新人教五年級語文上冊鯨教案（精選10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的新人教五年級語文上冊鯨教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

新人教五年級語文上冊鯨教案 1

一、填一填

課文寫到了鯨很大，爲了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然後完成如下填空練習：

鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。長鬚鯨剛生下來就有（）長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

二、說一說

課文第二自然段爲了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然後把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書並找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，並比較它們的不同，然後填寫下列表格：

通過填表比較，學生較清楚地瞭解了鯨的生活習性。

四、畫一畫

文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然後根據腦中的形象把它們睡覺的.樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化爲具體的形象，深化了學生對課文的理解。

五、寫一寫

“鯨不屬於魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計瞭如下訓練，讓學生讀書並展開想象的翅膀，然後讓學生動筆寫作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不准他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

要求：

⒈想一想，鯨想靠什麼混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，並對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

這一訓練學生既要認真讀短文和課文，瞭解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融爲一爐，調動了學生學習的積極性。

新人教五年級語文上冊鯨教案 2

一、師生交流

師：我是誰？一起叫一聲。

生：趙老師！

師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點什麼嗎？

生：趙老師你教書幾年了？

師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個發言的，依照廣東人的習慣，老人或者長輩，碰到比自身年齡小的或者表示好的都要給他一個信封，叫“利是”。聽說過沒有？信封裏放的是什麼呢？過年的時候都有的，就是壓歲錢。其實有時候裏面放的不一定是錢，但比錢更珍貴的東西放在裏面，我們看了以後會更高興！一個是錢，一個是真情，你們說那一個重要？

生：真情！

師：對，千斤難買是真情──同學之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個發言的依照廣東人的習慣我也發給你一個信封（發信封），不許看！（笑聲）假如看了，沒收。（笑聲）

生：能不能自我介紹一下？

師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？

生：兩個都可以。

師：那誰先來？

生：請趙老師先介紹吧！

師：長者優先，還挺有禮貌，就衝你這條也該獎你一個信封。（笑聲）自己姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現爲深圳市後海小學一年級語文教師（笑聲）。

生：我叫……我的人生格言是：給我一個支點我能撬起整個地球！因爲我特別喜愛看書，所以大家都喜歡叫我“大書蟲”！

師：“大書蟲”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的'人面前還敢自稱“大書蟲嗎”？（笑聲）

生：那我是小書蟲。（笑聲）

師：哎──對啦！

生：趙老師，我想問一下你教過幾個畢業班？

師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個。

生：教的是不是長大以後都當博士的？

師：不好意思，目前我知道的只有一個碩士（笑聲）。有兩個在加拿大，後來有沒有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學老師他們一般都不記得。（笑聲）其實上初高中，完全靠我們小學老師，尤其是一年級的老師！（笑聲）萬丈高樓平地起，沒有一年級的老師教你們 ā——ō——ē，不給你們打下堅實的基礎，你們能上高中考大學嗎？其實以前我也經常想念高中的老師，後來我當上小學教師後，才清醒地認識到這一點，因此我現在最懷念的就是我的小學老師，尤其是我的一年級老師！

二、以題入手，提高興趣

師：我這個人喜歡突然襲擊。班長、語文課代表、英語課代表請上臺，準備聽寫。其他同學準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信東洲學校──全國這麼有名的學校的學生的學習自覺性一定很高，而且水平也一定很高，五年級的那些生字，對我們來說都屬於小兒科。

（聽寫“肢、胎、肺、濾”後，教師點評３個學生聽寫的生字並加以糾正，下面的學生相互檢查。）

師：特別要注意那個用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊的那個字寫成海寧市的“市”，上面寫成一點，有沒有？

生：沒有。

師：那我問大家，這個字你們以前是不是學過？

生：沒有。

師：沒有學過，那怎麼知道寫這個字？怪事了！（生舉手）你說。

生：是因爲我經常看課外書，經常看到這個字。

師：我的學生也經常看這個字，也經常寫，而且廣東經常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無睹，經常碰到的字會寫錯。這是我第一次碰到的一個班沒有一個人寫錯的，了不起！我現在教你們一點寫好字的招數，好不好？

