浙教版五年級語文下冊《太陽》的教學反思

《太陽》是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有着密切的關係。全文分爲兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關係。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發學生對太陽、對大自然的熱愛之情。

在教學過程中，我能基本做到條理清楚，把握課堂教學的重點，盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文本，感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現太陽的特點的。我採用小組合作、學生自學、教師導學等多種形式，給學生足夠的時間和文本接觸。同時我也比較注意引導學生在朗讀中體會、感悟。

教學設計時，讓學生提前瞭解常用的說明方法，以及它們的重要性。在講授課文時，直接告訴學生什麼是說明文，以及幾種常見的說明方法，然後讓學生從文中找出作者採用的說明方法。在學生的交流過程中，由於這是他們接觸的第一篇說明文，對說明方法的理解不夠，所以學生出現了說明方法相混淆的情況。所以怎樣讓小學生比較清楚地區分這些說明方法是一個難點，可能還需要老師用比較直觀的方法跟學生滲透。另外，是不是應該讓學生先從課文中去發現句子，老師再結合句子對說明方法進行講解，而不是像我這樣，先講解方法，再去文中找句子，這個順序先後的問題，也是年級組的老師們對我這節課最大的質疑。

閱讀是學生的個性化行爲，而閱讀教學應該引導學生鑽研教材，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以在教學課文第二部分內容時，我用了一個問題牽出，“從哪些地方可以看出太陽與我們人類關係非常密切？”然後還進行了語言拓展，注重了學生說話的訓練：如果沒有了太陽，會怎麼樣呢？學生說得還比較好，表達比較到位。

從備課到講課，我深深地體會到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講好一節課除了需要教師有嫺熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鑽教材，深鑽教法，體現新的理念，敢於做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差得很遠，課前已經想了很多次的語言沒有及時地表達，對學生提出的實際問題沒有很好的思考，學生的朗讀指導與訓練還比較少等等，這些都將是我努力的方向。

教學是一項常做常新的工作。今後，我將通過不斷地聽課、評課、講課來磨練自己的基本功，學習百家之長，豐富自己的教學策略。