四年級語文教案合集15篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級語文教案，希望對大家有所幫助。

四年級語文教案1

【教材分析】

《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現了鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心爲他人着想的美好品德，表達了作者對家鄉人、家鄉事的懷念讚美之情。

本文作者劉章是以詩歌著稱於文壇的，他的詩質樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質樸，意境秀美，字裏行間洋溢着濃郁的生活氣息。本文描寫了農村生活中非常不起眼的事物搭石及農村生活中的平凡鏡頭，通過細節描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍着的美好思想

【學情分析】

作爲學習該教學內容的四年級學生來講，已經有三年的小學語文學習經歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯繫上下文對有關詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學將通過細節描寫感悟人物的內心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對於四年級學生來說既有學習的基礎，也有一定的難度。這就要求教師，精心設計，積極引導，創設學生熟知的情境進行體驗，引導學生對重點詞句反覆品讀，從而實現教學目標。

【教學目標】

1.認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。聯繫上下文理解“風景、協調有序、理所當然”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

【教學重難點】

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

【課時】

第二課時

【教學過程】

（一）情境導入，引出課題

師：昨天啊我們已經學習了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺的家鄉。（課件出示情境圖）同學們看——這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方。那裏有連綿起伏的山巒，有鬱鬱蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書並讓學生齊讀課題）

（二）整體感知，初識搭石

1、師：請同學們翻開書103頁。昨天，老師要求同學們預習了課文，現在同學們再來自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想什麼是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法並組詞，理解間隔的意思）

2、如果沒有搭石，家鄉的人們怎麼過小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）

如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什麼？（生回答並再次齊讀課文）

3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構成了家鄉的一道風景。）

（三）自主尋美，體會情感

1、請大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的擡起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。注意多音字“行”的理解）

A、請同學們看一看，這裏還有幾個新詞“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動作叫協調有序呢？（生自由回答）

B、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學們讀“擡起腳來”，老師讀後面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時速度漸快）

c、沒有人踩腳，也沒有人掉進水裏，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動作那麼的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做（協調有序）。依次解釋清波盪漾、人影綽綽並有感情的讀。

2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什麼體會？（謙讓）

假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”並請同學上來表演這個情景體會這一美好品質）

（四）激發想象，練習說話

1、每天會有許許多多的人來走搭石，同學們想象一下還會有什麼樣的人走搭石呢？人們又會怎麼做？(抱着小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)

2、這裏我們又一次看到了家鄉人的美好品質。其實會有很多很多人來走搭石，尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊，家鄉人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。

【總結本課，佈置任務】 看到這一道道風景，一幕幕動人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還讚美了家鄉人的美好品德）所以作者不禁發出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結着家鄉的小路，也聯結着鄉親們美好的情感。

你能從平常不起眼的小事中發現美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細節寫清楚。

【板書設計】

四年級語文教案2

課時目標

回憶生活，篩選內容。看看那些事情是自己在生活中發現的，選定它們作爲習作材料。

一、導語：

牛頓因爲發現蘋果的落地而發現了萬有引力；瓦特因爲發現了壺蓋跳動的原因而發明了蒸汽機……有多少發現，就給人帶來多少驚喜。可見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就可能成爲有本事的人。同學們一定有自己獨特的、有趣的發現，你能把它寫出來嗎？

二、資料鏈接：

課文《爬山虎的腳》一文中的第二自然段：“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的……好看得很。”這段話通過葉子的變化來介紹爬山虎葉子的特點。具體地描寫出葉子的美，顏色：嫩紅、嫩綠。樣子：一順兒朝下，均勻，沒有重疊，不留一點兒空隙。動態：漾起波紋。作者之所以描寫這麼具體，是因爲他經過了仔細觀察。

三、習作構思：

1.確定習作材料。

2.抓住重點，把觀察的過程清楚、具體地寫下來。

3.融入感情。

四、資源共享

觀察一種植物：花、草、樹木等。觀察一種動物：蝸牛、蝴蝶或鳥類、獸類等。

一、習作方法：

1.觀察的過程是在什麼時候？什麼地方？是怎樣發現的？是靠觀察過程中的看、聽、想、實驗等方法發現的？還是靠請教別人發現的？發現的過程中經歷了幾個階段？具體清楚地寫下來。

2.把你在發現過程中的好奇、困惑、興奮等與之相關的感情融入文中。

例文：《我發現了潮來花籽的祕密》

二、開心練筆

三、交流探究

同桌間相互交流自己認爲寫得精彩的段落，並進行評議。

四年級語文教案3

一、導入：創設情境，鼓勵質疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好!你們認識我嗎?”

