《我想》教學設計與反思
《我想》教學設計
教學目標:
1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發學生的想象力，感受自然美，培養學生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌前三節再編一段。
教學重、難點：
1、培養學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教具準備：課件
教學過程:
一、激趣導入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎?(播放《種太陽》)
2、同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟着哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什麼願望嗎?(學生自由發言)
3、“種太陽”一個多麼美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的願望是什麼?(學生自由讀文)
2、讀後反饋，教師板書：
桃樹 引來布穀鳥
柳樹 長成綠色的帳篷
風箏 在藍天上學習
小草、小花、柳絮、蒲公英 飛到遠方
三、細讀課文，體味情感
(一)請你從中選出自己自喜歡的一小節，反覆地讀一讀，把自己的感受讀出來。
(二)同學們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小夥伴聽，並相互交流各自的感受。(小組活動，教師巡視)
(三)彙報交流。
(過渡)孩子們，你們交流得很熱烈，現在誰最先來彙報。
1、第一小節
①讀文，說一說爲什麼喜歡這一小節?
②誰還有不同的感受，讀出來。
③教師範讀，說一說你聽出了什麼?
④自己練習朗讀，把自己的感受讀出來。
⑤(出示課件)孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發着陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布穀鳥清脆的鳴叫，這時你有什麼感受?(學生自由發言)我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。(學生自由讀)
⑥喜歡第一小節的同學站起來讀。
(過渡)一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀後，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧!誰接着來回報。
2、第二小節
①指名讀，聽後說一說從他的讀中你感受到了什麼?
②(出示課件)孩子們，你們看：當一場場春雨過後，柳樹盡情地伸展着自己的小腳丫，貪婪地吮吸着大地母親的乳汁，你會發現柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。(學生練習朗讀)
③男生讀。
(過渡)春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還願意和大家分享你的快樂?
3、第三小節
①指名讀，評讀。
②長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白雲，它還會看到什麼?展開想像的翅膀想一想，說一說。(學生自由發言)
同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這麼多、這麼美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
(過渡)藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明淨，柔軟的白雲讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一羣渾身散發着太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰來接着彙報。
4、第四小節
①讀，談自己的感受。
②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢?我們飛到那兒去幹什麼呢?請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。(學生自由發言)
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師爲有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶着自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節吧!(齊讀)
④小朋友帶着夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什麼呢?請同學們在小組中說一說。
⑤全班交流。
5、孩子們，當我們面對着這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份衝動，現在請你插上想象的翅膀，模仿課文前三個小節自己編一節，寫下自己的願望。
6、全班交流(抽2個學生的作品展示)
總結： 孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨遊太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好的夢想吧!
板書：
我想
桃樹 引來布穀鳥
柳樹 長成綠色的帳篷
風箏 在藍天上學習，
小草、小花、柳絮、蒲公英 飛到遠方
(和爸爸媽媽商量商量)
《我想》教學反思
這首詩極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來琅琅上口;用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎麼做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什麼的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。在這篇課文的教學中，我覺得主要有兩點做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學最好的方法是讀，因此在教學中我引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過這種讀的教學，讓學生在讀中質疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內化文章的思想感情，使文章的情感得以深化昇華，潛移默化地提高了學生的語文素養。
另一點是積累，對於這樣語言清新、意境優美的兒童詩，我鼓勵學生在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內容背誦下來;還結合《我想》，讓學生模仿寫出自己美妙的想象。
1.五年級下《絲綢之路》教學設計兩篇
2.人教版五年級下冊《理想的風箏》教學設計
3.人教版五年級下冊《清平樂·村居》教學設計
4.人教版新課標五年級下冊《豐碑》教學設計
5.五年級下冊《2.絲綢之路》教學設計
6.人教版五年級下冊《草原》教學設計
7.五年級下冊《白楊》教學設計及反思
8.人教版五年級語文下冊《舟過安仁》教學設計
