關於《九寨溝》教後反思三則
《九寨溝》教後反思一
學期伊始，我校就組織語文教師開展了“生命課堂”的系列校本教研活動——語文課堂教學大比武。儘管我是教育戰線的一名新兵，但是本着參與、鍛鍊的目的，我也報名參賽了，但由於時間倉促，經驗少，自我感覺不理想，但授後收穫頗豐。
我授課的內容是三年級語文教材下冊《九寨溝》。這篇課文以生動的筆墨，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境裏，折服於靈幻的異獸珍禽的童話世界裏。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。教學時，不僅讓學生通過圖片領略九寨溝的神奇，還要引導學生在朗讀過程中，從語言文字中感悟九寨溝的迷人風光。
我首先以欣賞九寨溝的迷人風光導入，一幅幅佳景薈萃、不見纖塵而又自然純淨的自然風光，引得學生的欣賞興趣非常高漲，但對於後面的提問，學生就顯得沉悶了。我認爲一部分因素是聽課氣氛學生不適應，一部分是因爲課件製作時，出示文字的聲音不當，耽誤時間過長，導致學生激情冷卻，產生一種壓抑感，放不開膽量舉手回答問題，顯得內容不夠緊湊。在課後的學生日記中，我瞭解到他們當時確實心裏有話想說，卻力不從心，這也是我的一個細節的失誤。教學第三自然段時，我讓學生用書上的話自己介紹一處景色，這一環節處理得不太合適。因爲之前朗讀的環節進行的很少，所以在此處讓學生自己脫離課本有點難度，如果改爲“從課本當中找到你喜歡的景色，用你自己喜歡的方式讀給大家聽”效果應該更好，既能練習朗讀加強對課文的感悟，又能強化記憶。與此類似，在指導朗讀詞語積累部分時，將原來的單純朗讀詞語，變成朗讀課文中與這些詞語對應的句子或段落就更好了。
另外，在知識的安排上有欠妥當，對詞語的積累應放在第二課時比較好。而第一課時，最主要的是朗讀，從語言文字中體會景色優美，感悟大自然的美好。這一教學手段需要加強練習，而且形式多樣。
再者，這節課的成功之筆在於導入，將學生領入種種想象的境界。然後錄像展示，非常形象，對於從未見過的欣賞者能產生新鮮感，以至產生興趣。
葉聖陶曾說過：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短的時間去找到這種辦法並利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。俗話說“讀書百遍，其義自見。”《小學語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”因此，我認爲語文教學最主要的目的就應該是從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是我今後努力的方向。
《九寨溝》教後反思二
今天第二節課執教了第10課《九寨溝》，上完後我並沒被那如詩如畫的景色所陶醉，心裏滿滿的全是遺憾和鬱悶。之所以感覺不成功可能最主要的`原因就是自己沒有融入其中，自己都無法投入其中，如何引領學生走近作者，感受自然和語言的美呢!
由於大多數學生沒有去過九寨溝，爲了調動學生的學習興趣，課前通過多方蒐集資料，精心製作了多媒體課件讓學生通過優美的畫面、精彩的視頻與九寨溝進行親密接觸，猶如身臨其境。
在這方面學生的興趣比較濃，也許是因爲農村的孩子，接觸外界的機會相對較少，一幅幅精美的圖片，一段段少見的畫面是他們以前從未看到過的。
但反常的是，在教學過程中，學生的興趣並沒有完全投入進來，經過思考總結了幾點：
首先，氣氛不夠。
這是一篇欣賞性的美文，但課上花在朗讀上的時間並不多，而是有所顧忌的去照顧小組合作，其實自己很明白，這節課的小組合作根本就是個形式，對於博大精深的中國文化，對於如此優美如詩的語言，多種形式的朗讀並在朗讀中感悟纔是最重要的，於是爲了體現“生本”，脫離了自己的備課，結果弄巧成拙，原本層次清晰的文章被分解的支離破碎。
其次，在設計問題上，應該更清楚明白，問題的質量要更高些。昨天也確實設計了前置性作業，但從課堂上看，利用率不高。
還有很多不足，在今後的教學中應該引以爲戒，並且以學生爲主導，教師輔助學習的方式，“賞”與“讀”相結合。讓學生主動地參與進教學中來，從而產生更多的感悟。
《九寨溝》教後反思三
上課開始，我從創設情境導入新知，在通過欣賞九寨溝的多媒體課件，創設生動至觀的情境，讓學生初步感知九寨溝之美，激發起學習的興趣。接着讓學生從自由練讀，默讀感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的那些方面?讓學生交流各自的見解感受，分享“收穫”的快樂。並在教學時，利用豐富形象感知。因爲模糊認識理論告訴我，形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。藉助多媒體課件就可以爲展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。因此在教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的瞭解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第三自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什麼?看到這些，你想到了什麼……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚爲壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。