2.(教師板書課題：太陽)你們瞧!太陽公公正笑眯眯地看着我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你

們想問太陽公公什麼問題?

(估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，

你是由什麼構成的?太陽公公，你與我們地球有什麼關係?太陽公公，你爲什麼每天都從東方升起來，

從西方落下去?……)

3.肯定學生的提問，並將學生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以

從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎，要等同學們長大後去探索。

那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!

二、初讀課文，理清脈絡

1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習夥伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文)

2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀

時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什麼?學生閱讀後歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關係。

第5自然段：講太陽與雨雪的關係。第6自然段：講太陽與風的關係。

第7自然段：講太陽與健康的關係。第8自然段：講太陽和人類關係密切。

3.根據敘述的內容，可把課文分爲兩個部分。

板書：太陽的特點太陽和人類關係密切

三、閱讀課文第一部分，瞭解太陽的特點

1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄

音及文字。“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了

解清楚了嗎?”)

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什麼程度並沒有說清楚，

所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個

特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

4、分組合作學習。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，並分爲學習小組進行交流學習。結果，想學

習“遠”的分爲一組，想學習“大”的分爲一組，想學習“熱”的分爲一組。

【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】

5、彙報交流。

(1)學習“遠”的學生彙報，教師就彙報適時引導，播放課件。

如，學生看課件做口頭練習：

“太陽離我們有(1.5)億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)

年;就是坐飛機也要坐(20)幾年。”

引導學生髮現()裏面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就瞭解了。所

以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是

精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

(2)學習“大”的學生彙報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等於

1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會

到了什麼?

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對學生的細心觀察進行鼓勵，並進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不

可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

(3)學習“熱”的學生彙報：(此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有

條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表

面溫度的3000倍。

鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培養學生動手動腦的能力。】

【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】

6.利用投影交流、評點，並隨機設問：

文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?爲什麼?

文中把太陽與地球作比較有什麼好處?

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪裏?

爲何把太陽比做大火球?

7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認爲哪些詞語用得好?爲什麼?

四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。

2、競賽的方式朗讀。

五、學習生字新詞

1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)

六、總結反饋

1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。(課件演示)聽，他又在

說什麼?(放聲音)“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎?”

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

七、課外延伸

四年級語文教案4

課型： 古詩詞

教學目標

1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3.學習通過看註解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話

說說詩句的意思。

德育目標： 讓學生感受江南山水的自然美，受到美的薰陶。

教學重難點 ：讓學生說說詞語的大概意思，理解句意。

教學方法 ：運用插圖和教師的導語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。

教學準備：

1、背誦課文查閱資料瞭解白居易和他的作品。

2、多媒體課件

教學時數 ：3課時

教學過程：

第一課時

獨坐敬亭山

教學目標：

1.學會本課的生字。

2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》

3.能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。

教學過程：

一、導入

1.同學們以前學過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?這節課，我們就來學習一首李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題目)。

2.解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什麼?

二、自學古詩

1.出示自學提示，佈置自學。

①讀詩、找出不理解的詞語。

②結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2.檢查自學。

①指讀全詩。(正音)

②交流自己對詞和句的理解。(師生評議)

(盡：沒有了。孤雲：孤單的雲，也就是隻有那一片雲。閒：休閒，休息。厭：滿足。)

詩句意思：後兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)

(句意：一羣羣鳥全飛光了，天上的那片雲獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，誰也不厭煩誰。)

3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什麼思想感情?

(全詩描繪了孤山淒涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)

三、有感情地朗讀，背誦全詩

1.體會作者感情，自己練讀這首詩。

2.指讀全詩，教師範讀指導，學生練讀。

3.背誦全詩。

四、擴展

1.你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩?說說爲什麼喜歡它?

2.交流。

3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

五、佈置作業

熟背《獨坐敬亭山》。

板書設計：

獨坐敬亭山

李白

衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒。

相看兩不厭，只有敬亭山。

第二課時

望洞庭

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞庭》一

詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

教學過程

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

(如：洞庭湖位於湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。如：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。如：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的經典之作。)

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師問：你看到了什麼景象?

(夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……)

你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

(月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……)

4、師送一組詞，課件出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞dng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

(一)教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

(我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示))

相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

你理解得真不錯。

(我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。)

(這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。)

(我理解了“潭面無風鏡未磨”(多媒體出示))

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：

四年級語文教案5

教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字裏行間流露着作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，爲我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中採用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”爲總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”爲全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句，將前後兩部分內容緊密聯繫在一起。

本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課後就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以瞭解課文在表達上的不同特點。

學習目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學準備：

學生：預習課文、瞭解老舍。

教師：查閱相關資料、教學課件。

教學程序：

一、藉助課題導入新課。

1、揭示課題。

2、結合預習瞭解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這隻貓。

二、交流預習，整體感知。

1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什麼，再寫什麼。

（3）通過這兩句話，瞭解課文的主要內容。

教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創設情境，理解“古怪”。

1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，昇華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2、彙報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛”。

1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的`更可愛。

3、創設情境朗讀，昇華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

1、默讀“閱讀鏈接”，瞭解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2、藉助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，爲學生寫好動物打下基礎。

六、練習。

1、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

四年級語文教案6

一、教學目標

1、 默讀課文，整體感知文章內容。

2、 理清課文層次，瞭解作者的觀察和表達方法。

3、 感情作者的語言美，積累語言。

4、激發學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。

二、教學重點

1、理清課文層次，理解課文內容。

2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結合)。

三、教學難點

能通過朗讀，感受黃山雲海日出的奇幻與壯美。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程

(一)談話導入

我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現象，如果你能仔細觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“雲海日出”的美景吧。請同學們打開課本，翻到第30課(板書：雲海日出)。黃山位於安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產名錄》，主峯蓮花峯海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、雲蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峯不石、無石不鬆、無鬆不奇，它以奇鬆、怪石、雲海、溫泉 “黃山四絕”聞名於世，成爲全人類的瑰寶。明代的地理學家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。後來也有人用“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”來高度讚美它。下面我們一起隨着作者方瑞華的筆觸，走進黃山。

(二)初讀課文，整體感知

1、首先 請同學們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準字音，讀通課文。

2、思考兩個問題

(1)、課文是按什麼順序記敘的呢?

(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

(三)分析課文，真切感悟

(1)課文從大體上看，可以分爲“雲海”和“日出”兩部分，那麼課文的哪些自然段是寫雲海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山雲海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

2、學習“雲海”

(1) 雲海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)

(2) 根據剛纔我們同學所讀的內容，你從哪些語句中感受到了雲海的神奇，它 們分別說出了雲海的哪些特點?

a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是雲海。這一句運用了什麼修辭手法，把什麼比作什麼?

b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點?(平、靜、大) c這就是作者對雲海日出的靜態描寫，突出雲海的靜態美(師板書靜態描寫：平穩光潔、漫無邊際)。

d老師在這就中發現了一些很有意思的詞，誰發現了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導朗讀這一句。

3、“山峯時隱時現，變幻無窮，雲朗上下翻滾着，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣。”

a 雲海的景象又發生了怎樣的變化? b請生回答(雲由靜態變得動起來了)。 c這一句出現了哪種修辭(比喻) 師問：在這裏作者把雲海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現了雲海的哪些特點呢?(質地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然夢幻之中。”(置身夢幻)

4、剛剛欣賞完雲海，你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學習“日出”

(1)師讀第5自然段。

(2)疊音詞的家族可真多，在這裏我們又和它們碰面了，是哪些詞呢? (清風習習，雲煙嫋嫋，松濤陣陣、人語輕輕)

(3)等着等着，一會兒，朝霞出來了，呈現在人們眼前是她的新裝： “橙紅豔麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦。”

(4)同學們，如果此時，一輪紅日衝出雲霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的?

生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。

生：形狀的變化：紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

師：真是美麗壯觀啊。那麼日出的形狀變化有什麼特點呢?

