《五彩池》教學設計與反思

　　《五彩池》教學設計

　教學目標：

1、理解重點語句，有感情地朗讀課文。

2、引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。

3、讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

重點難點：

　　1、通過學生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

2、瞭解五彩池的水顏色各異的原因。

　教學過程：

　　一、引入

天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學習《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黃龍景點最高處，是位於黃龍最上端的鈣化彩池羣，共有693個鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽爲“人間瑤池”。距入口4166米。這裏，青山吐翠，海5588米高的岷山主峯雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，豔麗奇絕。彷彿仙人撒落在羣山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽爲“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區的精華所在。

通過昨天我們初讀課文，學生回答。五彩池有什麼特點?

美麗、神奇

　　二、實施過程

我們就一起走進課文，感受一下美麗神奇的五彩池

同學小聲讀第二自然段，用鉛筆標註，你看出五彩池有什麼特點?

請同學說說你寫的是什麼?

1. 數量非常多。你是從哪看出來的?

這裏滿山坡的的五彩池卻多得數不清。

滿山坡、多得數不清。

2. 大大小小深淺不一

大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那麼大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下。可以看出池子的大小個不一樣。

除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

3.玲瓏多姿，形狀各異

池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花„„

(1)作者在寫五彩池時運用了什麼修辭手法，幾個比喻的方法?

把什麼比作什麼?可以看出什麼?

(2)還有哪裏看出形狀特別多。

那同學們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()„„

(3)你頭腦中出現了怎麼的畫面?請你說一說

出示圖片，學生感受，感受五彩池的玲瓏多姿

學生指名讀

4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什麼?

(1)你從哪句話中看出美麗的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀着紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

你怎麼感覺到美麗了?

(2)漫山遍野，什麼意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。 閃耀着紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色。

(3)運用了什麼修辭手法?說明了五彩池怎麼樣?

(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

5.但更令人驚奇的是什麼?

(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什麼顏色呀?請你畫下來。像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎?

(2)雖然有這麼多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什麼顏色也沒有了

爲什麼?讀讀課文中的話。

運用了一句比喻的方法，當陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現出各種美麗的顏色

(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點：①池底長着形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結着一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

6.面對這一派奇異的自然風光，作者情不自禁地深深讚歎：“美啊，黃龍的五彩池!”

你覺得爲什麼這個池子叫做五彩池?

　　三、小結：通過今天的學習你瞭解了五彩池的怎樣的景色?

學生做導遊介紹一下五彩池

　　四、板書

　　五彩池

　　多得數不清

　　美麗 大小深淺不一

　　玲瓏多姿 抒發作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情

　　神奇 五顏六色的池水

　　《五彩池》教學反思

《五彩池》是一篇講讀課文，作者用生動形象的語言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。在教學過程中，我主要是引導學生通過反覆朗讀，感悟到祖國語言文字的優美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在感情上得到了美的薰陶。我還採用圖片展示的方法，把有關五彩池的圖片運用到課堂，進行直觀教學。遵循學生認知語言的規律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內容。在學生在練說後，再次引導學生朗讀，深入感悟課文內容，直至把課文讀通、讀懂、讀好。這樣，學生不僅讀懂了內容，更將文中優美的語言深深地印在自己的腦海裏。爲了培養學生的創造力和想象力，我還安排了遷移練習，如引導學生想象五彩池的形狀，引導學生給文章結尾等等。這些遷移有效地激發了學生的創造想象、求異思維、發散思維，鍛鍊了學生良好的思維品質。

不足的是，課堂氣氛不夠活躍，那是由於我的調動還不夠充分，對學生的引導做的還不很到位。在教學過程中教師對於時間的調控有些不合理，今後的教學中，我會更加向有經驗老師學習，使自己的教學在上一個臺階。