人教版五年級上冊《木笛》教學實錄及反思大綱
生:“悲涼悽切”,看出這笛聲是非常悲傷的。
師:言爲心聲,笛聲就是心聲,你讀到了什麼?
生:“如泣如訴”,這笛聲悠悠,彷彿述說着當時南京大屠殺悲涼、可恨的場面。
師:是啊,但你只講到了“泣”,“如泣如訴”(板書)中的“訴”什麼意思?
生:訴說,說話
生:投訴
師:投訴誰?
生:日本人
生:講述日本人的罪行
師:換一個詞叫——內心傾訴,朱丹傾訴什麼?
生:南京大屠殺遇難同胞的慘痛。
生:他非常的氣憤,非常的傷心
師:在傾訴自己的情懷,在傾訴自己悲痛情感時,也告訴了我們什麼?
生:朱丹非常愛國
生:告訴我們不要忘記國恥、振興中華
師:請大家再讀一下這個詞。
生:如泣如訴
師:那可以不寫嗎?
生:不行。
師:還有哪些地方讀到什麼?
生:“翩然迴旋”說明朱丹的笛聲非常的美。
師:你從這個詞語讀到朱丹的愛國。這時候讀課題後面可以用什麼標點符號?
生:感嘆號
師:同學們,朱丹的悲慼的笛聲感動了孩子,感動了在場的每一個人。除了孩子們,還有誰聽到了朱丹的笛聲。
生:大師。
師:大師不僅聽到,也看到了,還感受到了。大師明白他如泣如訴什麼了嗎?
生:知道,傾訴不忘國恥,爲遇難同胞告慰安靈。
師:對!笛聲不僅化作一段文字,它更是一首悲涼的詩,讓我們換一種方式讀,用詩的感覺來讀
出示:
笛聲 悲涼悽切
猶如 脈管滴血
寒冷 凝凍着這聲音
火焰 溫暖着這聲音
墜落的雪片紛紛揚起
託着笛聲在天地間翩然迴旋
孩子們
在靜靜地傾聽
他們
似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲
生:齊讀
師:讀到這裏,你想問朱丹些什麼?
生:我想問朱丹,這木笛對於你來說,代表着什麼?爲什麼那麼重視它,那麼愛護它?
生:是不是你的親人也在當時南京大屠殺中遇難了。
師:你爲什麼這樣問?
生:他的這種感情比別人更慘痛、更傷心。
師:還能從笛聲中感覺到什麼?
生:還能從笛聲中感覺到對遇難同胞告慰。
師:朱丹把笛聲吹得這樣如泣如訴,悲涼悽切,可以說,他是用心在吹奏樂曲,他有着極高的笛子演奏本領,可是在一次考場上,他卻拒絕吹奏,同學們看到173頁第十自然段到二十自然段,分角色來讀,誰來做大師,誰來做朱丹?(指名兩位同學扮演大師、朱丹進行角色朗讀)
師:當朱丹聽到這句話(大師便向朱丹揮揮手,果斷而又惋惜地說:“你現在可以回去了。”)朱丹的心情是怎麼樣?
生:朱丹很悲傷,“他的眼中頓時涌出苦澀的淚水”。
生:我還看到“頓時涌出”,這兩個詞表示他當時反映特別激烈,非常悲痛
生:“涌出”,淚水一般是慢慢地流出,而他是一瞬間爆發。
師:對,此時,朱丹把情感釋放出來。他無法闡釋,無法告白,拒絕吹奏歡樂的笛曲。這一切,大師感到意外,感到好奇。
四、一段經歷,一份敬仰——抒寫“不在場”
師:當朱丹向石碑走去的時候,大師也跟着他一起走,大師看到什麼?
生:朱丹愛國的心。
師:你把大師看到的轉化成了你的內心。
生:看到孩子們組成了方陣。
師:課文是怎麼寫的?
師:朱丹看到瑩瑩光亮,曙色萌動的——(生:蠟燭),看到似蓓蕾初綻的——(生:燭光下的孩子),看到無聲暈染的——(生:紅燭的光暈)。大師看到的,有男孩子,有——(生:女孩子)有——(生:大孩子,有小孩子)還聽到了——(生:朱丹吹奏的笛聲。)
生:朱丹吹奏如泣如訴的笛聲。
師:還聽到了朱丹怎樣的笛聲。
生:悲涼悽切的笛聲,猶如脈管滴血。
生:翩然迴旋的笛聲。
師:同學們,大師在紀念碑下看了孩子的方陣,聽到了如泣如訴的笛聲,感受到朱丹的人格尊嚴。那麼,他在考場上也看到了——(生:朱丹的外貌、言行),對,如果把語言轉化爲心理,言爲心聲。(課件出示:大師想:爲什麼?12月13日是什麼日子?這位年青的朋友,你沒有忘記今天是考試嗎?你是一個很有才華的青年,應當懂得珍惜藝術前途呀?爲什麼放棄?……朱丹想:今天是南京大屠殺遇難同胞的紀念日,我不能忘記……
生:讀“大師想:爲什麼……
生:讀“朱丹想:今天是……
師:同學們,大師兩次遇見了朱丹。第一次是在——
生:(齊)考場
師:(板書:考場)第二個地方是在——
生:(齊)紀念碑前
師:同學們,朱丹從考場參加應聘到拒吹笛曲,到紀念碑前的深情演奏的一切行爲,大師看在眼裏,記在心裏。大師的內心會是怎樣的呢?
生:敬佩
生:敬仰
生:感動
師:下面你就是大師,大師回去國家以後,一定會把朱丹的故事告訴誰?
生:他們國家的人。
師:爲什麼?
生:他也要讓他們國家的人像朱丹一樣愛國。