生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。

師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。 師：由此看出作者爲我們描摹了日出時的瞬息萬變。

(5)看到太陽後，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

(四)拓展延伸

學習了這篇課文，我們感受到了黃山雲海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組雲海日出圖，感受一下祖國的大好河山。

六、板書設計

雲海日出

雲海： 靜態描寫　　動態描寫

日出：光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤

四年級語文教案7

教材分析：

課文寫了年輕的劉伯承，右眼嚴重受傷，堅持不用麻醉劑，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手術治療，被沃克醫生成爲“軍神”，表現了劉伯承堅韌的鋼鐵意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和讚揚的感情。

第一課時

教學目標：

1、學會本課的10個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

教學重點：

學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示本課生字，讀一讀，並組詞。

齡 匪 診 患 審 職 暈 郵 墊 勉

2、學生互相說說易錯的字：

容易少橫的字：齡 醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導入新課

軍神，好響亮、好威風的稱呼，爲什麼要稱他爲軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什麼事?

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?

板書：

手術前(1-10)

手術經過(11—17)

手術之後(18—26)

2、出示自學提示，學生默讀思考：

(1)劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想爲什麼會有這樣的變化，簡單批註在書上。

(2)有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流並質疑。

(1)指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。

(2)解詞：

審視—仔細看。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步瞭解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

教學重點：

1、根據提示讀出語氣、語調。

2、理解劉伯承爲“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

教學過程：

一、複習導入

1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫生爲什麼稱劉伯承爲“軍神”呢?你知道沃克醫生當時是怎麼想的?

(1)學生自由讀課文。

(2)小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據學生回答，相機導學課文。

1、導學“求治”部分

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?

(3)劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的?

(4)分角色朗讀第一自然段。

2、導學“術前”部分。

(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承爲什麼不肯用麻藥?

(2)聯繫課前收集的關於劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

(3)不用麻藥意味着什麼?

(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?

(5)有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

3、導學“術中”部分。

(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什麼作用?

(2)課堂交流

(3)聯繫自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

(4)指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

(5)小結。

4、導學“術後”部分。

(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什麼?沃克醫生聽了有什麼反應?沃克醫生爲什麼會有這樣的反應?

(2)指導有感情地朗讀：“做完手術……了不起的軍神!”

(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視着眼前的這位年輕人，他心中會怎麼想?

(4)根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

(5)指導分角色朗讀這一段。

四年級語文教案8

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎嚥、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，繼續練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。

3.通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。

4.抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用，進一步體會年輕人一次比一次堅定的態度。

5.體會年輕人哈默自尊自強的品質，懂得什麼是尊嚴;學習傑克遜大叔的美好品質。

教學重點：

抓住課文中對哈默語言、神態、動作的描寫，感悟人物的形象。

教學難點：

理解鎮長傑克遜對女兒說的話：“別看他現在什麼都沒有，可他是個富翁，因爲他有尊嚴!”

教學過程：

(一)導入新課

在我們不算長的人生歷程中，磨難何其多!單是近幾年，我們就經歷了洪水、SARS、雪災、地震，現在“甲型H1N1流感”又欲席捲全球。人類在困苦的境遇中遭受着折磨……

(二)解題

逆境折磨我們，我們該如何面對呢?英國哲學家培根的《論厄運》和周國平的《直面苦難》都有非常精彩的闡述。本課時的學習，我們要達成以下目標。

(三)展示目標

在比較閱讀中，體會深沉的哲理，培養正確面對逆境的態度。

(四)閱讀討論

1、集體朗讀《論厄運》，然後思考：作者主張如何面對厄運?

明確：“征服”、“無所畏懼”、“戰勝”、“堅忍”——“最美好的品質也正是在厄運中被顯示的。”

2、瀏覽全文，討論：作者主張如何面對苦難?

明確：“咬牙挺住”、“不倒下”、“承受”——以最真實的勇氣維護人的尊嚴。(板書)

(朗讀第3——8段)

(五)比較辨析

兩文都肯定了逆境對磨練人的意志所具有的價值，都表明了面對逆境不屈服的態度。那麼它們的區別在哪裏?

就板書展開分析，提示學生：具有“最美好品質”的是什麼樣的人?以“最真實的勇氣”維護尊嚴的是什麼樣的人?

