《一個蘋果》教案設計與反思

　　教學要求：

1、理解課文內容，體會戰友間互相關心的思想感情。

2、練習概括課文的中心思想。

3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

聯繫課文內容理解結尾一段話的意思。

練習概括課文的中心思想。

教具準備：鵬博士

教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、複習舊課，導入新課。

1、聽寫詞語。

2、指名背誦。

3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。(板書課題)

　　二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。

1、這篇課文講了一件什麼事?誰能用自己的話把課文的主要內容說一說?

2、這件事發生在什麼地方?這個防炮洞怎麼樣?課文中是怎麼講的?

3、課文中講到了哪幾個人?從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍?

　　三、進一步自學理解。

1、提出進一步自學的要求：

(1)默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。

(2)想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，爲什麼會這樣。

2、學生根據要求自學，教師巡視。

3、討論交流。

(1)課文哪個部分講傳蘋果?哪個部分講吃蘋果?同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

(2)傳蘋果的結果怎樣?吃蘋果的結果怎樣?傳蘋果和吃蘋果的結果爲什麼會這樣?

4、齊讀最後一個自然段。

　　四、佈置作業：朗讀課文。

　　第二課時

　　一、練習給課文分段，說說每段的段意。

　　二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。

　　三、討論課文。

1、“強烈感情”指的是一種什麼感情?

2、爲什麼說進出的淚花是“幸福的”淚花?

3、練習朗讀最後一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

　　四、練習概括課文的中心思想。

1、提出要求：這篇課文的中心思想是什麼?用前兩篇課文中學到的方法概括一下。

2、學生在作業本上練習概括，教師巡視指導。

3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。

4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括?

5、學生修改自己概括的中心思想。

　　五、佈置作業：朗讀課文。

　　教學反思：

要培養學生的創新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。衆所周知，學源於思，思源於疑。疑是思之始，學之端。用現在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。

“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，並且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難於理解教材的內容，難以發展語文能力。所以，我力求將培養學生的想象力體現於教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解;有讓學生抓句子，聯繫上下文想象;有讓學生根據課文的內容，發散想象等等。