《江南春》教學設計與反思

　　《江南春》教學設計

　　教學目標：

1、瞭解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學校春天的美景，(小花園、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美。

　教學重難點：

用自己的話描述校園的美景。

　　教學準備：

自由遊覽、觀賞各園的景色。

一、讓學生回憶學過的關於描寫春天景色的古詩。《春曉》、《詠柳》等。

二、學習古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區。這是一首描寫江南春光的絕句。

3、學習生字詞

(1)自己讀

(2)注意字的寫法：(鶯、旗)

(3)需要理解的詞語

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

根據註釋說上面講的詞語的意思，試着講講詩的大意。

(1)請三四位同學讀詩後，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產生畫面。

(2)根據詩句，說說看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮酒家的酒幔子在風中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在濛濛的春雨中留着。

5、體會詩句描寫的意境

(1)那些景物寫江南的春天?

黃鶯啼叫，百花爭豔，青山綠水，依山靠水的小鎮，迎風飄揚的酒旗。

(2)寫出了什麼特點?

江南景色的秀麗。

6、指導朗讀(標出句逗的停頓)見書本

7、鞏固練習

(1)同桌互相朗讀試背，並說說詩意。

(2)請一兩位同學說說詩意後，讓大家補充。

(3)抄寫兩遍古詩。

　　《江南春》教學反思

這堂課上下來，自我感覺，預設的重難點都較好地完成了，教學的目標達到了。課確實是一堂真實實在的課而非表演課，我一直認爲，一堂課應教給學生什麼，學生上課後從知識、能力、情感上會收穫什麼，這都是備課時教者應重點考慮的。在教學過程中，我能以學生爲主體，注重朗讀，注重引導學生想象這一詩歌的教學特點，注重學生自主學習能力的培養;同時，因爲是高年級的教學，我特別注意了學生新舊知識的銜接，注重了詩歌相關知識的梳理，而自制的課件也能清晰地體現我的教學重點與教學思路：這是做得比較好的地方。

當然，這堂課也有一些不足，比如課中讓學生把看到的景物連綴成畫面說一說時，時間給得不充分，開始學生說得很簡單，僅僅將幾個景物詞連起來，雖然後來有個學生說得較具體了，可回想起來感覺還是應該多讓學生說一說，這樣既可以較大程度地培養學生的口頭表達能力，又能更好地理解詩意詩境。還有，我上這堂課沒有做任何預設與鋪墊，也沒讓學生做任何預習或查資料(因爲備課時我發現學生已學了杜牧兩首詩了)，這種做法其實很不可取。因爲即使是很熟悉的知識也可能遺忘，這就導致了課堂的某些環節(學生回答學過的描寫春天景物的詩句和對詩人杜牧的瞭解這個地方。)學生一時跟不上，出現場面不活躍或冷場;另外，在學生閉眼想象意境，我在配樂朗讀時，由於看到少部分學生睜着大大的眼睛導致我不高興而有點緊張，我漏掉了一句詩景的朗讀，雖然聽課老師沒聽出來，但我還是感到遺憾，這應該是理解意境時不可遺漏的一處。還有，課堂結尾的作業，將詩歌所呈現的畫面寫下來，我想，是不是給學生時間課堂上練習寫下來再朗讀展示，會有更好的呈現效果呢?

我上過記敘文、說明文、議論文、小說、寓言、文言文、作文課、中考複習課等許多公開課，對我而言，這次公開課是我詩歌教學的一次新嘗試，即使有許多不足，我也對自己的嘗試感到由衷的高興。

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