生：好！

師：有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師範寫，指“肺”字）這叫左窄──

生：右寬。

師：第二招，寫“月”字的時候，這一撇是豎撇，（示範寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。“三點水”也有一個絕招，外圓而內直（範寫“濾”）。我也喜歡被讚揚，我寫得好嗎？

生：好！真好！

師：是真情地誇讚還是虛情假意地誇讚？

生：真情！

師：小朋友們，你們是目前見到的最厲害的班級啦！

生：爲什麼？

師：本課共有五個生字，我一個字也沒教，就讓你們聽寫，全班一共錯了兩個字，還是同一個字。你們說自身厲害不厲害？

生：厲害！（笑聲）

師：都上五年級了，前四年跟着老師學了那麼多識字方法，現在該是發揮作用，自主、自覺地學習的時候了。我希望大家以後每一課的生字都自身學習，不要老師教。能做到嗎？

生：能──！

師：好樣的！五個生字，大家聽寫了四個了。還剩下一個，我來寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫了一個大大的行楷字“鯨”）

師：大家發現了什麼？

生：太大了！

師：說得好！

生：有幾筆是連着寫的。

師：連着寫，是爲了什麼？

生：是爲了把字寫得快一些。

師：我爲什麼把“鯨”字寫得又大又快，總有原因吧？

生：爲了讓後面的老師看得更清楚些。（笑聲）

生：我想可能是這個鯨它長得非常大，還有它遊得很快，所以您把這個字“鯨”寫得又大又快。（衆大笑）

師：了不起！（一邊走向該生，一邊掏腰包，笑聲不時）給你兩個“利是”（生大笑）。不過，請你給同桌一個，學會分享。小朋友們，你們太聰明啦！什麼都別說，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子裏拿禮物，學生感到非常驚喜）下面只要發言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會得到“利是”，暫時先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好！）

太精彩了，一下子把我的心思全說出來了。很簡單，遊得快，個兒大。太快了！太大了！（師板書：“大”）這，就是“鯨”啊！

三、感悟課文

１、精讀第一段，探究說明方法：

師：這篇課文大家都讀過了吧，有沒有讀過三遍以上的。（學生舉手）把手放下，了不起，既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說。

生：第一段。

師：對，第一段就寫了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬於什麼文體？

生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底採用了哪些說明的方法？

生：用了鯨和大象比較！

師：對，用了比較，還有嗎？

生：列數據。

新人教五年級語文上冊鯨教案 3

一、教學目標

【知識和能力】

1、會讀3個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。瞭解作者抓住事物特點來表現事物，並初步學會“列數字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

【過程與方法】

在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟並練習運用說明方法。

【情感態度與價值觀】

通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養成愛護動物的意識。

二、教學重難點

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

鯨的形體、進化過程的理解。

三、教學方法

情境教學法;朗讀法。

四、教學過程

導入

一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：

1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了?

2、在文中找一找，看看課文怎麼解釋的?

(二)初讀課文，整體感知

1、感知課題，學習“鯨”字。

學生讀課題，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發音。)

類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。

2、掃除字詞障礙。

學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

3、感知文章內容。

1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

2、思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內容?請同桌兩個人一起商議學習。

請學生彙報課文都介紹了鯨的那些知識。學生彙報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據學生交流情況板書。

第一自然段：鯨的形體

第二自然段：鯨的進化

第三自然段：鯨的種類

第四自然段：鯨的吃食

第五自然段：鯨的呼吸

第六自然段：鯨的睡覺

第七自然段：鯨的生長

邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

3、歸納小結

“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納爲鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

(三)精讀課文，深入賞析

1、學——鯨的形體

師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的`概括鯨的形體特徵。

學生交流，教師板書：大。

師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪裏體會到的?用了哪些說明方法呢?

