五上：《心願》教學設計與反思

　　《心願》教學設計

　　教學目標：(知識、能力、情意)

1、瞭解中法人民的共同心願，從中愛到國際主義的思想教育。

2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯繫課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激疑導入

什麼是心願?課文中講了哪些人的心願?他們的心願分別是什麼?

(小姑娘的心願……，小姑娘父母的心願……我和法國人的共同心願……)

　　二、自學研討

1、課文講了一件什麼事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果)

2、找出課文中人物表現的句子，並抓重點句子體會含義

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

　三、點撥輔導重點點撥第二道：

1、"因爲我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀着歡樂的光。"我家有好多中國人"是什麼意思?從中可以看出小姑娘什麼?(相機釋詞"迷惑不解

2、媽媽把女兒摟在懷裏，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導朗讀第18、20節

3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎?

這句話用了什麼修辭手法?把什麼比作什麼?從中你體會到了什麼?(相機釋詞"含苞欲放"

4、她抱着爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求着，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢?

從這句話中你體會到了什麼?

5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以後到中國留學，當架設友誼橋樑的工程師。"

" 當架設友誼橋樑的工程師。"是什麼意思?這家法國人爲什麼會有這樣的心願?

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心願。

共同的心願指什麼?友誼的長橋指什麼?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最後一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

2、有感情地朗讀課文

　　《心願》教學反思

《心願》一文敘述了劉愛欣爺爺在自己生活不富裕的情況下，用拾破爛掙來的錢資助即將輟學的孩子，死後對此仍念念不忘的故事，讚揚了助人爲樂的傳統美德和扶困濟貧的優秀品質。文章感人至深，作者恰當地穿插了“我”的感受，巧設懸疑，一步步將情感推向**。而文中“我”的感受是通過一系列的心理描寫來體現的。在教學中，我牢牢抓住情感這條主線展開教學，並結合學生平時敘事時出現的問題，恰當地點撥，適時地滲透寫作方法，逐步達到讀爲寫服務的目標。

一抓 收到助學信和匯款時的疑惑和意外體會“我”的內心狀態;二抓“我”與大雜院老奶奶的對話體會“我”的詫異和感動;三抓“我全明白了：劉爺爺是用自己拾破爛掙來的錢，供我上了這麼多年學”這段心理描寫來體會“我”的百感交集。教學至此，學生的情感與作者產生了共鳴，深深地被劉愛欣爺爺那種助人爲樂、扶困濟貧的美德所打動，被文中“我”與劉爺爺“不是親人，勝似親人”的情感所折服。此時，我再不失時機地告訴學生，這就是通過心理描寫來體現故事主人公的感受的魅力所在。學生似乎有些明白了，應該如何將文章寫得生動、感人。

本文教學中，我自認爲最成功的地方還在於結課時的練習設計。當學生感動於劉愛欣爺爺的善舉時，我適時的引導學生進行角色轉換：假如你就是劉爺爺資助的那個孩子，跪在劉爺爺的墳前，你想對他說什麼?當學生暢所欲言後，我要求學生以被資助人的身份給遠在天堂的劉爺爺寫一封信。可惜的是，時間不夠，沒能讓學生當堂寫，而是作爲家庭作業去完成。我擔心時間會沖淡學生的那種情緒，期待明天收上來的日記!

《心願》一課的教學，雖然有些環節沒有預先設計的那樣流暢，但是總的來講，教學中對學生寫作方法的滲透適時、恰當，具有切實可行的指導意義。我感覺，我的課堂教學正在向“讀爲寫服務”的目標靠近，我相信，只要我有行動，只要我堅持，學生就一定會給我驚喜