《我愛故鄉的楊梅》優質教學設計大綱

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　教材簡析：

《我愛故鄉的楊梅》是贛教版九年義務教育六年制小學教科書第六冊第四單元的一篇講讀例文，單元主要訓練點是學習按事物的幾個方面給課文分段。作者按“愛故鄉的楊梅-愛楊梅樹-愛楊梅果”的順序，從整體到部分，由外及裏地敘述了故鄉楊梅樹和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。

　教學目標：

1、自學課文九個生字，理解貪婪、吮吸等新詞

2、學習按事物的幾個方面給課文分段

3、通過感情朗讀，感悟故鄉楊梅的可愛，默寫課文第二自然段

4、拓展閱讀，體會作者熱愛思念故鄉的思想感情。

　　教學重、難點：

學習按事物的幾個方面給課文分段;瞭解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

　教學時間：

3課時

　課前準備：

教者：蒐集作者生平簡介及《我愛故鄉的楊梅》原文

學者：1、努力把課文讀通讀順，自學生字新詞，自己不能理解的作好記號。

2、把每個生字工整地抄寫2遍，並擴詞。

3、用“∥“試着把課文分成三段。

　　教學流程：

　一、揭示課課題，話聊楊梅

1、 “江南奇珍、百果之王”，你們知道是指哪種水果?

2、師生同板書“楊梅”，問：看到“楊梅”兩字，你想說些什麼?(引導學生從楊梅的生長地及它的樹、果方面去聊)

2、補充板書“我愛故鄉”，問：我指誰?把題目“故鄉”二字去了，前後對比讀，你覺得有什麼不同?隨機介紹作者及其文章的寫作背景。

{作者簡介：作者王魯彥，浙江省寧波市人。由於抗戰爆發，他背井離鄉，到別的城市去生活。他先後到過長沙、武漢、桂林等地。寫這篇文章時，作者身在異鄉，又在病中，望着窗外和故鄉一樣的綿綿春雨，想到了家鄉楊梅，這楊梅勾起了作者對故鄉無盡的思念，借物抒情，憑藉着這小小的楊梅抒發出心中對故鄉的深沉的愛。}

過渡：這節課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走進那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅，感悟他對故鄉深重的熱愛之情。

　　二、檢查預習效果，正音解疑

1、開火車讀自然段

(1)全文共有幾個自然，能否讀通讀順?(學生課堂練習)

告訴學生：老師看着你們讀，看你們讀得怎樣。不明白的地方可以跟同學商量，也可以提出來我們一塊討論。

(2)分自然段讀，重點正音析形，析詞意，師隨機板書生字，指導學生書寫

2、檢查學生分段情況

(1)上單元我們學習了哪些分段的方法

(2)這篇課文你是怎樣分段的?

　三、理清課文條理，學習分段

1、這篇課文是按什麼順序寫的，各自然段寫了什麼，哪些自然段可以合爲一大段?

2、分組朗讀三大段

全班齊讀第一大段，也就是第一自然段，第一組讀第二大段，第二三四組讀第三大段。想想老師爲什麼要這樣分?{第一大段是總寫“我愛故鄉的楊梅”(略)，第二大段是分寫我愛故鄉的楊梅樹(較詳)，第三大段是分寫我愛故鄉的楊梅果(詳)}

(3)小結：按事物幾個方面順序寫的文章，我們可以按事物幾個方面給課文分段。

　四、佈置課後作業，鞏固重點

1、抄寫生字新詞

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第二大段。

　附板書設計：

楊梅樹(較詳)

13、我愛(故鄉)的楊梅(總寫)

楊梅果(詳寫)

　　第二課時

一、逐段學習，品詞嚼句，體會作者對故鄉楊梅的愛

1、學習第一大段

(1)　指名感情朗讀，評價。

(2)第一大段只用了一句話，這句話告訴我們什麼?(開門見山)看到這句話，你就會想到作者下面肯定要寫什麼?

過渡：作者用自己的筆如何寫出自己對故鄉楊梅樹、楊梅果的喜愛之情?

