部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案
作爲一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案1
教學目標：
1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。
教學重點：
1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎麼發現的。
2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
教學難點：
理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學過程
一、導入新課
1、板書課題（齊讀），提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學說，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學說，我發現下雨過後天空會有彩虹；有同學說，我發現了雲在天上不會掉下來。同學們，你們曾經發現過什麼？
2、是呀！我們的童年曾有過多少的發現啊！俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，他是怎樣發現的呢？讓我們一起走進今天的課文。
二、析賞課文
1、下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，課文講了一件什麼事？
（課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。）（出示課件）
2、作者圍繞着童年的發現先講了些什麼？再講了什麼？最後講了什麼？
（課文先概述了作者童年的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。）
第一段（1—2）：講“我”九歲的時候發現了有關胚胎髮育的規律。
第二段（3—13）介紹“我”發現這一規律的具體經過。
第三段（14—19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產生的感受。
3、讀了課文你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，並帶着理解有感情地朗讀。
A“我”是一個富於幻想的孩子
“每天夜裏做夢我都會飛……似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”
“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
B“我”是一個執着探索的孩子
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”
C“我”是一個幽默風趣的孩子
“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當衆受到了懲罰。”
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
4、你能說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒着危險，都要有足夠的勇氣去面對……
三聯繫生活，總結交流
1、總結：生活中並不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善於觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那麼的豐富多彩，我們的學習是那麼的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現！
2、從“我”的童年發現中，你有什麼啓發或體會？
[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鑽研精神”……]
四佈置作業
1、寫一寫自己的“發現”。
2、集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。
部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案2
教學目標
1、瞭解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學過程
第一課時
一、談話揭題，激發興趣
1、教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發現”
1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句段。
3、反覆朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
“人是由細胞構成的。從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
4、仔細地讀讀着幾句話，並用自己的話轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。
“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。”
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，瞭解過程
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？
2、根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
（1）找出有關的句段。
（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3、小組彙報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
第二課時
一、精讀課文，感悟“發現”
1、默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？並在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。
（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。
①“每天夜裏做夢我都會飛。似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”
◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什麼樣的心情？
（高興、驚喜、新奇。）
◇帶着自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②“人是由細胞構成的。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？
◇當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？
（格外高興、得意。）
◇有感情地朗讀這段話。
（2）“我”是一個喜歡刨根問底的`孩子。
①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。
◇想一想，這些問題之間有什麼關係？
（一個問題套着另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）
◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
②“我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的。恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”
◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什麼？會想到一些什麼？
（3）“我”是一個幽默的孩子。
①“幸虧他沒有容我解釋。我明白了——世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，爲什麼讓你讀着想笑？
◇舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視爲異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒着危險，都要有足夠的勇氣去面對。
②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑。竟使我當衆受到了懲罰。”
◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯繫生活，嚮往“發現”
1、從“我”的童年發現中，你有什麼啓發或體會？
學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最爲重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。
（3）童年很美好。
。
2、你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。
三、作業
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發現”。
部編版五年級下冊語文《童年的發現》優秀教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，瞭解作者的發現和發現過程，感悟作者的求知若渴、勇於探索和豐富的想象。
教學重點
理解感悟作者求知若渴、勇於探索和豐富的想象，培養學生髮現、創新的意識和探索科學奧祕的精神。
教學難點
理解“我明白了：世界上所有重大的發明與發現，總伴隨着驅逐和迫害”這個句子的含義。
教學準備
蒐集有關人類進化方面的資料和一些科學家發明創造的故事。
教學時數
1課時
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1、課前要同學們蒐集有關人類進化的資料或者科學家發明創造的故事，現在，我們一起來交流交流。
2、學生交流。
3、教師小結引出課題，並簡單介紹作者。
二、整體感知，理清條理
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。
2、檢查生字讀音。
3、快速瀏覽課文，思考：
文章可以劃分爲哪幾部分？依據是什麼？各部分主要講了什麼意思？哪部分是課文主要內容？
4、學生交流。
5、教師小結：全文可以分爲三部分，依據是先概括敘述，然後具體敘述，最後總結。第一部分概括敘述作者童年時的發現。第二部分具體敘述這項發現的經過。第三部分寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。
三、理解感悟
1、自由讀課文重點部分（第二部分），思考：
（1）作者童年的發現是什麼？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。
（2）作者的發現分爲幾個階段？（分爲三個階段：夢中飛行——爲什麼會飛行——人究竟是怎麼來的和作者大膽的猜想。）
2、再默讀這部分課文，思考：
（1）作者在這個發現過程中，產生過哪些問題？最想弄明白的問題是什麼？畫出有關語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有着怎樣的關聯。你從中體會到什麼？
（2）爲了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現和內心活動？畫出有關語句，仔細讀讀，從中你體會到什麼？
3、學生交流。
4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇於探索的精神以及豐富大膽的想象。
5、學生默讀課文，思考並畫出有關語句：
你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什麼？
6、學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：
（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：
“每天夜裏做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒。”
“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”
（2）作者是個愛尋根究底、勇於探索的人，如：
“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”
“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終於想出了眉目。”
（3）作者是個幽默豁達的人，如：
“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當衆受到了懲罰。”
“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發明與發現，總伴隨着驅逐和迫害。”（這是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等爲科學事業遭受迫害的故事。）
以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。
四、聯繫生活，激發熱情
1、你在生活實踐中有過什麼發現嗎？說一說。
2、學了這篇課文後，你今後在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？
五、拓展練習
蒐集科學家童年有趣的故事讀一讀。
六、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、積累文中的成語。
