小學信息技術四年級上冊教案設計反思大綱
第2課《畫規則的圖形》教學反思
本節課教學反思：教學導入可以出示圖形或實物讓學生說一說生活中些事物是橢圓形的、矩形的，便用學生思考更有利於學生創作。學生善於模仿,很容易因爲老師的演示而產生思維定勢，講授“矩形”工具畫小房子，只講解矩形工具的基本功能，演示簡單的圖形的畫法，要求學生用這些簡單的圖形組成他們想象中的房子，發展學生創新能力。學生創作中鼓勵學生髮揮自己的想象力利用“橢圓”、“矩形”工具創作出自己有創新的作品，在檢測評價中鼓勵學生向全班同學介紹自己的構思，學生之間互評說一說哪位同學的畫最有創意？從中學到了哪些東西？那麼這節課的教學效果會更好。
第3課《學畫不規則圖形》教學反思
本節課教學，在精心設計和全力上課後，比較滿意的地方是：以遊戲的方法導入，並貫穿課堂始終。
本節課是學習多邊形工具的使用方法，並畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創作自己的作品。考慮到本節課的內容特點，我利用中國的傳統遊戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。
第一，因爲七巧板是由七塊不同形狀、大小的幾何圖形構成都的，很適合做擴充教材。本節課是學習多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形組成，學生只要畫出這些形狀，基礎上也就掌握了本節課的基礎知識，形成了操作技能。
第二，用七巧板做導入，可以激發學生的學習興趣，以興趣帶動學生的學習。以實物七巧板來拼一些圖案，來吸引學生；再用任務驅動法，來讓學生自主學習，學會了，就可以畫出美麗的拼圖。
第三，用七巧板進行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，讚揚中國傳統文化，讓學生髮揚傳統文化。
第四，用七巧板來創作作品。學生容易創拼出自己的作品，激發學生的創造慾望和想象力。 本節課的不足之處：設計的很美，但總有不盡人意。尤其是學生的創造環節。本以爲學生的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，並畫出來，但由於教師的引導不到位和學生自身的技能沒有熟練，創作的作品不是很多，有相當一部分學生的作品沒有主題。也有一部分學生的作品比較令我滿意，很優秀。
第4課《圖形的複製、旋轉》
教學反思：
上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發學生的學習興趣，然後應用“任務驅動法”要求學生仿製《小雞玩耍圖》。學生帶着任務，有目的地探索圖形的複製、旋轉，通過自行探究、教師引導、相互交流，順利地學習圖形的複製、旋轉的方法充分體現學生的主體作用，培養學生自主學習的能力。在巡視過程中個別輔導，因材施教，表揚、鼓勵與引導相結合，保持並不斷激發學生的學習探究興趣。在學生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵學生利用所學知識繼續探索創新，在實踐中熟練，在探索中創新，培養學生的創新思維和能力，在探索實踐中熟練掌握了操作技能。最後，展示
學生的作品，使學生通過成功的作品，從中品嚐到收穫的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感，進一步激發他們強烈的創造慾望。
教師作爲學生主動建構知識的幫助者、促進者，是學生的參謀，不僅要組織引導學生，更要培養學生的自主學習能力。培養學生的自主探究能力，是信息技術課堂教學應承擔的任務；提出問題，引發學生主動探究，是主體發展性課堂教學必須經過的重要環節，是學生親歷探究過程的中介和橋樑。在一個教學主題的開始階段，教師要創設一個求知、探究的環境和氛圍，激發起學生探求真知的願望和熱情，激活學生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握要學習的知識。要創設輕鬆和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境，提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的'好習慣；通過鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課，應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，進而在探索中創新，這也是培養學生創新能力的手段之一。
民主、和諧、寬鬆、自由的氛圍，能夠最大限度的發揮學生自由創造的才能。教師和學生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關係，創造民主和諧的教育與活動環境，能夠有效地激發學生主動積極參與創新教育的學習與活動，消除他們的膽怯和依賴心理。老師應鼓勵學生大膽創新，併爲其提供創造的機會和條件。要多給學生提出問題、設置情境，引導他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創新能力，更重要的是要給個性發展以寬鬆的空間。注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣，注重因材施教，培養學生的創新意識與創新能力，不斷維護和提高學生的學習興趣，這也是保持學生學習興趣的關鍵。
小學生對信息技術這門新興起的課程永遠是充滿幻想和求知慾的，因此教師就要不斷引導學生主動思考、勤學好問，發揮學生的主體作用，發掘他們內在潛藏的無限創造力，相信學生的創造力，留多一點時間和空間給學生，讓學生能夠自主地學習、實踐、探索、創新，進而不斷提高學生的綜合素質。
