四年級下冊語文課文《24.麥哨》
24.麥哨
作者：陳益
“嗚卟(bǔ)，嗚卟，嗚……”
田野裏，什麼聲響和(hè)着孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼，一聲應(yìnɡ)，忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美。
湖畔(pàn)，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜(dōu)肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢(jiá);黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qínɡ)起了豐滿的穗(suì)兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜒，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!
玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家採集起“茅(máo)茅針”來。那是一種和茅草差不多的野草，頂部的茅穗兒還裹(ɡuǒ)在綠色的葉片裏，顯得鼓鼓的。剝(bāo)開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴裏嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩(liáo)起麥浪的東南風裏，傳得很遠、很遠……
《麥哨》教學設計
一、教學目標：
1、認識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言，並能在今後的學習生活中運用首尾呼應的寫作方法。
二、教學重點、難點：
感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言，並能在今後的學習生活中運用首尾呼應的寫作方法。
三、課前準備：描寫田園風光的輕音樂、教學課件
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
一、直接揭題：
1、同學們在課前已經預習過了今天我們要學習的課文，師板書：麥哨。
2、組織大家齊讀課題，質疑：麥哨是怎樣的東西呢?(用麥稈做成的哨子。)
接下來，我們先看一張圖。看完圖，再讀今天的課題，你就應該知道了麥哨具體指的什麼了。
二、初讀課文
1、現在請同學們趕緊打開課本第112頁《麥哨》大聲讀讀。
2、出示要求：(1)大聲讀課文，讀準每個字音，讀通每句話。
(2)邊讀邊想：看看課文幾次寫到了“麥哨”?是怎樣描寫的?
三、品讀1、2、7、8自然段，感受歡快柔美的麥哨聲
1、學習了3——6自然段，我們感受到孩子們的鄉村生活是那樣歡快柔美，那麼歡快的他們會吹出怎樣的麥哨聲來呢?請大家找出相關的自然段段。指名學生讀。隨機出示句子(課文一、二、七、八段話)：
2、指導讀準字音，多音字“和”“應”( 提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)
3、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
分別指名個別同學同學模仿。
4、小結：聽了同學的麥哨聲，我知道了麥哨聲有快有慢，有高有低，有輕有響，那你能跟着老師的手勢來模仿嗎?
(1)那你能根據我們模仿麥哨聲時的情景找出相關的詞語嗎?
(2)出示詞語：一聲呼，一聲應 歡快 柔美 忽高忽低 你呼我應 此起彼落
(3)那要讓麥哨聲傳出很遠很遠，那應該怎樣吹呢?
(4) 短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，能用你的朗讀把剛纔感受到的歡快柔美的麥哨聲出來嗎?
(5)師生配合讀，男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)
5、學習寫法：麥哨聲一呼一應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什麼也前後呼應着?
小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種寫作方法就是我們常說的首尾呼應。
6、大家先看看這文章的開頭和結尾都有什麼特點?大家看看文章開頭和結尾都先寫表示聲音的詞，而且是用雙引號引起來的。緊接下來的一段先用一個問句引出，再用不同的好詞好句描寫這些聲音。
7、那我們在田野裏經常會聽到哪些動聽的聲音，可以是大自然的，也可以是自己高興歡快時發出的聲音啊。(呱呱呱呱 嘰嘰喳喳 滴答滴答 嘩啦嘩啦……)
8、剛纔我們學了一些好詞，看看誰已經把這些詞摘抄到自己的詞語積累卡里了。(出示詞語：一聲呼，一聲應 歡快 柔美 你呼我應 此起彼伏)
四、品讀課文3——6自然段，學習優美詞句並積累。
1、讀了課文，能用一個詞語來形容鄉村小孩子們的生活嗎?
2、請大家默讀3-6自然段感受鄉村孩子們的歡快生活吧，畫出你覺得喜歡的優美句子，在旁邊寫寫自己喜歡的原因或者這句子讓你想到了什麼?或者讀讀記記背背。
隨機交流：同學們的讀書習慣真好，不動筆墨不讀書，接下來我們一起來說說自己喜歡的句子，還有原因。
句子1：湖畔(pàn)，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜(dōu)肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，感覺到孩子們在歡快地割草。)
句子2：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
這是一個排比句。
抓住“金黃、黑白相間、雪白”引導學生體會春天的色彩斑斕。
抓住“前幾天、轉眼間”引導學生體會這麼多的色彩其實不是一起出現的，並引讀：金黃的油菜花謝了，轉眼間······黑白相間的蠶豆花謝了，轉眼間······雪白的蘿蔔花謝了，轉眼間······轉眼間(麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。)難怪作者會說：“每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”
抓住“密密的”“小指頭似的”“一蓬蓬”引導學生體會豐收的喜悅。
引導學生仿說。春天的田野還會哪些美麗的風景訴說着春天的豐收呢?欣賞畫面。
句子3：剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴裏嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!
⑴多音字“剝”
⑵指導讀準“嚼、吮”兩字，再讓學生做做嚼、吮的動作。
⑶“直沁肺腑”字音還有意思，讓學生說說自己什麼時候會有“直沁肺腑”的感覺。及時指導有感情地朗讀。
五、利用自己平時學習略讀課文時的各種方法自學5、6自然段。
六、積累拓展延伸
1、請大家打開積累卡，大家看看今天都學會了什麼呀?
學會了寫首尾呼應的寫作方法，還蒐集了一組有關鄉下生活的好詞好句。
2、小結：我們只要在這個基礎上再加上一些銜接語言和到大自然中找一找其他美麗畫面再寫下來就是一篇作文了。所以今後我們要多看書，多看課外書，從書中積累優美的語言和一些好的寫作方法，你就不會再覺得寫作文難了。
3、《麥哨》這篇課文讓我們積累了那麼多優美的句子還學會了首尾呼應的寫作方法，我們再讀讀這篇課文，特別是讀你喜歡的句子更要讀出自己的味道啊。
七、作業：請選擇自己感興趣的作業完成。(第一題都要求完成，第二、三題選擇性完成)
1、選擇自己最喜歡的、感受最深的部分讀讀，並背一背。
2、把詞語積累卡中還未完成好的部分補充完整。
3、課外讀幾篇有關描寫田園生活的文章。