兩文表述的逆境觀有不同，《論厄運》認爲厄運中存在希望，要堅忍，在戰勝厄運中創造奇蹟、實現價值、體現美德。《直面苦難》認爲苦難會給人們帶來傷害，不應美化和炫耀苦難，而應勇敢地承擔苦難，以維護人類的尊嚴。

(六)各抒己見

評價兩種觀點，談談自己的看法。

師點撥：英雄可以激勵我們，但身處逆境，我們能做什麼更爲重要。“平民化的逆境觀”距離我們更近，更具有啓迪作用，因爲我們都是平凡人。

(七)總結全文

生活中我們時常會面對逆境，希望同學們能記住兩位智者對我們的告誡。這裏還有一些有關逆境的名言警句，我介紹給大家，以此共勉。

苦難有如烏雲，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。(裏希特)

逆境給人寶貴的磨鍊機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱着不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮鬥過來的。(松下幸之助)

沒有經歷過逆境的人不知道自己的力量。(瓊森)

一顆高尚的心應當承受災禍而不是躲避災禍，因爲承受災禍顯示了意志的高尚，而躲避災禍顯示了內心的怯懦。(阿霍蒂諾)

當一個人鎮定地承受着一個又一個重大不幸時，他靈魂的美就閃耀出來。這並不是因爲他對此沒有感覺，而是因爲他是一個具有高尚和英雄性格的人。(亞里士多德)

(八)反饋練習

你認爲應該如何面對逆境，把你的思考寫出來，作爲自己的座右銘。

板書設計：

尊嚴

年輕人傑克遜

(不勞而獲得(尊重別人的尊嚴，

到的是施捨，慧眼識才。)

靠勞動得到的纔是報酬)

四年級語文教案9

教學目的要求:

1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。

2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導學生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點}

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、默讀本組“導讀”，瞭解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？

2、長城是我們偉大祖國的象徵，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什麼？拍攝點分別在哪裏？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什麼？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什麼方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。

思考：從哪裏看出長城高大堅固、結構合理的？

建築材料：巨大的條石和城磚

城牆頂上：很寬，可以五六匹馬並行

城臺：每個三百米就有一座，用於屯兵和傳遞信息

3 指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什麼？

你從哪裏看出古代勞動人民修築長城的艱辛呢？

4 齊讀最後一段，想一想：這句話的意思是什麼？

爲什麼說長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？

五、朗讀全文，學生質疑問難

板書設計：

遠景：像一條長龍

城牆------很寬

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應

長城聯想：凝結着勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇蹟

四年級語文教案10

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，積累文中優美的詞語，獲得言語美感。

2.品讀課文，憑藉具體的語言材料，瞭解九寨溝美麗的自然景色，感悟九寨溝的迷人，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，培養審美情趣。

教學重點：

通過反覆朗讀，瞭解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教

學重點，也是教學難點。

教學準備：

多媒體課件一套

教學過程：

一、複習導入

1.上節課我們學習了課文《九寨溝》。(齊讀課題)

這課的四字詞語比較多。誰來讀？出示詞語，組織認讀。(認讀詞語)

2.每一個詞語都蘊涵着很美的意思，你能邊讀邊想它的意思，再讀讀嗎？

(邊讀邊想意思，再讀。)

二、精讀感悟，感情朗讀

1.從學生的朗讀中，老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個最能概括和讚美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎？

(快速地默讀課文。邊讀邊找。)

2.組織交流。相機板書：神奇。

出示“童話世界”和“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”

3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的？(表達自己的感受。相互補充。聯繫生活經驗，談談對“童話世界”及“人間仙境”的理解。)

過渡：那九寨溝又是一個怎樣的童話世界、人間仙境呢？今天，就讓我們隨着作者一起到九寨溝旅遊一番，好好感受一下那裏的神奇風光。(自由讀第三段。)

●創設情境。請同學們邊走邊看，遇到自己喜歡的景色，不要忘記用照相機拍下來。

●組織交流（引導抓住山、水、木等方面）。

⑴、剛纔在遊覽的過程中，什麼景色吸引着你？你用照相機拍下了什麼景色？⑵、相機出示句子。

能說說這裏的景色是怎樣的嗎？你覺得那裏的什麼地方最吸引你呢？你從中又體會到了什麼？

⑶、播放課件，出示圖片。

你覺得怎樣？你覺得怎麼讀這句話更好？(有感情地朗讀句子。)

把你領略到的神奇美麗用朗讀表達出來讓大家欣賞。指導有感情地朗讀。

(競賽讀，比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)

▲重點指導體會“雪峯插雲”中的高；“平湖飛瀑”的數量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色；“古木參天”中的密。“五花海”的形成。