(學生讀文，討論交流)

學生彙報、瞭解特點、學習說明方法。

課件出示：

(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

(板書：作比較)

(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數字)

(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不着他的上顎;四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)

讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

2、全班交流——鯨的進化

“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發言。

關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。

教師總結：同學們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

五、小結作業

師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

課後作業：蒐集關於鯨的其他知識，下節課分享。

新人教五年級語文上冊鯨教案 4

一、 教學目的：

1、 瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。

2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

3、 培養學生的創新意識和實踐能力。

4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。

二、 教學重點：

瞭解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

三、 教學難點：

瞭解鯨的進化過程。

四、 教學用具：

計算機、實物投影儀

五、 教學時數：

一課時

六、教學過程：

（一）揭示課題，複習導入

1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

（二）強化訓練，體現“雙主”

教學設計如下：

第一段：鯨的形體（自由讀）

1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然後我們再互相交流。

2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的'嘴裏、四個人圍着桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那麼有誰見到過鯨嗎？好，老師專門爲同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽爲“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海裏遨遊的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

4、 指導感情朗讀。

第二段：鯨的進化（指名讀）

1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，並把它畫下來。

2、 能不能談談你對這句話的理解？那麼，你怎麼理解這句話和後面內容的關係呢？（理解中心句與後面內容之間的因果關係）誰能用“因爲……所以……”的句式，把本段內容複述一下？

3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，並把它們畫下來，再互相交流一下。

4、 趣味遊戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

第三段：鯨的種類（齊讀）

1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特徵。

第四段：鯨的生活習性（默讀）

1、 請同學們默讀課文第四段，思考課後習題2（微機出示）並畫出有關語句。

2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。

3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，並說明理由。

4、 請同學們想一想，鯨爲什麼要這樣睡覺呢？

（三） 總結學習情況並引導質疑。

同學們學得確實不錯，那麼，哪位同學願意談談，學習本課後你都有了哪些收穫？還有什麼不懂的問題？（引導學生質疑）

（四）拓展思維，延伸課外。

1、老師知道，同學們爲了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰願意把你的知識介紹給大家聽？

2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅瞭解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛鍊了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今後繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧祕吧！這節課就上到這兒，下課！

新人教五年級語文上冊鯨教案 5

學習目標

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

教學設計

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文。體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的'大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物。

第二課時

圍繞重點，全班研討

自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

快速讀第3自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨

小魚小蝦吞進吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

出示資料，延伸擴展

出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

新人教五年級語文上冊鯨教案 6

教學目標：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，並領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、設問激趣，引入新課。

1、投影圖片，齊讀課題。

2、師：你們知道它爲什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

二、學習課文

1、學習第一段

（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示句子

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那麼重。

引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的.好處。

（3）學生朗讀以上的句子。

（4）小結。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段

（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它爲什麼不叫“鯨魚”呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它爲什麼會在海洋裏生活？

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例說明

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示句子二）

在，鯨的祖先生活在。後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的裏。又經過了，鯨適應了的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

（5）齊讀句子。

（6）學生練習複述“鯨的進化過程”。

3、學習第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

4、指導朗讀。

二、作業

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、板書課題

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課

通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那麼你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（鬚鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文

（一）學習第四——七自然段

1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什麼特點，他是怎樣介紹的？

2、學生自學。

3、彙報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

吃食

（1）鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？從中你體會到鯨吃食有什麼特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什麼特點？（用肺，噴水柱）運用了什麼說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因爲……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什麼樣子的？（聚、頭朝裏、圍成一個圈）

（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（二）學習進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨並不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那麼是什麼原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說爲什麼鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習

1、通過課文，我們瞭解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。________________________

（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）

2、學生練筆。

3、出示學生作品，集體評講。

五、作業

1、《同步》22課練習。

2、

板書設計

22、鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺海——海洋

鬚鯨

種類

鯨齒鯨

吃食

生活 呼吸 肺

習性 睡覺 哺乳動物

生長 胎生 哺乳

新人教五年級語文上冊鯨教案 7

【學習目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣。

3.瞭解列數字、打比方等說明事物特點的方法，並學習運用到自己的習作中去。

【學習重難點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【學習方法】

小組討論，合作探究。

【自主學習】

1、通讀課文，我能把加點字的讀音標註在( )裏，並且會讀準字音，記住字形。

鬚鯨( ) 上齶 ( ) 魚鰭 ( ) 濾出來 ( ) 哺乳 ( )

肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )

2、比一比再組詞。

驚( ) 肢( ) 柿( ) 擡( ) 捕( )

鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )

組長評價：☆☆☆☆☆

3、藉助工具書等理解“上齶、胎生、退化”等詞語的意思。

4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，並思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。

5、 蒐集有關鯨的圖片或資料。

【合作探究】

1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。

2、我們能通過小組合作，自學課文第四至七自然段，找到描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，並能比較不同。

【拓展訓練】

根據課文內容及自己蒐集到的資料，運用所學到的說明方法，以“我不是魚”爲題寫一篇短文。

【課堂成功之處及給你的啓發】

1.以學生爲學習活動的主體，以課堂學情分析爲教學依據，實現學習任務，以小組爲單位，符合課程標準理念。

2.“教”是爲了不教，教師的“教”其實是爲了學生的“學”服務的，通過老師的“教”最終讓學生學會學習。顏老師以第一自然段爲例教給學生方法，讓學生以小組爲單位學習第4-7自然段，將學習活動確定在最近發展區，學生學有所得。

3.《鯨》的教學改變以往語文教學那種傳統的組織形態，而是採用任務單的形式明確呈現本課的學習目標，課堂上多次組織小組合作學習，學生的語文實踐活動多，學生產生與積極性高，語言訓練切切實實得到訓練，很好體現“學爲中心”這一主題。

4.作業設計“我不是魚”，通過課堂學到的鯨的知識，及運用課外瞭解到的知識介紹鯨，這種作業實現在體驗中轉換，拓展後重構，促進語言和知識的共構共生，在潛移默化中讓學生得到語言訓練。

5.《鯨》導學案實用，有助於學生更好的預習課文。

6.課堂上多次採取合作學習，小組交流，效果不錯，老師還採用加分制激勵學生參與合作。

7導學單準備非常充分，起到了很好的作用。

8.從課堂呈現角度來看，各個小組之間展開的學習彙報，讓我們看到了學生學的有效，小組的訓練有序、有效。

9.這樣的導學案，人手一份的'話，有別於我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學生都是聽衆有別。

10.讓組長談談預習中出現的錯誤，充分發揮了導學案的作用，教師教學時有重點。

11.圍繞說明方法，語言生動來組織教學，體現了說明文的文體特徵。

12.藉助導學案，學生邊讀書邊思考，培養了學生的自學能力，學生提煉出有用的信息。

13.化內容分析爲學生自學，學生能自學讀懂的，教師不讀一句，學生在自學中提高了能力，這叫“學爲中心”。

14.教師把語言表達的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學生感悟、體會說明文語言精確性，“以學習爲中心”。

15.激勵法：預習分、展示分，課堂變得簡約，只關注方法和語言表達的精確性，從指導自我學導，學生習得頗多，避免了把說明文上成科學課的尷尬。

16.教者內涵豐富，課堂駕馭能力強，課堂呈現的預習檢查，體現了以學生爲主導，讓學生自學文本，蒐集有關鯨的資料，瞭解課文內容。

17.引導學生掌握文本用詞的準確性，爲今後的遣詞造句、習作打基礎。

18.以“學爲中心”體現得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，師只作點撥、引導。

19高段採取加分的形式，也有很好的效果。

20.課堂上及時打分，及時總結小組合作學習，既強化了小組合作學習的重要性，又激發了小組合作的興趣。

21.教師研究重心的改變，突出“學爲中心”。

22.教師角色的改變，學生在課堂上時間書寫效率明顯增多。

23.課堂教學直擊重點，環節簡約，反覆訓練提高能力，課堂教學不一定精彩，但一定要體現教學思想，上的不是課，是思想。

新人教五年級語文上冊鯨教案 8

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文圍繞着鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

課文可分四部分：

第一部分：（1）主要講鯨非常大。

第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

第三部分：（3）講鯨的種類。

第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

教學目標：

瞭解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

學習抓住鯨的特點介紹說明方法

通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

教學重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

教學難點：瞭解鯨的進化過程。

教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

學情分析：

對說明文這種體裁，學生並不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

教法學法：

學生討論，交流，展示，教師點撥。

課時安排：

兩課時

教學過程：

課前預習：

蒐集有關鯨的資料。

回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

作者介紹鯨的這四個方面各有什麼特徵？

課前積累：

（出示幻燈片。）

這隻小公雞長得真可愛。它的頭上長着像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿着深紅色閃亮的'外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

