四年級語文下冊《一個蘋果》教案設計

　　教學要求：

1、瞭解志願軍戰士間的深情厚誼，學習我軍指戰員關心他人比關心自己爲重的優秀品質。

2、默讀課文，在理解課文內容的基礎上簡要複述課文。

3、朗讀課文，默寫最後一節。

4、學會本課生字新詞，理解“固執”、“誘人”、“動員”、“翻來覆去”、“迸出”等詞語。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

第一課時

一、揭示課題，簡介時代背景。

1．出示課題，齊讀。

2．本文主要寫在抗美援朝戰爭中發生在某防炮洞裏的動人故事。

二、檢查預習。

1．自由朗讀課文，這篇課文主要寫了一件什麼事？

2．檢查朗讀。

解釋詞語：

固執：堅持自己的意見，不聽勸說，不肯改變。

誘人：吸引人。

翻來覆去：本文指再三，一次又一次。

動員：發動大家參加某項活動，文中指發動大家分吃蘋果。

迸出：由內而外突然發出。

煙熏火燎：本文形容幹極了的感覺。

呻吟：指人因痛苦而發出聲音。

出神：因精神過度集中而發呆。

晶瑩：光亮而透明。

二、自讀課文

1．自讀課文並思考：課文講到哪些人？（8人）插圖上分別畫的是誰？

2．討論、講解。

火線運輸員——在前沿陣地負責運輸的戰士。

司號員——負責用軍號進行聯絡、傳達命令的戰士。

步話機員——負責用步話機進行聯絡的戰士。

四、默讀課文，指導分段

一個蘋果在這些人手中轉了幾圈？該如何分段？用“∥”作上記號。

五、熟讀課文

六、佈置作業

第二課時

一、提出突破口

1．導入

18課我們是按填寫的主要內容簡要複述課文的，這篇課文，我們要在回答問題的基礎上簡要複述課文。

2．出示問題：

火線運輸員在怎樣的情況下遞給“我”一個蘋果？這個蘋果在哪幾個人的手中傳了兩圈，結果怎樣？

二、解決突破口

1．自由朗讀課文，思考第一個問題。（極其乾渴的情況下）

2．默讀課文，請你用直線劃出描寫防炮洞裏每個戰士乾渴的句子，然後讀出感情。

3．請同學根據描寫戰士乾渴的句子，逐一詳細說說戰士的乾渴程度（你從哪些詞語中看出，說明了什麼？）

交流：

▲連長：

整整七天，我沒有喝過一口水。我的喉嚨早就幹得煙熏火燎似的。

煙熏火燎——嗓子幹得冒煙了。

整整、早就——好幾天沒有喝過一口水，還要指揮戰鬥。

▲步話機員小李：

他的嘴脣乾得裂了好幾道血口子，臉上都是灰塵，深陷在黑色眼眶裏的兩隻眼睛，佈滿了血絲。

好幾道——不止一道，說明多

血口子——口子：破裂的地方。裂開的地方有血，血已經幹了，成了血口子。

深陷——陷得很深，臉色不好

寫步話機員的乾渴，爲什麼要寫嘴脣上的血口子？（因爲他天天守在步話機旁向上級彙報戰鬥情況，要不停他說話）

所以，他的乾渴還表現在聲音的——？（沙啞）

▲傷病員小藍：

他的臉黑黃黑黃的，嘴脣乾得發紫。

黑黃——又黑又黃，沒有血色。ABAB，表示非常黑黃，具體寫出了難看。

幹得發紫——嘴脣也沒有血色，幹得好像凝固了。

（由於被炮彈打斷了右腿，失血過多。）

▲火線運輸員：

側面描寫：在火線上跑來跑去，比我們還艱苦。通往

後方的三里路之內，是一滴水也找不着的。

▲同樣是寫乾渴極了，但是作者是從不同的角度寫的。

寫傷病員小藍，作者抓住了——？（臉色，嘴脣）

寫步話機員小李，作者抓住了——？（嘴脣）

寫連長，作者抓住了——？（喉嚨的感覺）

所以，乾渴，不僅能從聲音反映出來，嘴脣、臉色、喉嚨的感覺也能反映。同樣寫臉色，一個是勞累，一個是病態。同寫嘴脣，也不同。

4．戰士們這麼幹渴，那他們想不想吃這個蘋果？（想吃）

5．請你用“～”劃出想吃蘋果的句子。

6．交流：

連長：這會兒，不用說一個，就是10個、20個，我也能一口氣吃完。

小藍：拿起蘋果正要吃。（從拿到張嘴，說明有點迫不及待，想吃。）

運輸員：（擦得很乾淨。）

小李：出神地看着我，回頭看了看另外兒個人，又看了看躺着的傷員小藍。

（1）出神——因思想過度集中而發呆。他想吃，但感動：連長自己不吃……

（2）回頭看了看——？（猶豫）

（3）又看了看——？下決心，覺得傷員小藍躺着，傷勢嚴重，乾渴極了，所以他比自己更需要吃這隻蘋果。

（4）齊讀，體會。

由此看出小李也想吃蘋果，但他沒有吃。

7．出示句式，創造性地說說大家都需要吃蘋果，爲什麼都不吃。

認爲比自己更需要吃蘋果，是因爲。

（誰）（誰）

8．師：防炮洞裏的每個人都這麼需要吃這隻蘋果，都這麼想吃這隻蘋果，爲什麼轉了一圈，大家都沒有吃呢？（因爲他們都認爲別人比自己更需要吃這隻蘋果）所以，蘋果你遞給我，我遞給他，轉了個圈，還是完整的一個。

9．師：這種在極其困難的場合，戰友間關心別人勝於關心自己的感情就叫階級友愛。

板書：階級友愛

這種精神在第三段中也能體現。

10．指名讀第三段的第2節。（一人讀一句）

思考：你體會到階級友愛的感情嗎？（都只咬了一小口，還剩下大半個）

這麼渴，既然吃了，爲什麼只咬一小口？

每個人都想多一點給別人，都寧願自己難受些，也不願看着別人難受。

這是多麼崇高、今人感動的階級友愛之情啊。

11．讓我們帶着這種感動，齊讀最後一節。

12．當蘋果轉了兩圈還剩下大半個時，防炮洞裏爲什麼變得“格外沉靜”？

（在極其乾渴缺水的情況下，戰士們互相謙讓，蘋果轉了兩圈還剩下打扮個，回到連長手中，因此，戰士們被這種互相間的關懷所感動了，所以防炮洞裏變得“格外沉靜”。）

13．這一節寫了防炮洞裏的每個人都在——？（流淚）

同樣寫流淚，作者的寫法一樣嗎？

不一樣，小李→淚珠

別人→擦眼睛

我→喉嚨的感覺

迸出——？突然發出，涌出

表明我的淚水奪眶而出。

這一節寫作上可以借鑑，同一個意思，可以採用不同的寫法去表現。

14．齊讀最後一句。

爲什麼驕做——？身爲連長，爲戰士們具有的這種先人後己、關心他人的品質而自豪。

爲什麼幸福——？是他們中的一員，感受到了溫暖。

六、熟讀二、三段。

七、簡要複述二、三兩段。

八、總結

1．寫作上的啓發：同一個意思，可以採用不同的寫法、不同的角度去表現。

2．學會了根據問題簡要複述課文。

九、佈置作業

默寫最後一節。