《將相和》教學設計（第一課時）
教學目標：
1、認識過度句與過渡段，初步瞭解過渡句(段)的作用
2、學會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思
3、進一步學習通過人物的語言，行爲理解課文，概括人物特點的讀書方法
4、瞭解藺相如機智勇敢，不畏強暴的鬥爭精神，顧全大局的品質，以廉頗勇於改過的品德，懂得國家利益高於一切的道理
教學重點：
抓住人物的言行、神態、心理活動，概括人物特點
教學難點：
如何正確評價廉頗
教學準備：
戰國末期七國草圖，錄音
第一課時
教學目標：
1、學習推敲課題了解課文主要內容的方法，爲學習過渡句、段打好基礎
2、學習推敲言行理解概括人物特點的讀書方法。瞭解藺相如機智勇敢，才智超羣，不胃強暴，維護國家利益的鬥爭精神
4、進行語言文字訓練、並努力培養學生主動學習，發現問題的能力，發展思維、特別是邏輯思維能力
教學過程：
一、查閱資料。3分
今天，我們一起來學習13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個歷史故事，對我們大家來說，並不是很熟悉。因此呢，上星期，老師佈置大家認認真真地去預習了這一課，同時呢，也可以上網去查尋一些有關將相和的資料。今天，老師先給大家一個展示交流的機會。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好?(學生交流查閱的資料。)
二、揭題、審題、瞭解課文主要內容。2分
1、課題中“將”指-“相”指-“和”的意思是-從“和”字可以看出什麼?
2、那麼我們想象一下，他們是什麼原因是他們失和?又是什麼原因使他們言歸於好呢?我們把課文打開，請同學們快速地把課文讀一下，想象一下這個問題?
(整體感知課文)
三、學習第一個故事“完璧歸趙”。24分
1、推敲小標題，聯繫課文第3小節，朗讀你發現了什麼?(任務難，看出藺相如才智超羣)小結學法：聯繫上下文
2、聽錄音第8小節
要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個怎樣的人?你從哪裏看出來，把你認爲最能反映藺相如品質的句子劃出來。(言行爲主)
3、交流
出示重點句：
他理直氣壯地說：“......”
(1)齊讀，你有什麼問題要提?可圍繞“理直氣壯”詞提問(“理直氣壯”是什麼意思?藺相如騙回了和氏璧，爲什麼還理直氣壯?)
(2)聯繫上下文讀一讀，說一說
(3)用“理直氣壯”的語氣讀一讀
(4)藺相如要把璧撞碎，真會撞嗎?從這裏可以看出藺相如怎樣?秦王會讓他撞嗎?你從哪裏看出來?
(5)、朗讀
4、聽錄音第9節
出示重點句:
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國去了......”秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國
(1)重點討論：
①藺相如把和氏璧，送回趙國去了，後果會怎樣?那藺相如爲什麼還大大方方?對比秦王態度
②重點段意思討論
如果有誠意-先交城
不然無誠意-不交城
殺了我也沒用不講信用
得不到璧
(2)朗讀指導
(3)小組方法，口答段意
(4)人物評論：你覺得藺相如是一個怎樣的人?(有什麼長處)
四、課堂練習。5分
1、藺相如之所以說這塊璧有點小毛病，騙回和氏璧是因爲———。
2、用“之所以.....是因爲......”聯繫第二個故事，進行說話訓練
五、佈置作業。6分
1《作業本》1、2、4
2、預習另外兩個故事
板書：
學習方法：
1、抓住重點詞句
2、聯繫上下文
以將相和，完璧歸趙
藺相如語言
{行動機智勇敢
教後感：
《將相和》一課由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事組成，因年代久遠，內在聯繫複雜，課前教師先讓學生查閱有關資料，初步瞭解當時的時代背景及人物的情況，並做到適當摘錄，以豐富學生知識，爲學文作好鋪墊。學生掌握了第一手資料，教師課堂又給他們創設一個展示、交流的機會，在課前短短几分鐘裏，學生各抒己見，使學生獲取多方面的知識信息，這樣，既爲順利地讀懂課文打下了基礎，又培養了學生主動查閱資料的好習慣。學生的主動性得到了很好的發揮。
