四年級語文《巨人的花園》說課稿

　學習目標

1.認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、增添、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.讀懂課文，明白“快樂應當和大家分享”的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

　教學重點

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點

體會這篇童話在表達上的突出特點。

　課前準備

1.多媒體課件。

2.學生蒐集和閱讀童話故事。

3.配樂曲《神祕花園》和歌曲《分享》。

　　第一課時

　一、 激發興趣，引入新課。

1、 教師：童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。同學們，你們讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?

(學生回答)

2、教師：原來同學們讀過這麼多的童話呢，今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話——《巨人的花園》。(貼板書課題)

3、介紹王爾德。(出示PPT看王爾德的照片和生平介紹)

4、讀題想象。教師：請同學們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個巨人的花園會是什麼樣的?

二、自主學習，初步感知。

要求：(1)藉助拼音讀準生字，讀通讀順課文。

(2)思考：課文是按什麼順序寫的?故事中出現了哪些人物?

學生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。

2、 瞭解字詞學習情況。

(1) PPT出示詞語：

洋溢 允許 圍牆 訓斥 冷酷

愉快 隆冬 孤獨 覆蓋 凝視

拆除 增添 告示牌 火辣辣

狂風大作 雪花飛舞

鮮花盛開 草翠花開

綠樹成陰 鮮果飄香

(2)指名朗讀，相機正音。(交流識字方法)

(3)給詞語分類。

教師：童話故事中出現了哪些人物?(生：巨人、孩子)請同學們將以上詞語歸到有聯繫的類別裏。

巨人：允許 孤獨 訓斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快

孩子：洋溢 增添 凝視

花園：圍牆 告示牌 隆冬 覆蓋 狂風大作 雪花飛舞

鮮花盛開 草翠花開 綠樹成陰 鮮果飄香

(生：給詞語分類。)

(4)詞語理解，導學預設。

訓斥: ①畫出巨人訓斥孩子的話。

“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。都滾出去!”

“喂!你趕快滾出去!”

(學生：讀文畫出巨人訓斥孩子的句子)

②讀中想象：巨人在“訓斥”孩子們時是什麼樣子的?他的聲音、表情如何?

(學生：邊讀邊想象)

③抓住“訓斥”前後的提示，指導學生有感情地朗讀。

(學生：有感情地朗讀課文)

“冷酷 洋溢 凝視”等詞用聯繫上下文的方法理解。

(5)梳理故事脈絡。

①故事是按什麼順序寫的?(時間順序)

②請找出表示時間的詞語。(從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以後)

③根據這些詞語把課文分成三段。

學生：找出表示時間的詞語，並根據詞語把課文分成三段。

④用上時間詞，說說故事主要內容。

(學生：說故事的主要內容。)

　三、課堂作業，指導書寫。

1.出示生字“溢 、允、牆、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字形。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?選一個最喜歡的詞說一個句子。

3.重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4.生書寫練習，教師巡視。

　　四、佈置作業。

1、抄寫生字，抄寫好詞好句。

2、熟讀課文，進行有感情朗讀。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，複習導入。

教師：同學們，上節課我們學習了課文中的生字新詞，初步瞭解了課文內容。古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。這節課，我們就來繼續品讀這篇感人的童話。

　二、 讀文想象，感受體驗。

1、花園變化前後的對比。

(1)默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。(學生：讀文畫句子)

(2)在小組內讀一讀自己畫的句子，談談自己的感受。

(3)點撥對比朗讀：(課件出示相關畫面，創設情境，感受花園的美麗與荒涼)

①美讀，感受美麗和快樂。

a誰願意讀描寫花園美麗的句子?(PPT出示花園和句子)

b聽配音《神祕的花園》朗讀想象畫面。(你彷彿看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?)

c聽到花園裏傳出孩子們的歡聲笑語，你有什麼感受?(小組交流)

D讓我們帶着這快樂的心情，一起來感受花園的美麗吧。(學生：在老師指導下品讀句子，感受花園的美麗。)

教師過渡：不知什麼原因，花園裏美麗的景色不見了，出現在人們眼前的是這樣的景象。(播放表現花園景色淒涼的課件)

②走進花園，感受荒涼。

學生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。

a看完錄像，你想說什麼?

b帶着你的感受，讀大屏幕上的句子。

但不知爲什麼，巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹着毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天爲什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”

小結過渡：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，爲什麼會有這麼大的不同呢?請談談你的見解?

(學生各抒己見，說明原因。)

2、巨人的性格和孩子的性格的對比。

(1)點撥，梳理：花園之所以有那麼大的變化，是因爲花園裏人的不同。

(2)感受巨人的性格：

①教師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態度是怎樣的?認真讀課文，畫出有關語句。

(學生認真讀書，畫出相關語句。)

②聯繫上下文想象一下，他說這些話時，心裏可能會怎樣想，他說話時的表情會是什麼樣子的。

(學生：聯繫上下文，想象畫面，四人小組交流體會。)

課件出示相關語句：

誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!

喂!你趕快滾出去!

③根據自己的理解，有感情地朗讀體現巨人性格的語句。

④學生表演讀。

學生：帶着自己的感受讀巨人訓斥孩子們的句子。體會巨人的任性、冷酷。

⑤你覺得巨人是一個怎樣的人?

小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無情。

(板書：任性、冷酷、冬天)

那麼孩子們的性格是怎樣的呢?

(3)品讀，體會孩子們的性格：

①讀大屏幕的句子。

花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。

孩子們的歡笑使花園增添了春意。

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。

②引導梳理：孩子們有着春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

③結合文中語句指導朗讀。

學生：讀句子，體會孩子們春天般美好的性格會給人帶來溫暖。

④隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。

引導學生想象：小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會對巨人說些什麼呢?

學生：想象小男孩面對巨人大聲叱責時的畫面，相互交流。

(4)小結過渡：

巨人聽了小男孩的話會怎麼想?怎麼做呢?

3、巨人醒悟前後的言行對比讀。

(1)把自己當做巨人，讀一讀第9自然段。

(2)學生談談自己讀後的理解和感受。(學生自讀，想象巨人醒悟後的心裏活動和神態。)

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

①巨人明白了這句話，你明白了嗎?

②肯定有創意的回答：任性、冷酷的心喚來的是寒冬。要喚來春天，就要有一顆寬容善良的心。

(2) 組織學生討論：你喜歡這個時候的巨人嗎?爲什麼?

學生：小組討論。

梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂纔是真正的快樂。

4、美讀最後一段。

巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園裏又春意盎然，充滿了歡聲笑語，花園又成了孩子們的樂園。

讓我們隨着孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最後一個自然段。(課件出示巨人和孩子們在花園中快樂嬉戲的情景，配音樂)?什麼音樂適合

學生：朗讀最後一個自然段，感受孩子和巨人共享快樂的情景。

　三、拓展深化，總結昇華。

1、教師：學習了《巨人的花園》，你們最大的收穫是什麼?(請談一談。尊重學生的個性體驗。)

2、教師：是啊，與人分享的快樂纔是真正的快樂!(板書出示)

我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結尾，我想與大家分享我的快樂。(許多年過去了，巨人變得年邁體弱。他已無力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩遊戲，一邊欣賞着自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們纔是最美的花朵。”)

3、同學們，把你的學習體會和收穫也試着創編成一條名言。播放歌曲《分享》。(學生練寫，有時間就交流，沒有就利用明天早讀時再交流)

　四、課後拓展，佈置作業。

1、收集有關幸福的名人名言。

2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

　　板書設計：

9 巨人的花園

巨人 任性 冷酷(冬天) 孩子

善良 寬容(春天)

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