小學語文《我愛故鄉的楊梅》原創教學設計大綱

教學目標

　　(1)知識目標

理解課文內容，瞭解故鄉楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字並理解帶有生字的新詞。

　　(2)能力目標

繼續培養學生概括語言及聯繫上下文理解詞語的能力。培養學生留心周圍事物的習慣。

繼續訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　(3)情感價值觀

瞭解故鄉楊梅的美，通過對楊梅的喜愛，提升學生對熱故鄉的熱愛。

　教學重難點

　　(1)重點

瞭解作者所寫的楊梅的可愛，學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。

　　(2)難點

作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。

　教學準備

課文磁帶，多媒體,以及各種水果圖片等

　　教學過程

　新課導入

　　出示水果圖片，請學生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導入:沒有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果-楊梅。並且簡要介紹楊梅:楊梅的產地，在我國的江南盛產一種水果--楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子，遍身生着小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。(板書課題)

一、熟悉課文，認識生字詞。

學生任務:認真朗讀課文，朗讀時，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞:貪婪 吮吸 細膩 嘴脣 汁水 豆腐等，學生不但要學會認字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯繫上下文來理解這些生字詞，並且運用其中一些詞語來組詞造句，使學生更加深入地理解字詞，從而理解課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

師:課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的?

生:第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。

　三、再讀課文，理清條理。

課文是按照什麼順序來描寫楊梅的?

按楊梅的各個方面來描寫的。

根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分?

1//2//3456

　四、再次品讀課文，歸納段落大意。(重點講4、5、6)

1.講讀第一自然段

(1)指名讀，思考:這段的主要意思是什麼?在全文中起什麼作用?(第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用)。在講述作者“我愛故鄉”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”，寫出作者對故鄉的熱愛，通過作者對故鄉的熱愛，引申到學生自己對故鄉的熱愛，並且要激發學生的熱愛故鄉之情。

2.自學課文第二自然段

出示自學提示，指名讀。

(1)這一段主要寫了什麼?

(2)故鄉的楊梅樹是什麼樣子的?從文中勾畫出有關的語句並理解。

3.指名讀第三自然段，思考:這一段主要寫什麼?在全文中起什麼作用?

(這一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋樑的連接作用。)

4.自學課文四至六自然段(重點、難點)

出示自學提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的?

課文第一自然段主要說作者的故鄉在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。

第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這裏描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。

第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化:淺紅--深紅--變黑。從這個顏色的變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的.。

第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的，作者通過自己的親身體驗來告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什麼味道。

總結，課文的中心句可以概括成:楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。

　五、學習課文中的習作方法，仿寫自己喜歡的水果。

從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來仿寫一下我們家鄉的橘子是怎麼樣的?

楊梅：

如:楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結果到成熟過程中的顏色變化(出示變化圖片)。

橘子：先綠色--黃中有綠--金黃色

……

(出示橘子從結果到成熟過程的顏色變化圖片，使學生更加直觀的觀察，便於仿寫)

總結:描寫事物的關鍵首先要留心觀察事物。

課後作業

1、仿寫故鄉的橘子

2、背誦課文