▲隨機點題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。

▲再次出示最後一句話。指導朗讀。

▲播放課件，將各部分連起來欣賞。指導配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)

過渡：九寨溝的神奇景色如詩如畫，引人入勝。我們不要停下腳步，前面還有很多美景等我們去欣賞呢。我們繼續向縱深行進，(自由讀課文第四段。)……我們會看到哪些珍稀動物？(交流有哪些動物？)

⑴、你最喜歡作者介紹的哪種動物呢？找出有關句子讀一讀。(邊讀邊找，邊想邊體會。)

⑵、組織交流。(讀讀有關句子。談自己的感受。相互補充。)

你喜歡哪種？爲什麼？出示句子和圖片。指導體會不同的特點。

(演一演，體會“憨態可掬”。)

⑶、你能讀出你喜歡的原因嗎？指導朗讀。(練習有感情地朗讀。注意讀出各自的特點。)

⑷、出示四句。你從這四個“也許”知道了什麼呢？組織分角色讀。(齊讀，分組讀。)

▲出示第五段，再次總結，引導學生朗讀。(有感情地朗讀。)

三、實踐作業

1、寨溝的美相信已經深深地印在同學們的腦海中，你想爲自己佈置一個什麼作業呢？(爲自己佈置一個作業。交流，相互補充。可讀、可背、可抄、可畫、上網瞭解更多的九寨溝風情。)

2、小結下課

板書設計：

雪峯插雲

古木參天

9、九寨溝（人間仙境）

平湖飛瀑

異獸珍禽

四年級語文教案11

一、創設情境，談話導入

1.同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪時，你會看到什麼?你會想到什麼?

學生自由發言，談出自己的感受。

對學生的想法，教師予以肯定。

2.那麼，作者看到的雪景又是什麼樣的呢?

師範讀詩歌第一小節。

指導學生朗讀。讀出冬日雪天的美麗與安靜。

3.深入導入：在如此美麗的下雪的早晨，作者又想到什麼呢?

二、初讀詩歌，想象意境

1.聽教師範讀(配樂)，初步感受課文，學生小聲跟讀。

2.師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，體會雪景的美麗及下雪早晨的安靜氛圍。找出作者想到的內容。

學生自由讀。

3.指名試讀，學生進行互評。

教師進行學生評價方法的指導。

聽同學讀課文，評一評，說一說。讀第一小節語調輕柔，語速較慢;第二小節讀出孩子活潑的語氣;第三小節再次輕柔慢讀，體現出寧靜的下雪的早晨。

4.學生再讀，小組內賽讀。在反覆朗讀中體會詩歌美麗的意境。

三、細細品讀，感受意境

1.教師範讀2、3節，學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想像。

2.師：聽了這部分內容，你印象最深的是什麼?

引導學生找出2、3節中小男孩所玩的遊戲。

3.學生交流印象最深的部分，爲什麼會對這部分印象深刻呢?

引導學生結合自己的親身經驗，感受童年的美好。

4.指導朗讀。

師：美好的童年，可愛的夥伴，多美好的回憶啊!你該怎樣讀2、3小節呢?在小組中試讀一下。

5.有感情地進行朗讀，學生互評，評出全班讀得的和進步的同學。

教師以鼓勵爲主，並引導學生以抑揚頓挫表現情感。

6.討論交流：作者爲什麼會將“夏天的小男孩”描寫得這麼惟妙惟肖?

指名學生彙報。

總結：作者在寫作時融入了自己的生活經驗以及真情實感。

四、指導熟讀成誦

1.學生配樂朗讀。

2.進行朗誦比賽。

小組內背誦----指名班上朗誦

3.指導背誦方法。

作者先寫雪景，然後寫了記憶中的小男孩的活動，按這樣的順序來背就會很快的記下來。

4.嘗試背誦，並互相展示。

五、模仿課文，創造意境

1.人們常常在冬天時想着夏天，夏天時想着冬天，你有過類似的經歷嗎?

