《蒲公英的夢》優質教學設計（帶反思）

教材分析

1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有着很強的可讀性，並能起到很好的教育作用。

2、根據本課內容和學生認知規律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調學生自主學習、自主探究、自主發展的全新教學理念。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節課重在指導學生品讀課文。

學情分析

1.首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。其次，注重對學生各種綜合能力的培養。

2.四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂於接受新鮮事物，求知慾較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。

3.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

4.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，佈局謀篇的能力， 但少數學生仍然把握不住着重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

5.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，並進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作爲教者，有時還不能整體協調。

　教學目標

　(一)、知識與能力：

1、準確理解詞句的意思，積累詞彙。

2、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

　　(二)、過程與方法：

1 、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。

2、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

　　(三)、情感與態度、價值觀：

通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然、保護地球的思想感情。

　教學重點和難點

　　教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解環境污染的危害，自覺增強環保意識。體會作者表達的思想感情。

　教學難點：

體會作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　(一)、複習導入：

1、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢，你們想知道爲什麼嗎?那今天我們就繼續學習《蒲公英的夢》。

2、蒲公英做了個什麼樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示PPT師範讀) 上節課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原裏，太陽在看着她，微風在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。那麼，現實中的她又是怎樣的呢?

3、在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂

4、現實中的蒲公英快樂嗎?上節課我們學習了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪裏看出來的?(表揚：學過的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受着惡劣環境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

　　(二)、精讀課文：

1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什麼事情?

2、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關句子找出來，用“~~~~”標出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什麼?並用“△”標出你認爲用得的好的詞語。

3、各學生自主學習，教師巡視指導。

4、把自己的體會跟同桌交流。

5、小組討論後全班交流並討論、朗讀相關語句。(PPT出示學生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關語句)

(1)“哈，開花了!真的開花了!”蒲公英看着嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。

(2)不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄髒了。

(3)還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。

(4)地上一隻空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊!”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。

6、一直在旁邊關注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什麼?分角色朗讀9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的環境受到了污染，那我們的東興又是什麼樣的情況呢?

8、小組討論：

1、我們周圍的環境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以採取哪些措施來保護環境?(展示東興城市環境治理好的圖片)

2、小組設計一條與環保有關的廣告語。

9、展示環境優美的圖片。

(三)、總結：

有了我們這羣環保小衛士，我們的地球將會變得更美，我們的生活也會變得更加美好!我們要樹立環保意識，要愛護環境，要保護我們這個人類賴以生存的地球。(板書：保護環境)蒲公英的就會(美夢成真)最後我們祝願蒲公英好夢成真。

　　(四)、小練筆：

第二天一早醒來，蒲公英看到了什麼樣的情景呢?請你展開想象，寫一寫。

　(五)、作業：

1、積累好詞佳句。2、有感情朗讀課文。3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

　教學反思

在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。《語文課程標準》強調“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”在閱讀教學的過程中，讓學生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

(一)、把握文章“感情線”，進行品讀、感悟

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其爲池塘，沒有愛就沒有教育。”

拋開以往以分析課文爲主，老師問學生答的教學模式，而是採取了以文章所表達的思想感情爲主線，引導學生抓住有關語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環保意識。於是，我就以這一個“不快樂”作爲引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環保意識，重視環保。

(二)、以讀爲本，自讀自悟

《語文課程標準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到感情薰陶。採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書爲一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態度。

採取多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產生共鳴，自然而然地產生保護我們的生態環境的意識。這篇文章是一篇科學童話，作者採用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節課，

層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產生深切的同情，對污染環境的行爲產生痛恨之情，知道環境保護的重要性。

(三)、聯繫實際，引起共鳴

讓事實來說話是最後的論證方法。在學習這一課時，我引導學生聯繫生活實際來理解課文，從而與作者產生共鳴。興奮與激動能使學生不知不覺地對學習內容表現出興趣，進而使他們積極參與課堂活動。蒲公英的遭遇很多同學都有過類似的經歷。讓學生聯繫實際來理解課文，那樣會更容易與作者產生共鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什麼感受?有什麼想法?”結果同學們紛紛舉手發言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產生了共鳴，自然而然地樹立環保意識。

(四)、品詞品句，訓練詞句

學習語文，其中一個任務是讓學生積累詞彙，豐富學生的語言。在這篇課文，重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應用。

(五)、不足之處，有待完善

一節課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上，把握得不夠好，以至於後來的總結部分內容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以後改進。