四年級語文《飛向藍天的恐龍》原創教案

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　【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啓了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

　【課時目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“兇猛、輕靈五彩斑斕凌空翱翔

”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會用詞的準確性。

　【教學重難點】

瞭解課文內容，體會作者用詞的準確性

　【教學過程】

　　課前談話：配音播放恐龍圖片，說說你對恐龍的瞭解。

　　一、導入新課

1. 揭題，課前我們收集了恐龍資料，剛剛我們又欣賞了圖片，現在你對恐龍應該有更深的瞭解了，這節課，我們一起來學習《飛向藍天的恐龍》，板書課題，指名讀，齊讀。

3.讀課題質疑：讀了課題你有什麼想問的?(恐龍怎麼會飛向藍天呢?恐龍是怎麼飛向藍天的?恐龍飛向藍天變成了什麼?

飛向藍天的恐龍 ? 鳥類

對啊，恐龍怎麼會飛向藍天，它究竟和鳥類有什麼聯繫呢?讓我們一起走進課文，從課文中尋找答案吧!

　二、初讀課文,自學字詞

1.自由朗讀課文,要求：(1)讀準生字新詞，讀通課文。

(2) 想想課文主要講了一件什麼事?

2. 檢查

(1)出示詞語:

中生代化石演化

輕靈五彩斑斕凌空翱翔

兇猛笨重遲鈍溫順茹毛飲血

腦顱骨骼鳥翼

頓時數十噸

第二組：描寫鳥類

第三組：描寫恐龍

第五組:都指身體的某個部位。

第四組：區別“頓—噸”，都有一個屯，但在字中的位置不一樣，筆畫也有了變化，豎提，豎彎鉤，在151田字格旁書寫一遍。

(2)生字詞會讀了，那麼課文主要講了一件什麼事呢?

師：請大家自己先說說，指名說。

抓重點句：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(師順勢小結：是呀，有的時候概括課文主要就這麼簡單，可以讓課文的重點句子幫我們歸納主要內容，真會學習。)

補充課題：恐龍的一支經過漫長的演變，變成了飛向藍天的鳥兒。(有的時候利用課題提問，再連起來說一說便是課文的主要內容。)

在這裏教師都要歸納、小結概括課文主要內容的方法。學生出來哪一種，就說哪一種的歸納方法。

再讓學生同桌互相說一說主要內容，因爲到了四年級概括主要內容是一個重點。

　　三、學習課文，深入探究

看板書提問：看到恐龍，你想到什麼?看到鳥兒，你想到什麼?

1.學習第一自然段

1)課文哪個自然段也講到這個內容了，你能把它找出來嗎?找到後用橫線畫下來。

出示：說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。

讀完這句話，你知道了什麼?你又覺得它寫得怎麼樣?好在哪裏呢?(抓住了霸王龍，馬門溪龍，鴿子，孔雀的特點來寫，用詞很準確。)板書：用詞準確

指導朗讀，理解“毫不相干”。

這兩者似乎毫不相干，但是不是真的毫不相干呢?你從哪裏看出來的?讀讀第一自然段，用曲線畫畫。

2)出示：二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

理解：中生代

中生代地質年代上的中生代距今約 2.5 億萬年

至 6 500 萬年，持續的時間長達 1.8 億萬年左右，又

被稱爲 “爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，

海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

指名學生讀。讀完後，說說你知道了什麼?(中生代是爬行動物的時代)

我們再來看這個句子，同學們，老師把這些紅色的詞語去掉，你們自己讀讀，想想這些詞語去掉行嗎?並說說理由。

比較句子：

二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

二者毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

說說你的意見。你覺得哪個不能去掉?

似乎：只是看起來沒關係，其實是有內在聯繫的。去掉似乎就是真的沒關係了。

一支：指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。

漫長：是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

板書：似乎一支漫長

自由讀：自由讀讀這個句子，體會作者用詞的準確性。

指名讀：誰來讀?

齊讀。

小結：是呀，作者在表達時，用詞多麼準確，多麼嚴謹呀!真值得我們學習。讓我們再來讀讀第一自然段，體會一下。齊讀第一段。

2.學習第二自然段

1)學到這裏，老師有疑問了：恐龍和鳥類之間有什麼聯繫呢?你能讀讀第二段，找找它們的相似之處或者聯繫呢?用橫線畫畫。再看看哪些詞又用得特別準確?把它圈出來。

出示：早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。

恐龍和鳥類有什麼相似之處呢?

板書：1)骨骼結構上相似

2) 有親緣關係

3)鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔

你覺得哪些詞用的很準確啊?

相似之處很可能

指導朗讀

過渡：根據這一假說，一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。

直到什麼時候才找到啊?誰找到句子了?

2)出示：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。

誰來有感情地讀讀?

同學們，遼西的發現，課後還有資料袋，翻到152，自己讀讀，想想你知道了什麼?

出示資料袋：

遼西地區十個化石寶庫，被譽爲“白堊紀公園”。那裏發現的恐龍化石門類之多，保存之好，舉世罕見。特別是1996年以來，那裏多次發現留有羽毛印痕的恐龍化石，有前肢很長的原始祖鳥、後肢修長的尾龍、體態臃腫的北漂龍、滿嘴利牙的中國鳥龍和身體小巧的小盜龍。其中有的恐龍身披纖維狀的原始羽毛，有的身披真正的羽毛，爲我們提供了部分恐龍向鳥類演化的依據。

發現了這麼多的化石，科學家們欣喜若狂。理解：欣喜若狂

科學家們爲什麼這麼開心啊?(之前一直沒有找到，現在找到了;爲假說找到了證據;是點睛之筆。遼西的發現這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。)

理解：點睛之筆 (最重要、最關鍵的內容。)

爲什麼稱它爲點睛之筆?(爲這項研究提供了強有力的證據，加速了此項研究的進程。)

難怪科學家們欣喜若狂，讓我們一起來讀讀，在朗讀中體會體會。

再次朗讀：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。

迴歸課題，小結：是啊，恐龍和鳥類似乎毫不相干，但——

齊讀：但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

讓我們一起來讀讀課文第一二自然段，感受作者用詞的準確。

齊讀第一二自然段。

下節課內容佈置：恐龍是怎麼飛向藍天的呢?下節課，讓我們穿越時空隧道，去中生代看看。

總結：這節課，我們體會到了科普類文章用詞非常準確，接下來我們拿出課堂，完成第60頁第3題，第61頁第5題第一小題。。