下冊:桂林山水優秀教案
教學目標:
1.通過自主學習,認識生字、新詞。
2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景,讀中悟情,瞭解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟,領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點:引導學生感受灕江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點:通過自讀自悟,領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學設計:
一、故事導人,激發興趣;
今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩你們的小船,我們出發了。
二、整體感知,進入情境。
1.範讀課文。
2.此時,你最想說的一句話是什麼?(讓學生說出自己真實的感受)
3.小結,並引讀第一節。怪不得人們都說;"桂林山水甲天下"。(板書:甲天下)
三、精讀第二節,體會感情。
1.自由朗讀。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你爲什麼這麼讀。
2.交流朗讀,在讀中體會水的:"靜"、"清"、"綠"。
出示文字:灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過範讀、指名讀、齊讀等形式,突出灕江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;"綠"這句讀出讚歎之情。)
(2)感悟作者表達"綠"的精妙。
引導學生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較,體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情。
(3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)
1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
(1)出示文字:灕江的水真靜啊!
灕江的水真清啊!
灕江的水真綠啊!
這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?
(2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更爲深刻?
小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細緻的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字
灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
灕江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
灕江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀,你有什麼感覺?
(4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來。
(5)學生有感情朗讀。
4.激情點撥
既然這一節寫的是灕江水的靜、清、綠,爲什麼這節開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(讓學生理解對比寫法可以襯托灕江水獨特的美。)
5.理清敘述順序,指導學生背誦。
(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出灕江的水,再具體寫灕江水的特點,最後一句是感受,也寫出了水的靜。
(2)學生試背。
四、學法遷移,自學課文第三節。
1.小結學法。
剛纔,我們感受了灕江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
2.出示要求。
讀讀:讀第三節。
劃劃:劃出最美的句子。
練練:讀出美的感受。
說說:值得學習的寫法。
(扶放結合,注重學法的遷移。)
3.朗讀比賽。
要求:①把感受到的美讀出來
②讀給一個老師或同學聽
③記住他們對你朗讀的評價。
4.全班交流,並請進步特別大的同學爲畫面配音,其他同學欣賞。
(讓學生讀給老師或同學老師聽,恰似給疲勞的學生注入了興奮劑,極大地激發了學生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛鍊,真可謂一舉多得,設計絕妙。)
5.談談值得學習的寫法。
(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)
(圍繞教學單元目標,讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)
五、以讀代講學習第四節。
1.範讀。
2.激情點撥。
是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)
3、學生齊讀最後一節。
讓我們把美景深深地印在心裏吧!
(對於《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領悟文中之意,體會文中之情,讓學生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的薰陶。)
六、讀寫結合,延伸課外。
1.其實,同學們也遊覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所瞭解的名勝古蹟。
2.說一說,仿照第2、3節的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫。