人教版五年級上《鯨》教學設計及反思

　　《鯨》教學設計

　　[教學目標]

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　[教學重點]

知道鯨的種類和生活習性，並學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　[教學難點]

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

　　[教法學法]

“教是爲學服務的”，一節課選擇了較爲恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最爲重要的訓練，再說這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，採用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學時間]：第二課時

　　[教學過程]：

一、導入新課，激發興趣。

老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道爲什麼嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二 、整體感知，瞭解內容。

請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、彙報所畫語句，並說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，爲學生提供數據：普通的象重六噸，相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

四、學習2-----7自然段，體會說明方法

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的.生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

種類

進食(吃什麼、怎樣吃)

呼吸(用什麼呼吸)

( )鯨

( )鯨

共同點

學生知道了鬚鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園裏的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試着想象並補充句子。

出示：

鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

5.鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼?

三、回顧內容，讀寫結合。

1.我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿說一句話。

四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關於鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

2. 閱讀資料袋內容，說說你知道了什麼?有什麼感受?談談感受。

五 總結昇華。

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該爲他們做些什麼?大家可以採用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

作業佈置

課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　[板書設計]：

鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

鯨的進化過程 (列數字)

鯨的種類 ：鬚鯨 齒鯨 (分類別)

9. 鯨 吃食 (列數字)

鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)

睡覺

生長 (打比方)

　　[教學反思]：

《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因爲課文的說明方法在這段裏體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作爲本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，爲了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我採取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，瞭解課文圍繞着“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在瞭解鯨的體形時，作者用了什麼說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什麼好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生髮言時，我要求其餘學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對於講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嚐到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕鬆、愉悅的學習氛圍中樂於、敢於把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

所以效果較好，但也存在着不足：因爲學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關於鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很侷限，不能透過課文，結合課外。