四年級科學《水在自然界中的循環》教學教案

　　教材分析

《水在自然界中的循環》一課是第五單元《水的變化》的總結課。一方面要引導學生把前幾節課學習的水的形態變化的知識綜合起來，從構成水的形態變化的相互關係與循環變化規律的完整認識；另一方面要以此知識爲基礎，引導學生結合生活經驗，聯繫自然界的實際情況，將水的三態變化知識擴展到自然界循環變化的認識。

　　學情分析

學生是有着較好的知識經驗基礎的，我們應當相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上儘可能地爲他們創設安全、自由、寬鬆的思考氛圍。

　　教學目標

１．引導學生基於已有的知識經驗，綜合運用所學知識與技能，理解水在自然界裏是循環運動的。

２．培養學生蒐集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界裏水的變化的歸納概括能力。

３．通過信息的交流與共享，培養學生的合作意識。

４．滲透“自然界是永恆變化的”科學自然觀和節水愛水的環保教育。

　　教學重點和難點

1.培養學生蒐集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界裏水的變化的歸納概括能力。

2．通過信息的交流與共享，培養學生的合作意識。

3．滲透“自然界是永恆變化的”科學自然觀和節水愛水的環保教育

　　教學過程

　　一、導入

地球是名副其實的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節課我們綜合認識自然界的水。

　　二、學習新課

１．找水

⑴水藏在自然界的哪些地方？我們都見過哪些形態的水？

⑵學生交流

⑶學生展示所蒐集的資料、彙報

⑷出示自然界景觀示意圖，學生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認識。

小結：水在自然界裏的分佈是非常廣泛的，水有多種形態。

２．建立聯繫

⑴各個地方的水有什麼聯繫？水的形態會發生哪些變化？

⑵學生交流

⑶學生展示所蒐集的資料、彙報。

小結：

下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會通過江河流入海洋；陸地上和海洋裏的水會蒸發到天上；陸地上的水會滲入地下；地下水會變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會進入動植物體內……

３．綜合認識水在自然界裏的循環運動

⑴通過以上分析，你認爲水在整個自然界裏是怎樣運動的？怎樣把你的想法有條理地說出來？

⑵學生討論

⑶學生試說明水在自然界裏是怎樣循環運動的。

⑷能不能用簡單的文字和箭頭把水的這種循環運動過程表示出來？

⑸學生畫草圖（表達形式自定）

⑹彙報交流

⑺討論、修改、完善

　　三、學習拓展

１．在你所蒐集的資料中，有沒有一些具體的數據，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以

２．化工廠排放污水是否會影響到其它地方？爲什麼？

通過以上兩組問題繼續引導他們基於自己所掌握的學習資料展開討論與交流，既深化了他們對水在自然界裏的循環運動的理解，又滲透了對他們進行節水愛水的環保教育。

　　佈置作業：

調查我市居民生活污水和工業廢水是怎樣進入自然界的水循環的，並對其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對這些數據，你有什麼想說的？