小學五年級語文《快手劉》教案
教材簡析：
本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準確，動態感強烈，首尾呼應；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。
教學目標：
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設計：
投影片
教學時間：
3課時
板書設計：
神出鬼沒
13、快手劉（變戲法）
神奇無比
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、朗讀課文。
教學過程：
（一）板書課題，引導質疑。
提問：什麼叫快手？“劉”是指什麼？
看到這個課題，你們會提哪些問題呢？
（二）交流預習收穫
1、交流朗讀，正音、糾錯。
2、交流字詞識記、含義。
3、互相質疑。
（三）初讀指導。
1、學習生字詞。
（１）正音。
賣糖簡單絹子玻璃眨眼發燙
棒糖撂地擺攤白瓷臊
（２）釋詞。
撂地戲法神出鬼沒
2、輕聲讀全文，思考並準備回答下列問題。
（３）課文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？
（４）課文可以分幾段？
（５）默讀全文，思考各段段落大意，討論後小結。
第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段：寫快手劉變戲法的情況。
第三段：寫我對快手劉的讚歎。
3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀後評議。
（四）作業佈置
1、習字冊有關練習
2、讀熟課文
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。
教學過程：
（一）質疑導入。
1、齊讀課題，題眼是什麼？（快手）
2、爲什麼稱他爲“快手劉”，今天我們來學習課文。
（二）精讀訓練。
1、師讀第一小節自然導入第二小節。
2、學習第二小節
（1）自讀：你從中瞭解了什麼？
（2）交流：
（快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）
▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關鍵詞句同桌交流？
▲交流相機板書：
明明居然難道東指西吹好像
▲學生各自輕讀課文，同座間練習運用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當加以動作。
▲學生講述表演。
3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當時的話語，神態和動作。
（1）圈圈畫畫。
（2）交流並指導朗讀。
（3）分角色朗讀→表演
4、討論：“我”爲什麼那麼自信？
5、結果怎樣呢？指名讀第7自然段。
（用橫線畫出“我”心理活動的句子並朗讀，體會所表達的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什麼？）
6、想一想：文章爲什麼要寫“我”的心理活動和話語？
7、齊讀最後一段，指導讀兩個“真是”，體會讚揚的語氣。
（三）朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。
第三課時
教學目標：
總結課文，重理脈絡，指導複述
一．指導複述
1．重點指導複述第二段，可分爲兩個階段進行。
（１）提問：第二段可以分爲哪幾個部分？各部分的主要內容是什麼？
（２）複述第一部分。
仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內容？記住一些關鍵詞語或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒。
變戲法的情景。
分別記住內容，同座互相練習複述，提出補充意見，再練習。
指名當衆複述並進行評議。
（３）以表演助記憶，複述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動作和語言的句子。
合上課本，共同複述第二部分內容。
仿此，交換角色練習複述。
指名當衆複述。
2．練習複述全文。評議。
二．指導寫魔術表演。
1．讀課後習題4。想一想：這道題總的要求是什麼？有哪幾個方面的具體要求？具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。
2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動作和表情）還寫了“我”的什麼？（心理活動以及動作、語言）
3．回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。
三．作業：
1、寫魔術表演片斷
教後小記：
教學時應着重抓兩點：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導學生進行復述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由於採用側面描寫是本文的結構特點，因此在教學中要協助學生找出文中側面描寫的地方，並體會這樣的好處。