第二課時

一、導入新課

1.講故事。

“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？

2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

二.出示教學目標：

1、瞭解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

三、展示預習成果。

1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特徵，那麼作者介紹鯨的這四個方面各有什麼特徵？

3、找學生展示鯨的形體特徵（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱爲“海中之王”的鯨的雄姿。帶着驚訝齊讀第一段。

4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

新人教五年級語文上冊鯨教案 9

【教學目標】

１、引導學生自讀自悟，瞭解課文的主要內容。

２、角色扮演，培養學生的創新意識。

３、學習主動質疑，主動釋疑。

【教學過程】

一、創設情境，故事導入

有一種海洋裏的動物，“四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什麼？（鯨）

１、出示多媒體，導入：

一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規模盛大的魚類聯歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息後，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備遊進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬於魚類，不能入內參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎麼都叫我鯨魚呢？”

Ｔ：鯨和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。

指名學生彙報。

Ｔ：剛纔讀課文，你們已經瞭解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）

自讀課文，想一想：課文主要寫了什麼內容？你從中獲得了哪些信息？

２、學生彙報讀書的收穫。

３、指名學生爲本課設計板書：

Ｔ：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？爲什麼？

４、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：

（如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別鬚鯨和齒鯨、分角色讀等。）

二、質疑釋疑

學了課文，你還想知道什麼？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對於提出的問題，知道答案的同學可以自由發言，比一比，看誰表現得最棒？

學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。

三、分角色扮演，複述鯨的知識

Ｔ：在下面兩題中任選一題：

１、把自己想象成海洋博物館裏的講解員，用自己的.語言向別人介紹有關鯨的知識。

２、把自己想象成一頭虎鯨或鬚鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

Ｔ：先準備兩分鐘。

指名學生上臺講。

評議。

四、自選作業

１、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

２、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

３、上網查找或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書。

新人教五年級語文上冊鯨教案 10

（一）教學要求：

1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3、培養學生熱愛科學的興趣。

（二）教學重點：

1、瞭解課文介紹的鯨的知識。

2、體會所運用多種說明方法。

（三）教學難點：

理解鯨的進化過程。

（四）教學時數：

一課時

（五）教學過程：

一、定向導入

1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神祕有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧祕。今天，就讓我們通過課文來了解海洋裏的一種動物，那就是——鯨。

2．板書課題。

師：如果由你們來寫，你會寫些什麼內容？

指多名學生說一說。

相機板書：寫些什麼？

二、自讀課文，整體感知

1、用比較快的速度閱讀課文。

想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

2、指名說一說。

師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。

相機讓學生列出各個部分的小標題。

三、創設情境，導讀課文

1、師：同學們，請看這樣一句話：“鯨是很大的動物。”如果你們並不瞭解鯨，看了這句話後，會知道鯨有多大了嗎？

2、指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

3、課文裏介紹清楚了嗎？你從哪裏體會了解到的？

引導學生抓住重點句子，如：

“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

又如：

“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的`嘴裏看書，還顯得很寬敞。”

體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

讀一讀，體會體會。

4、故事表演：有一天，太平洋地區舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類爲由不讓它參加比賽。兩個人爲此產生了爭執。

如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？

引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。

明確理由

（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。

（2）鯨用肺呼吸。

（3）鯨是胎生的。

這些特徵都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯繫課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

四、小組合作，研讀課文

1、師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習性。那麼，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。

2、四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什麼方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

3、集體交流。

每個四人小組推選代表向老師和同學彙報自己這個小組的學習情況。

交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什麼方法瞭解到的，作者用了哪些說明方法。

小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。

明確：

（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分爲兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有牙齒。

（2）鬚鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說明方法。

（3）鯨用肺呼吸，鬚鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。用了比喻等說明方法。

（4）鯨睡覺時頭朝裏，尾巴向外。

五、課堂練習

1、請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

2、評議。

板書設計：

22．鯨

寫些什麼：怎樣說明的：

鯨的體形——十分巨大（列數字；作比較；舉例）

鯨的進化——由陸生到海生（作比較）

鯨的種類——鬚鯨和齒鯨

鯨的捕食——用須板或用牙齒（列數字；舉例子）

鯨的呼吸——肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）

鯨的睡覺——頭朝裏，尾向外

鯨的生殖——胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）