2、學習第二大段

(1)課文第2自然段用了幾句話寫楊梅樹的，你覺最得哪句話寫得最美，練一練，通過你的朗讀，來表達你的感受。

(2)指名感情朗讀第一句、第二句，其他同學眯縫着眼睛，邊聽，邊想像，你似乎看到了什麼，隨機講解“貪婪、吮吸、甘露、四季常綠、狹長”等詞的意思，作者爲了表達自己對故鄉楊梅樹的喜愛之情，把楊梅樹當作人來寫，這是一種在寫作方法。

(3)表演讀：男同學讀第一句，女同學讀第二句，全班讀第三句。知道老師爲什麼要你們這樣讀嗎?(先分後總)師：這就是我故鄉的楊梅樹，這就是我故鄉雨中的楊梅樹!

課堂作業一：①　擴句：這就是我故鄉的楊梅樹。

②　縮句：楊梅樹貪婪地吮吸着這春天的.甘露。

(4)想像畫面，練習背誦第二大段。

3、學習第三大段

(1)第三大段共有4個自然段，如果你是老師，你會叫同學們怎麼讀?(先總後分)

(2)全班齊讀第3自然段，“惹人喜愛”是什麼意思?楊梅果的形狀、顏色、滋味是怎樣惹人喜愛的呢?

(3)默讀4-6自然段，用波浪線劃出描寫楊梅果形狀、顏色、滋味的句子，用點標出形狀、顏色、滋味惹人喜愛詞語。然後美美地讀一讀，讀出你的喜歡。

(4)　小組交流。選一個你最喜歡的句子，在小組裏讀，評評讀得如何。

4、全班學習交流。

(1)形狀的句子：(相機板書：圓圓的　　和桂圓一樣大小　小刺)

學生彙報自己對描寫楊梅形狀句子的理解，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的傢伙怎麼會可愛呢?(讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。)

有了感受再讀一讀。

(2)顏色的句子：(板書：淡紅　　深紅　　幾乎黑　果肉紅嫩　果汁鮮紅)

(用彩筆描畫)　作者如果將這些顏色連貫地描寫出來然後用上“先是……隨後……最後……”說一說其它水果或蔬菜顏色的變化。(比如草莓、桔子、)

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

(3)滋味的句子：(板書：又酸又甜　　甜津津)

①課堂作業二：照樣子積累詞語

又酸又甜

甜津津

②　讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。好吃-愛吃-貪吃-發生了一件趣事(誰願意把這件童年趣事讀給大家分享?)

③你品嚐了楊梅之後，發現哪些地方和作者有同感?

說給大家聽聽，分享你的快樂。(小組交流——指名交流)

　　二、齊讀全文　拓展閱讀　感悟作者對故鄉深深的情

1、再讀課題，你是否有新的體會。

2、課題如此，其實全方的字裏行間也一樣都流露出作者對故鄉楊梅的愛之深，情之切，讓我們帶着這份濃濃的情意齊讀整篇課文。

3、這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉，思念故鄉時寫的，原文很長，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目;楊梅的光色卻是生動的，像映着朝霞的露水呢!”

還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴裏，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆裏起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚裏。”

怎麼樣，是不是口水流出來了，老師給你們找來原文，和課文對照着好好讀一讀，品一品吧!

　第三課時(機動)

　　一、看板書　　理文脈　　指導寫作

1、指名看着板書說說作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?全班看板書複述作者的寫作順序(作者先概括地寫了愛故鄉的楊梅，然後具體地寫楊梅樹和楊梅果。寫楊梅樹時採用先分後總，寫楊梅果採用先總後分的時的順序寫，作者通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嚐等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字裏行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

2、作者的故鄉是江南(浙江寧波北侖)，那裏盛產楊梅。我們的家鄉也是江南(江西資溪)，我們資溪有什麼特產呢?學生邊說邊展示圖片。

3、說了這麼多的特產，你能按照課題的形式說一說嗎?(我愛家鄉的______)

4、如果讓我們以《我愛家鄉的　　》爲題寫一篇文章，你可以按什麼順序寫，爲了表達你對家鄉的特產的喜愛，你可對這種特產進行仔細地觀察，如用眼睛看、用手摸、用嘴嘗，你還可以像作者那樣，把你喜愛的特產當人來寫。要不試吧!

　二、選特產　定順序　練習說話

重溫板書

楊梅樹樹　　　　　吮吸甘露

舒展枝葉　　葉子歡笑

13、我愛故鄉的楊梅

楊梅果　　　　形狀

顏色

滋味

　　三、課後作業超市