《麥哨》教學設計與反思

　【教學目標】

1、認識8個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。

　【教學重難點】

重點：引導孩子自讀自悟鄉村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。

難點：體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們纔是真正的生活的主人。

　【教學準備】

課件、麥哨(實物)

　【教學時間】

一課時

　【教學過程】

　　一、創設情景，導引課題。

1.播放課件，觀看鄉村生活的場面：同學們，第六組課文爲我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉村生活畫面，你們喜歡嗎?課前老師從網上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉村生活 。

2. 交流自己對鄉村生活的印象或感受：怎麼樣?誰願意談談你對鄉村生活的印象或感受?

3.導入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最後一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀後一定會對鄉村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什麼是“麥哨”?(出示實物)老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎?

　二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，藉助注音讀準字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

2.檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發現很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)

3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其餘同學邊聽邊思考上面的問題。

4.交流初讀收穫

(1)指名讀描寫“麥哨”的相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。

(2)讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應”着吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。)

(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽着有什麼不同的感受?(隨着學生回答，板書：歡快柔美)

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和着的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)

(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什麼也前後呼應着?

(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌裏。)

　三、細讀課文，點題明理。

1、爲什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美?請小組同學輪讀課文的3-6自然段，討論課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?

2、小組內交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)

3、指名讀讀、談談，進一步瞭解鄉村生活的歡快、柔美。

(服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂)

　四、賞讀課文，品味語言。

同學們，剛纔我們品味着課文，彷彿看到了鄉間田野裏即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多語句也是那樣的美。

1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美)

⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(這是一個排比句。作者通過細緻的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵着一種豐收的喜悅)

(3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

(麥田正演奏着豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結合畫面進行朗讀指導)

(4) 草地柔軟而有彈性，比城裏的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!(“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。閱讀時，要讀出讚歎的語氣)

小結：本文語言優美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎?

　五、課外拓展，豐富語言。

1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。

2、作業

(1)把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。

(2)閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

　　【板書設計】

24*麥哨

歡快 柔美

豐收樂遊戲樂服飾美 景色美 味道美

　《麥哨》教學流程圖：

一、創設情景，揭題導入

1、賞鄉村風光，談直觀印象。

2、引入課題，認識“麥哨”。

二、初讀感知，吹田園牧歌

1、檢查生字，重點識記。

2、接讀課文，及時正音。

3、交流體會文章開頭、結尾兩次描寫麥哨的情景。

4、指導呼應吹麥哨，有感情朗讀。

三、細讀品味，賞田園畫意。

1、小組合作，讀書交流。

2、彙報品讀，感受生活。

3、再讀體味，學習寫法。

4、揭示主題，迴歸課題。

四、激qing拓展，抒田園詩情

1、師範讀自編小詩《麥哨》。

2、引導孩子創編小詩，網上交流。

3、推薦閱讀《可愛的草塘》。

　　《麥哨》教學反思：

《麥哨》是人教版小學語文四年級下冊第六組的最後一篇略讀課文，主要教學目標是引導學生了解鄉村孩子的生活，體會其中的“歡快與柔美”，並品味作者優美語言，主動積累。上完這節課，自己感覺較好地達成既定目標，學生們在這節課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學習，藉助多媒體的運用，創設聲音與情境，讓學生們一路“讀、聽、賞、抒”，擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構築起屬於自身的一片新的意境。

因爲課前沒有了解孩子預習情況，感覺他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時沒有預想到的，以至於最後想讓孩子“現場吟詩”這一環節沒能進行，只好放到課下。