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之後，再說說海濱小城到底是什麼樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什麼樣？

生：海濱小城又美麗又整潔。

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

【點評】現代社會是信息化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發展的要求，就要注意培養學生的信息素養，培養學生圍繞問題廣泛獲取信息並對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

三、導遊介紹，導學“海濱”

師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情遊覽、用心感受它的美吧。

師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫海濱美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）

［點評］語文學習是個性化行爲。這就要求教師在教學中，既要關注學生的個體差異，又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求，讓學生根據自己的水平和實際，自選自學，體現了學生的主動性、潛在性和差異性。

師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了哪些景物？

生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵。

生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

師：大海有什麼特點？

師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什麼樣的大海？

生：無邊無際的大海。

師：那“浩瀚”是什麼意思？

生：無邊無際的樣子。

師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什麼特點？

生：顏色。

師：都有哪些顏色？

生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

生：五顏六色。

生：五光十色。

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕。

師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

【點評】對詞語的理解並沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便於學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累。

師：下面請同學們隨着音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。

［點評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當的音樂，讓學生隨着音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

師：這美麗的海濱是那麼令人神往，作者把自己家鄉的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉遊覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導遊。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導遊。（學生互相當導遊練說）

［點評］：根據學生年齡特徵和課言語自身特點，引導學生用小導遊的形式介紹海濱，可激發學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導遊，就就要閱讀，熟知課文，就要反覆練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環境中，就可把文本語言轉化爲自我語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動着導遊旗）誰願意給我們當導遊？（學生紛紛舉手）

師：好，你來。（生解說略）

生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導遊得不錯，但沒我導遊得好。因爲我能抓住景物的特點用自己的話導遊。

師：那行！你給我們導遊。（生解說略）

師：這位同學還真像一位專業導遊員。你去旅遊見過導遊解說吧？

生：我爸爸就是導遊，我去桂林導過遊。

師：你真棒！這面導遊旗就送給你了，希望你以後能成爲一名優秀的導遊小姐。（生笑，鼓掌）

［點評］《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現欲，教學中要多爲學生創造自我表現的機會構建自我實現的平臺，盡情展現他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。

師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那麼，作者爲什麼能寫得如此生動，使我們難忘呢？

師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？2。是按什麼順序觀察的？3。是抓住景物的什麼特點觀察的？）

師：現在請同學們先自己思考，然後分組討論、交流，互相評議。

師：請各組彙報討論情況。

生：我們組認爲作者是站在街道的盡頭觀察的。

師：請說說理由。

生：因爲課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”

生：我們組認爲作者是按照由遠到近的順序觀察的。因爲作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。

生：我們組認爲作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因爲作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的`詞語，突出了海濱景物的色彩美。

［點評］在學生獨立學習的基礎上，再進行小組合作學習，可以解決個體學習中不理解的問題，同時也可以發現並提出新問題。學生在討論、交流的過程中，人人蔘與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現。師：同學們說得很好。那麼作者爲什麼能抓住景物的特點來寫呢？

生：因爲作者進行了細緻的觀察。

師：對，正是由於作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗纔給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

師：請同學們看屏幕，齊讀一遍“學法指導”。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）

［點評］教育家陶行知說：“先生的職責不在於教，而在於教學生學。”教學有法，貴在授法。學法指導的滲透，旨在體現教學目標，突破教學重點，教會學生學習。

四、遊客拍照，導學“小城”

師：剛纔我們遊覽了美麗的海濱，現在我們再到小城裏走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇7

教學目標：

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

能找出第4-6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。

教學難點：

能圍繞一個意思說一段話，並嘗試着寫一寫。

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、複習導入

1.談話導入，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關鍵句感知海濱小城。

過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

二、學習第4自然段，找到關鍵句。

學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）

（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

（4）指名接讀，理清句與句之間關係，找出本段關鍵句。

（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什麼是關鍵句？

（6）看看小海鷗怎麼說的吧？出示微課。

（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

（8）寫法總結：我們平時就可以藉助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試着通過不同方面去圍繞一個意思寫。

三、合作學習第5、6自然段。

1.學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪裏能找見呢？你能用剛纔學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？

2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流彙報：第五自然段公園的美

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

（2）作者用什麼方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什麼？

（5）讀出榕樹的茂盛

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎麼樣？

交流彙報：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎麼樣？細沙鋪成

（2）你在沙灘上走過嗎？什麼感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？

（3）小城街道還有什麼特點？乾淨。乾淨到沒有一片樹葉。

寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！

總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

四、遷移運用、當堂練習。

過渡：大家是否能夠藉助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

秋天的田野裏一片迷人的景象，稻穀、高粱、玉米、葡萄、

蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

總結：同學們，希望你們在今後也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

五、作業

1.在文中畫出你認爲寫得好的句子，抄下來。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

六、板書設計

19 海濱小城

庭院——樹多 葉香 色美

公園——榕樹 石凳 美

街道——細沙鋪成、乾淨

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇8

教學目標

知識目標：瞭解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學重點：

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

教學難點：

學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教具準備：

多媒體電腦、課件

教學過程：

一、激情導入，誘發興趣

1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

2、質疑：看了課題，你想知道什麼？

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之後，再說說海濱小城到底什麼樣？（板書：美麗、整潔）

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

三、導遊介紹，導學“海濱”

1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

B作者在描寫景物時，突出了景物的什麼特點？

2、檢查自學情況。（彙報自己的學習方式及收穫）

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導遊。（同桌先互相練習說一說）

5、合作探究

（1）默讀課文，探究寫作方法

屏顯：A作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？

B是按什麼順序觀察的？

C是抓住景物的什麼特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議

（3）彙報討論情況。

6、小結：正是由於作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗纔給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

四、遊客拍照，導學“小城”

1、自讀課文後四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

2、抓拍你認爲最美的景物介紹給大家。

3、學生自由彙報。（屏顯小城美景圖）

4、自由朗讀後四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

五、質疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那裏”，那貝殼怎麼能寂寞呢？）（學生各抒己見）

2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯繫上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結全文，欣賞體會

1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。（配樂）

七、自選練習，積累運用。

屏顯：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認爲描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

設計理念：

1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導遊、拍照；選擇自己認爲描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導遊介紹”和“遊客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇於探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究並敢於發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，爲他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。

三年級上冊語文《海濱小城》教案三年級 篇9

教學目標：

1.藉助關鍵語句讀懂第4自然段，採取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學流程：

一、複習詞語，導入新課

1.認讀詞語

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什麼樣的印象呢？

二、品讀悟法，體會庭院之美

（一）找關鍵句，知大意

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什麼？

2.找到相關句子，並用橫線劃出來。

交流並板貼：樹多

小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

（二）抓關鍵詞，品樹多

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水鬆。

指名說這句話是寫樹的什麼多？瞭解樹的種類多。

圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀着讀着，你好像聞到了桉樹的什麼？（香味）

那香味怎麼樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關係嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

聯繫上下文和生活實際理解“籠罩”。擡頭往上看，庭院上空是一片片紅雲，公園上空是一片片紅雲，街道上空是一片片紅雲，整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。

指名讀，這一片片紅雲就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

（三）迴歸段落，悟寫法

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的鬱鬱蔥蔥、迷人風光。

2、整理板貼，梳理思維導圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是藉助“小城裏每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。

像這樣，當一段話的其他句子都圍着一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它爲“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它爲“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

過渡：剛纔我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛纔的學習方法自主學習第5、6自然段。

1.出示學習單

2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

引導小結：運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀。

四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試着用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。