學生暢所欲言說一說。

2.指導學生模仿課文把這些感受寫下來。

指導：可以仿照課文先些雪景，再寫想起的內容。

3.互相交流，互相評析。

4.交流優秀習作。

六、作業

1.背誦詩歌。

2.將自己的習作展示給家長看。

課堂練習：

1.填空練習。

( )的雪( )的雪

我想起( )，想起( )。

2.仿寫課文。

作業安排：

1.背誦詩歌。

2.將自己的習作展示給家長看。

四年級語文教案12

教學要求：

思想品德要求：體會作者對黃河靈魂精魄的讚美；激發熱愛祖國之情。

知識要求：

自學生字、新詞；理解課文內容；摘錄文章中的好詞佳句。

能力要求：

想像黃河壺口瀑布那動人心魄的場面；有感情的朗讀課文。

重點難點：

知道黃河魂指的是什麼；通過語言文字想像黃河壺口瀑布動人心魄的場面；積累好詞佳句。有感情朗讀課文。

教具準備：

課件、掛圖

教學時間：

一課時

一、 導入新課

黃河被稱爲中華民族的母親河。在陝西的宜川，山西的吉縣之間，黃河的河面從五百米以上的寬度猛然收縮爲五十米左右，河水驟然落下。形成了萬里黃河最壯觀的瀑布――壺口瀑布。今天我們一塊來欣賞壺口瀑布的壯觀景象。文章的題目爲什麼不叫“壺口瀑布”而叫“黃河魂”呢？學了課文就明白了。

二、 初讀課文，瞭解大意，適當批註

三、 自學自學生字新詞

1、 讀生字

2、 理解詞語

四、學習課文

1、 自由讀課文，標出課文有幾個自然段，理清層次結構。（小組討論，全班發言）

三個部分：第一自然段寫壺口瀑布的大名，如雷貫耳。但實際如何？作者存有疑慮。

第二到五自然段集中描寫壺口瀑布驚心動魄的氣勢。

第六、七自然段寫作者的感受。

2、 重點學習第二部分內容（看錄像或圖片）

⑴請學生讀課文，討論下面的問題

①“我”來到壺口，感覺如何？

②你對壺口瀑布這一景觀哪裏最感興趣，說說（自由發言）

點撥：在這幾段的描寫中，作者運用了許多形象優美的詞語，而且運用了大量的比喻句，把滾滾而來的黃河水比作千萬條黃鱗巨龍把跌落深淵的水向上衝的樣子比作強勁的龍捲風等等，讀後讓人產生豐富的聯想，如身臨其境。

⑵帶感情讀課文

3、 學習第三部分

⑴作者歌頌了壺口瀑布的什麼精神？反覆讀第六自然段。自由發言，談體會。

⑵爲什麼用黃河魂作題目？

老師歸納：壺口瀑布在黃河上，它的形成離不開黃河，離不開黃河的水，最主要的是壺口瀑布所表現出來的力量、精神、壯舉和氣概正是黃河水的靈魂的集中體現，這裏的“魂”指的是黃河的胸懷、精神和氣概。

⑶滿懷感情讀這部分課文。

四年級語文教案13

一、教學要求

1、讀懂“例文”《我的建議》，瞭解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習作要點討論”，領悟關於爲某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。

二、教學時間2課時。

三、教學過程

（一）學習例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什麼？

2、交流。

A小作者建議你做什麼？

B你能接受他的建議嗎？爲什麼？

3、小結。

因爲小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那裏的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？

二、宣佈本次習作內容：《我的建議》。

春天來了，大家想去春遊嗎？你認爲到哪裏去最好？請仿照例文寫個建議。

（三）拓展思路，習作指導。

1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點 簡潔

2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點 具體 文章結尾 點題

（四）學生習作練習。教師巡視指導。

板書設計：

交代地點 簡潔

我的建議 主要景點 具體

文章結尾 點題

習作講評

一、簡介本次習作基本情況。

大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。並把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，並不是十分吸引人。

二、典型習作集體點評。

我 的 建 議

陸弘翎

春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海裏。

走上乾淨的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峯，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那麼透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什麼神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入雲霄，峯頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學採用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評：你進步了，老師爲你高興！繼續加油！

1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應改成“。”

3、這句話過渡很自然。

4、“，”應改成“。”

5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

四年級語文教案14

學習目標

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

2、 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

教學過程

一、談話交流，導入新課

1、貓是十分平凡的動物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什麼樣呢？今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）

2、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的態度又是如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時注意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、讀後檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績悽慘慈愛辛苦

師：剛纔我看到很多同學都讀得很認真，現在老師來檢查一下你們的自學情況。這些詞語你能讀準嗎？誰願意來挑戰一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、悽慘。（評價：嗯，掌握得不錯！）

