新人教版五年級語文上冊《鯨》教案大綱

教學目標：

1.利用「KWL表」連結文本與學生的經驗、知識。

2.學生練習帶着問題閱讀信息性文章。

3.利用小標題整理信息。

4.鼓勵學生髮言，參與討論，提出自己的看法。

教學過程

導入：閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發學生對鯨魚的好奇，導入教學。

這是一則故事，充滿了文學想象之美。接下來的學習則是很嚴謹的信息性（Informationalreading）閱讀，幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認識。

一、閱讀前：我知道什麼？

利用KWL表來整理自己的想法，爲讀文章作準備。

1.先讓大家會想自己的舊經驗，知道哪些關於鯨的知識，填寫工作單（關於鯨我知道……）上。然後請學生輪流說出個人關於「鯨」的知識，其他同學注意傾聽，鼓勵互相質疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。

2.經過初步的交流分享後，關於鯨你想知道什麼？將你的好奇寫在工作單上（我想知道……）。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，並且考慮下述事項：

○小組有共同的問題嗎？

○看到一些自己也想問的問題嗎？

○把問題分類

二、閱讀文章——邊讀邊想問題

1.發下文章，請學生快速瀏覽一遍。瀏覽時，在可能與自己的問題有關的段落旁作上記號。

2.找到答案嗎？——信息閱讀

請學生找出跟自己提問相關的部分，再讀一遍。讀的`時候，將重點信息加上底線或是用熒光筆標示出來。

提示：學生標示的不一定是「答案」，可能只是「相關數據」。文本的信息可能沒有直接回答學生的提問，大多時候，學生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習從閱讀中做推論的時機。

3.邀請一組學生說一說，哪些問題文章中直接回答了？哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助？

4.將所得到的答案或信息，填到工作單中（我學到了……）

5.小組同學聊一聊，檢查一下有沒有原本以爲知道，但卻是錯誤的認識。

三、信息整理——爲文章下小標題

再重讀一次文章，這次閱讀重點在爲段落下小標題。看看這個段落主要在介紹或說明關於鯨的哪些信息，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。

提示：經過整理後，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。

四、統整與反思

1.這次的閱讀，從文章中我學到了什麼？

哪些信息是你預期到的？（或是猜想到的）

哪些信息讓你驚訝？

哪些信息讓你質疑它的真實性？

哪些信息讓你產生更多好奇？

2.關於鯨，我還想知道什麼？要如何去尋找這方面的信息？

3.關於信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎？

提示：活動中，學生練習了以下的閱讀策略：

◎建立閱讀目的——有意識的閱讀

◎配合目標和提問，選擇閱讀內容

◎邊讀邊想：思考問題、回想已知、思索新知

　知識性文章的閱讀——趙鏡中

　　一、學生爲什麼讀不懂知識性文章

閱讀的困難其實多發生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識性閱讀對學生的挑戰均較大。

讀不懂的原因：

1.只記零碎的知識，不知如何組織

2.對敘寫方式不熟悉，看不到數據之間的關聯

3.分不出重點

4.缺乏背景知識

5.文章本身的問題

　　二、知識性文章的組織形態

掌握知識性文章的組織形態，就能看出知識間的關係，幫助理解與記憶。

1.定義或說明

2.論點或命題的陳述

3.異同的比較

4.因果關係的敘述

5.指引和方法

6.問題和回答

　　三、教學策略

1.介紹關鍵詞彙，充實先備知識

2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧

3.區辨事實與意見

4.正確的使用圖表

5.自我提問（針對上述文章的組織形態自問自答）

6.討論與探索

7.讀寫結合