部編版六年級下冊《語文園地二》優質課教案

教學目標

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度來評價人物。

2.錘鍊語言，品味語言的誇張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，併發揮想象，學會仿寫誇張性句子。

3.對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

4.理解並積累古人不同年齡的不同稱謂。

教學重點

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度的評價人物。

2.品味語言的誇張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，併發揮想象，學會仿寫誇張性句子。

教學難點：學會從多方位、多角度的評價人物。

教學過程

一、學習“交流平臺”。

同學們還記得我們本單元學的幾篇文章嗎?

1.展示課文中的插圖,讓學生說一說對文中人物的評價,並說一說從哪裏可以看出來。

2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態討論人物性格特點。

3.探討評價人物的角度。《騎鵝旅行記》(節選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔心父母發現雄鵝不見後會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)

4.教師總結閱讀名著的方法。

(1)我們要結合事件,對人物作出評價。例如,湯姆8226;索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的人,這是從他五次歷險的經歷中分析出來的。從他敘述歷險經過時,添加了許多動人的情節,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經歷了騎鵝旅行之後,他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。

(2)評價人物還要注意結合文化背景和時代特點。《魯濱遜漂流記》(節選)中的魯濱遜,正是由於受當時英國的航海和冒險熱潮的鼓動,而參加的冒險活動。

(3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態、心理等描寫方法,通過這些描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評價人物。例如,《騎鵝旅行記》(節選)中“‘如果這隻大雄鵝飛走,可是一個很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來時,發現雄鵝不見了,他們會傷心的。’當他這樣想的時候,他又忘記了他是多麼弱小無力。他一下子從牆上跳下來,跑進鵝羣裏,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。”這些心理、動作描寫細緻地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點。

二、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.讀下面的例句,說說加點的部分有什麼共同的特點。

課件展示:學生自由讀後交流:加點部分的共同特點是都運用了誇張的修辭手法。第一句話運用誇張的'修辭手法,突出了人們的喜悅和激動。第二句話運用誇張的修辭手法,突出了春節到來的速度之快。第三句話運用誇張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什麼?(更形象生動地表達出人物的不同心情。)

2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個,發揮想象,仿寫句子。

示例:(1)盼望:漂泊異鄉的兒子要回來了,母親覺得一天的等待彷彿過了一年。

(2)餓:已經一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經貼在了後背上。

(3)安靜:校園裏安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

(4)喜歡:濛濛非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進自己的肚子裏去。

(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。

(二)第二題。

課件展示句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險記》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個。

1.學生自由讀,同桌交流。

2.全班交流。

“這天晚上的偉大場面是這個小鎮從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,同時給人無盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動人心的……

“想說話又說不出來——然後像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔,生動形象地寫出了人物激動的心情。

三、學習“日積月累”。

1.出示“日積月累”的內容,並讀一讀。

2.小組內交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對不同年齡的特定稱謂。)

3.全班交流每句話的意思。

(1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈別》詩:“娉娉嫋嫋十三餘,豆蔻梢頭二月初。”後來稱女子十三四歲的年紀爲豆蔻年華。

(2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束髮用的簪子。古時女子年滿十五歲把頭髮綰起來,戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。

(3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經成人的帽子,以示成年,因爲體猶未壯,所以叫作弱冠。

(4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語8226;爲政》:“三十而立。”指年至三十就可自立於世。後來就用“而立”指人三十歲。

(5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語8226;爲政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。後來用“不惑”指人四十歲。

(6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語8226;爲政》:“五十而知天命。”指年至五十,能瞭解上天的意志和人的命運。後來就用“知天命”指人五十歲。

(7)60歲:花甲之年。釋義:舊時用干支紀年,錯綜搭配,六十年周而復始,故稱六十歲爲“花甲之年”。花,形容干支名號錯綜複雜。

(8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩:“酒債尋常行處有,人生七十古來稀。”後來就用“古稀”指人七十歲。

(9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲。”後多用“耄耋”指人八九十歲。

(10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記8226;曲禮上》:“百年曰期,頤。”指百歲高齡的人需要頤養。後來用“期頤”指人一百歲。

4.嘗試背誦。

教學反思

1.通過本單元的學習,學生習得閱讀名著的方法。

2.通過詞語比較,瞭解通過誇張和形象的比喻表達人物心情的方法,並嘗試運用。

3.瞭解我國古代對不同年齡的不同稱謂,並積累背誦。