三、把握整體結構，深入領會課文

（一）感知母雞特點，明白討厭原因。

讀了課文，你覺得作者對母雞的態度如何？（指名回答）（一開始討厭，後來不敢討厭）根據回答板書：討厭不敢討厭

1、作者討厭母雞，課文哪幾個小節寫了這部分內容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀後交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節：抓住“沒完沒了，沒什麼理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）

師：作者的描述，讓我們看到了一隻怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

第二小節：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一隻母雞？你討厭它嗎？試着讀一讀。(根據學生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什麼？作者用誇張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎？隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因爲它——（根據學生回答板書：愛炫耀）

（二）體會作者對母雞尊敬之情。

1、過渡：正因爲這隻母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之後，作者爲什麼又不敢再討厭它了？

2、課文中有一段話已經明確告訴我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）

出示第9段：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。它偉大，因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀後思考：作者用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（交流後板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）

小結：是啊！這是一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起交流。

5、指名學生交流：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什麼？

6、是呀 “它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。它偉大，因爲它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”所以——學生接讀：我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背後，正是對這隻雞母親的敬重。因爲：一個母親必定就是一位英雄！

四、引導學生感受母愛，學會感恩。

是啊，母愛是偉大的，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：

1、在平時的生活中，媽媽是怎麼關心、照顧你的？你又是如何報答媽媽的？

小結：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷着敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應山小學 趙文燕

課後反思：

教完這節課，我感覺很成功。

（一）課堂上以學生爲主體，注重學生的情感體驗。這篇課文分爲兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡十分清晰。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負責、慈愛、勇敢辛苦的特點時，學生找到“看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來。”感受到母雞的負責。“結果每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了許多。”感受到母雞對雞雛的關心。“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很勇敢……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習？

（二）和學生的日常生活聯繫起來，進行母愛教育。通過課文的學習，讓學生感受到母愛的偉大。

四年級語文教案15

　教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然後……”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課後提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內容，瞭解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧祕的興趣。

重點難點：

1、讀懂課文，瞭解航天員飛向月球的經過及現代宇航事業的發展情況。

2、激發學生熱愛科學，探索宇宙奧祕的興趣。

　教具準備：

小黑板

教法學法：

導讀法

小組合作探究法

　第一課時

教學過程：

一、情境導入，揭題質疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮裏有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那麼，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月球)

二、初讀感知，自主學習。

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語

廣袤 嶙峋 聯絡 牙膏 呈現 土壤 漿糊 捏

棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往

(2)指名逐行讀，要求讀準字音。

(3)查字典或聯繫上下文理解下面詞語的意思

聯絡：彼此交接，聯繫。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(嚮往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課後提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精講點撥。

1、學習課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什麼?

(2)討論交流，總結爲以下三點(小黑板出示)

①在什麼時間飛向月球?

②誰飛向月球?

③怎樣飛向月球?指名用自己的話複述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。

四、作業

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、設疑導入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什麼?

2、課文中詳寫了什麼現象?

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續學習課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，並說說爲什麼感興趣。

(2)討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡着……”，

(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的工作情況)

指導學生朗讀。

②“座艙裏沒有上下左右和正反之分，……懸着睡。”

(“可以……也可以……”、“懸着睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之後的休息情況)

指導學生朗讀。

③“他們吃的‘飯’是特製的……捕捉。”這裏寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)

引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然後說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?爲了說清楚，課文中用了一個什麼句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶着工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。

(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?

(6)小結。

2、學習課文第二段(第6、7自然段)。

(1) 默讀課文，說說這一段寫了什麼。(寫兩名宇航員登上月球)

(2) 指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

“心馳神往”是什麼意思，說明了什麼?

“小心翼翼”是什麼意思，說明了什麼?

(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什麼?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景後又開始了工作。

教師範讀課文，學生思考：

宇航員登上月球有什麼收穫?(從課文中找句子回答)

(5) 假如你是宇航員，你登上月球會怎麼做?

三、深化主題，拓展延伸

1、學了這篇課文，你收穫了什麼?

2、同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球爲我們服務?無窮無盡的宇宙裏藏着數不清的奧祕，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源爲人類造福!

四、佈置作業

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然後……”寫一段話。

　板書設計：

飛向月球

離開地球 升上天空

加速前進 脫離地球

接近月球 平穩着陸