小學四年級下冊語文教案示例：鄉下人家

教材簡說：

《鄉下人家》一課按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的嚮往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善於抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。

教學目標：

1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

4、帶領學生品味優美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

教學重、難點：

重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現出來的鄉村生活的美。

教具準備：教師自制課件；師生共同有關農村生活的資料。

教學時間：2課時

板書預設：

21 鄉下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

一道獨特、迷人的風景

第一課時

課時目標

學會本課生字新詞；初讀課文，瞭解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉村生活的美好。

教學過程：

一、對比說話，談話導入

1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？

2、春遊體驗農家生活，你們快樂嗎？

3、有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸爲我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課《鄉下人家》，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。

4、板書課題：21 鄉下人家 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.鄉下人家在示作者眼中是什麼？出示：鄉下人家是 。在鄉下你可以看到什麼景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

2.彙報交流，瞭解自學情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最後一節）。

鄉下人家是一道風景，一副田園風景畫。

三、學習中心段落

1、全班齊讀最後一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

2、小結：“獨特”是指“獨有的，與衆不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有着自己獨特的、很吸引人的美。

文中都寫了的什麼時候的鄉下？寫了哪些季節的美景？

3、再讀中心段。這段放在文章的最後，起到什麼作用？

4.鄉下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。

出示句子：它們和鄉下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。

學習理解詞語：和諧。

對比朗讀這兩個句子，發現了什麼共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法，你以前讀到過麼？

這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

5.你剛纔看到了什麼獨特迷人的景色？

你能照樣子說說嗎？小小的房屋 青、紅的瓜。

打出詞組：覓食的的雞鴨 聳着尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜裏

朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。

生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結出 場地扎到水下。

四、自讀自悟，想象畫面

1、默讀課文，一邊讀，一邊試着在頭腦中浮現畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題： 圖，然後到小組裏說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2、小組討論交流

課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？

3、用簡練的語言概括每一個場景。

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨後春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

五、指導書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點範寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

3、學生練寫：抄寫生字新詞。

4、作業本書寫。

第二課時

課時目標

研讀課文，深入感受鄉村生活的美好。

教學過程

一、複習導入

說說課文中所描述的畫面的標題。

二、研讀品味，感受鄉村生活的美

1、作者筆下的鄉村生活很美，讀着讀着，一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學習，感受美。

同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉村風景最美？試着說說自己的理由，並找出有關的段落美美地讀一讀。

3、全班交流，教師點撥。

抓住相關句段，引導學生感悟鄉下人家富有情趣的生活環境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

★★瓜藤攀檐圖

△句子1、別有風趣的裝飾……”

（1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯繫生活實際）

（2）在這裏“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢？

（3）爲什麼說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？美在顏色，把農家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質樸自然，好像一道風景。

填空形式對比體會顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構成了一道（ ）裝飾。

（4）指導朗讀，評議。

△句子2、比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了……”

（1）“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”一般是什麼地方能看到的？（城市裏）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。

（4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

★★雨後春筍圖

方法：先練後教。先完成作業本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。

△句子1：幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地衝土裏探出頭來。

重點理解“探”字。可以換成什麼詞語？區別比較鑽、冒、長、探。

★★雞鴨覓食圖

△句子1：從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

（1）這是農家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

（2）小結：聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫保護着自己的家人，守護着自己的家園，具有濃厚的人情味。

★★院落晚餐圖

說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。

★★月夜睡夢圖

指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最後一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

4.背誦自己喜歡的一個段落。

三、整體回顧，想象拓展。

1、剛纔我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子裏還是小河裏，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最後一節，現在，你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最後一節。

3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流

4、小結：課文按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

5、想象一下，在冬天的雪後，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋後的小河是怎樣的？

6、全班交流。

四、激發興趣，佈置綜合學習活動的任務。

1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2、讀一讀書上的提示，然後分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等）

3、各組交流，彙報自己小組開展活動的計劃。

4、教師統籌安排，確定活動日程。

五、課外作業

1、有感情地朗讀課後戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以試着畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

2、抄寫課文中優美的句子、段落。