《秦兵馬俑》評課稿彙編
《秦兵馬俑》評課稿1
今天，宋玉兵老師成功爲我們上出了一堂非常精彩的課。針對這堂課，我談以下幾點感受。
1、在課堂上，他本人的良好素質得到了完美體現。他充分調動了表情、體態以及富有感染力的語言在教學中的作用，他就像一位有着颯爽英姿、指揮若定的將軍，在他的引領下，學生們皆有不凡的表現，師生配合相當默契。
2、有效地利用了多媒體。上課伊始，伴隨着古戰場樂聲出示的一幅鳥瞰圖一下子就把在座的聽衆拉入到了秦代神奇的地下王國，充分感受到秦兵馬俑規模宏大的特點，之後所呈現的神態各異的兵馬俑像，又很好地幫助學生感知了秦兵馬俑類型衆多、個性鮮明的特點。同時，宋老師還蒐集了各國領導人對秦兵馬俑的評價，課件中那聲情並茂的朗讀更是激發了學生強烈的民族自豪感。
3、在品讀感悟兵馬俑類型衆多、個性鮮明的特點時，不拘泥於一種形式。六種兵馬俑，認識將軍俑時讓學生根據圖片猜然後說明理由，認識軍士俑時主要通過和將軍俑的比較去感知，餘下的幾類兵馬俑，則讓學生選擇自己喜歡的類型通過說和讀去體會其特點。
4、各種形式的朗讀，加深了學生對文本的理解與感悟。
5、給學生提供了充分的說的條件和想象的空間。學生們針對感興趣的兵馬俑說喜歡的理由，跨越時空和秦始皇以及製作秦兵馬俑的能工巧匠們對話，聽了各國領導人對秦兵馬俑的評價之後說內心的感受，有效地提高了說的能力。品讀第九段時，從“有的……好像……”句式出發，讓學生體會省略號的作用，然後讓學生插上想象的翅膀用相同的句式寫話，在學生的筆下便又多了一羣個性鮮明的將士形象。這種讀寫結合的活動，使學生的想像力得到了充分發揮，創新思維能力也得到了開拓。
此外，我還有一點疑惑：《秦兵馬俑》是一篇說明文，而說明對象、說明語言、說明順序是說明文的三個要素，作爲要素之一的說明順序在教學過程中是否需要略加滲透?
《秦兵馬俑》評課稿2
《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，文章條理很清楚。曾老師能以學生爲主體，特別注重對學生的學法指導。教學中，她圍繞教學目標，抓住“規模宏大”和“類型衆多、個性鮮明”兩塊內容，以朗讀感受“規模宏大”導入，把側重點放在探究“類型衆多、個性鮮明”的特點之上，化整爲零、化難爲易地引導學生自主學習、感悟，思路清晰，環環相扣，課堂教學有效而精彩!聽後受益匪淺，感慨頗多，綜合起來有以下“閃耀點”：
1、運用了先進的教學理念
曾老師的這節課體現了以生爲本，注意培養學生的基本語文素質，注重學習方法的指導，突出了學生的主體地位。
曾老師教學時以小組爲單位，讓學生挑選自己最喜歡的兵馬俑，仔細讀，用一兩個詞說說它留給你的印象，然後組織交流，完成所示表格。曾老師先讓學生找出兵馬俑的特點，然後觀看圖片展開想象，老師根據學生回答適時板書，再指導學生朗讀，讓學生通過反覆讀，並引導學生邊讀邊想象，之後引導學生練習描寫自己想象的兵馬俑的形象，這樣的設計極大地調動了學生學習的積極性，整節課學生的學習狀態特別好，最關鍵的是學生在這樣的訓練中會受益終身。
2、突出了鮮明的教學主線
本節課的教學，曾老師突出了兩條教學主線，一條是內容主線，即理解兵馬俑規模宏大的特點和體會作者的說明方法，另一條是實踐活動的主線，即認讀爲主，圍繞讀—思—悟—讀這一主線，展開教學，讓學生充分地讀，在讀中思，思後說，說中悟，悟後再讀，加深理解，整個課堂教學主線明確，流程清晰，思路明確。
3、預設空間，發展聯想思維能力
在教學中，曾老師十分注意創造意境，給學生提供放飛想象的空間，並以此幫助學生理解課文。比如，當教學兵馬俑神態，藉助課件讓學生觀看了其他兵馬俑後，並引導學生展開想象，想象各種神態的兵馬俑。
4、讀中學寫，揭示規律，學以致用
(1)提示了過渡段的作用。
課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啓下的過渡作用。教學中，曾老師適時地向學生揭示了過渡段的作用，便於學生從整體上感知課文內容，同時也爲學生習作打下了基礎。
(2)重視了語文雙基的教學
首先是重視對學生基礎知識的教學。無論是對多音字的教學，還是對“南征北戰”、“所向披靡”、“鳥瞰”等詞語的理解。
5、拓展延伸，夯實語文學習基礎
曾老師適時引導學生誦讀課文，讓學生在自己的誦讀中進入課文所描繪的情境之中，品味語言文字豐富的表現力。
在對第九自然段的教學，抓住“神態各異”這個中心詞，讓學生說說自己從修辭上發現了什麼?從內容的表達上又發現了什麼?並讓學生想想“……”可能省掉了些什麼神態?先出示有的(觀察到的)，好像(產生的聯想)，並讓學生模仿“有的……好象……”說寫一句或一段話。此時，豐富想象使學生文思如泉涌，一個個神態各異兵馬俑在學生的眼前鮮活了起來。
總之，從教學效果來看，這節課學生們學有所得，能通過對課文的學習，瞭解秦兵馬俑的特點，感受其宏偉的氣勢，激發了學生的民族自豪感，同時還掌握了一定的說明方法。曾老師這堂課是一堂富有張力的有效的語文課。學生們情緒飽滿、思維活躍，課堂上書聲琅琅、精彩疊出。他們那聲情並茂的朗讀，聞之讓人動情;那各抒己見的情景，看之叫人欣喜;那富有見地的感悟，聽之令人信服。特別是曾老師那極富激勵性的評價和及時遷移運用寫法很值得學習。
