《撈鐵牛》教學設計與反思

　　《撈鐵牛》教學設計

　　教學目標

1.學習課文生字新詞，瞭解課文內容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會我國古代勞動人民的智慧與才幹。

2.有感情地朗讀課文，熟記課文重點段落的內容，能複述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。

　　教學重、難點：目標1

　　教學課時：2課時

　　教學準備：(撈鐵牛的各種材料)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入

1.對課題質疑

2.導入新課。

　　二、初讀課文，略知大意

1.指名讀課文，餘生畫出生字新詞，讀完評點。

2.說說課文按什麼順序敘述的，介紹了什麼內容。

　　三、學習本課生字新詞

1.指名讀生字新詞

2.指導生字的字型記憶、書寫

3.理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋

4.讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。

　　四、學習課文第一部分

1.默讀課文，想一想：爲什麼要撈鐵牛?課文什麼地方說明了原因?

2.學習1、2 自然段，分析撈鐵牛的原因

(1)大水沖走鐵牛

(2)笨重的鐵牛陷入淤泥裏

(3)重修浮橋需要鐵牛

3有感情地朗讀懷丙和尚說的話(自信而不外露地)，明白這樣讀的原因。

4.學生質疑：什麼叫“叫水把它們送回來”?

　　五、課堂小結

　　六、佈置作業

　　第二課時

　　一、複習導入

1.懷丙和尚說的話是什麼意思?結合自己課後的閱讀說說

2.指名讀課文1、2自然段

3.導入：這節課我們要學習瞭解懷丙和尚如何撈鐵牛的。

　　二、學習第二部分：準備撈鐵牛

1.默讀課文，思考：爲了撈鐵牛，懷丙做了哪些準備工作，分幾步?用豎線將它們劃分開來。先獨立思考，後小組討論。

2.全班交流：(1)(2)(3)(4)

3.想想：懷丙爲什麼要做這樣的準備?結合課文第四自然段說說。

4.試着給每一步的準備工作加小標題

5.有感情地朗讀課文，注意讀出準備工作的不同層次，抓住重點詞語。

6.試着複述“準備工作”

　　三、學習第三部分：撈鐵牛

1.根據第二部分的學習方法，小組學習第三部分

2.小組學習，教師巡視輔導

3.彙報交流學習收穫：

(1)撈鐵牛的幾個步驟

(2)給撈鐵牛的步驟加小標題。

(3)有感情地朗讀課文，

(4)複述課文

　　四、課文小結

1.懷丙和尚爲什麼能撈起鐵牛?原因有哪些?

2.這說明了什麼 ?從課文中找出一個詞解答。

3.再讀課文開頭懷丙的話，談談體會。

　　五、課堂小結

　　六、佈置作業

　　《撈鐵牛》教學反思

這一課，應該說從理解的角度是一篇難度比較大的文章，今天上的是第一課時，我分別從課題和課文第一、二自然段引導孩子去感受了撈鐵牛很難，爲下一節課理解撈鐵牛的方法之妙以及感受懷丙的出色做好了鋪墊。

應該說，今天放手讓孩子們獨立的去一二自然段找能讓自己感受到撈鐵牛難的詞語這個要求，我在備課時心裏都在打鼓，孩子們到底能不能找到?他們能分析到什麼程度?我心裏自認爲這個問題很難。如我所料，當我這個要求一提出，教室裏鴉雀無聲，孩子們思索着，教室裏出奇的靜，2分鐘、3分鐘……5分鐘以後，有孩子開始舉手了。孩子們找到了八隻、大鐵牛、笨重、議論紛紛、拴住浮橋這些詞語，他們闡述了自己的理由，合情合理，雖然他們尋找的過程看起來可能慢了一點，膽怯了一點，可是，他們最終找得很好，完全抓住了重點的詞語，闡述的理由也充分。我把這些詞語集中的兩個句子板書在了黑板上，讓孩子們帶着自己的理解朗讀，然後再把這兩句放回一、二自然段中朗讀，朗讀的效果應該說非常的好。

這幾天連着幾節課，我都在強調自己，抓住重點詞句來理解課文的方法。應該說，我感受最強烈的就是孩子的朗讀變了，不再需要我告訴他們怎麼讀了，也不需要我一遍又一遍的讀給他們聽，然後讓他們牽強的來模仿了。

看來，朗讀的基礎的確是閱讀理解是否到位，而這個閱讀理解的過程應該是一個與孩子對話與交流的過程，理解到位，朗讀自然而然的就會呈現效果。