一年級下《小豬畫畫》優質教案

　　【一年級下《小豬畫畫》優質教案】

一、教材分析：

《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因爲自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一隻大怪物。

二、設計理念：

根據童話故事的特點，爲學生創設寬鬆、愉悅的學習氛圍和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓勵學生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現的三隻小動物不同的對話，採用三種不同的學習方式進行學習，(讀一讀、問一問、演一演)。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設計中，以讀爲本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感薰陶，獲得啓迪。

　　三、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

2.學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

3.理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

　四、教學難點: 學會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養獨立思考的能力和習慣。

五、教學準備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。

六、教學過程：

引入部分：課前談話，激情引題。

1.創設情境，導入新課。小朋友們，大森林裏又有好消息傳來了，你們想知道是什麼好消息嗎?原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想參加的話就勇敢地站起來吧!

2.通過“生字寶寶進書包”的遊戲複習上節課學過的生字。

學生認讀生字，並組詞。(立、次、說、加、哈、角、畫)

3.再現情境，激發學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正準備出發的時候,傳來一個聲音“等等我!”瞧，誰來了?(CAI小豬圖)

4.你們還記得這是一隻怎樣的小豬嗎?那就請小朋友帶着這個問題再來聽聽這個故事吧!學生聽故事整體感知。

新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。

1.過渡：這是一隻怎樣的小豬呢?(可愛，可笑，傻傻的，是一隻愛畫畫的小豬)對啊，是一隻愛畫畫的小豬，你怎麼知道啊?

2.齊讀課文第一自然段。(CAI 課文插圖一)

3.原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽啊!小豬畫了什麼啊?(貼小貓圖，板書：可愛)用聯繫生活實際的方法理解詞語“可愛”，並用“可愛”說句子。

4.過渡：可是這隻可愛的小貓後來變成了?(CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑)

5.你們爲什麼笑啊?(生各抒己見，說說這隻怪物怪在哪裏?)原來如此，我們一起看看課文最後一段，用動作演示的辦法理解詞語“哈哈大笑”。

6.學生齊讀最後一段。

7.可是小豬爲什麼會把一隻可愛的小貓畫成一隻大怪物呢?請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好!學生自由讀全文。

8.反饋交流：爲什麼會這樣呢?誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢?(小松鼠，小山羊和小白鵝)

9.讀一讀，學習第二、三自然段。

(1)我們先聽聽小松鼠是怎麼說的?(CAI2—3段)(生答：你看，我的.尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。)你們看見過小松鼠的尾巴嗎?(大大的，很鬆軟，很舒服)你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴?(喜歡)

(2)指導朗讀小松鼠的話。那這句該怎麼讀呢?(很神氣，驕傲)那就請你讀讀吧!(生評價)你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧!

(3)小豬聽了以後怎麼做的呢?小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用“又……又……”說詞語，適機指導說句子。

(4)重點理解“馬上”，適機引導學生說句子。

(5)師生合作讀這兩段。

10.過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。

(1)小朋友，剛纔我們是用分角色朗讀的辦法學習了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學習小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢?(小山羊)

(2)我們找小夥伴一起學習這兩個自然段，(CAI4—5段)怎麼學呢?老師先找一個學生以一問一答的學習方式進行示範，然後指導學生合作學習這兩自然段。

(3)交流反饋：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣並理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認爲了不起的意思。在理解的基礎上適機指導朗讀。

(4)體會形容小豬動作快的詞語“連忙。”(板書：連忙)

(5)對於提問有創意的孩子進行鼓勵。

(6)分大組讀這兩段。

11.課間休息。過渡：小朋友都能當小老師了，你們真了不起啊!老師真爲你們高興，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧?我們一起來聽一首歌曲放鬆一下!(CAI 音樂)

12.演一演：學習課文六、七自然段。

(1)這是一支什麼歌啊?你們喜歡看動畫片嗎?那你們想當小演員嗎?咱們接下來就過一回小演員的癮吧!我們用演一演的辦法來學習小白鵝的部分。

(2)大家觀看(CAI鵝)學生齊背古詩《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒啊?(翅膀)難怪它對小豬說什麼啊?(CAI第六、七段)

(3)請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委。

(4)你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小夥伴你讀他演，還可以請老師做你的學習夥伴，開始吧!

(5)注意指導小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩隻小動物更驕傲。

(6)理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯繫上文理解好看。強調“多”字，反覆比較讀，訓練學生突出情感。

(7)聯繫上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。(板書：立刻)

(8)分男女生一起演演小白鵝。

13.過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧!全班分角色讀讀。(CAI音樂)

14.請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。

結束部分：議一議，發散思維，領悟中心。

1.再次突出“立刻”“馬上”“連忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕鬆啊!

2.通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那麼這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻採取行動,這說明什麼啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那麼大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀。可是因爲小豬聽了小動物的話沒有經過仔細思考，(板書：不動腦筋)遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一隻可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。

3.小朋友我們以後在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應該怎麼做呢?(一定要先動腦筋，再開始行動)

4.(CAI最後一幅插圖)師：你喜歡這隻小豬嗎?你想對這只不動腦筋的小豬說點什麼呢?(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這麼粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難爲情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。(CAI小豬說話)帶上小豬一起去參加畫畫比賽。(CAI音樂)

板書設計:

19.小豬畫畫

小貓圖馬上怪物圖

連忙

可愛立刻可笑

不動腦筋