北師大版一年級語文下《快樂的小公雞》教學設計大綱
《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文,說的是小公雞整天沒事做,心裏很苦惱,後來在大家的幫助下成了一隻快樂的小公雞。這是小編給大家推薦的北師大版一年級語文下《快樂的小公雞》教學,一起來看看吧。
教材分析:
《快樂的小公雞》故事告訴我們“幫助別人,你就會得到快樂。” 課文的重點是小公雞問快樂的過程,從具體做什麼到抽象出道理,使讀者受到教育。故事語言簡潔,句式相似,適合在讀演中理解感悟,交流體驗中形成想法。
教學目標:
1.熟讀課文,明白”幫助別人,你就會得到快樂”,願意幫助別人。
2.在語言環境裏理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。
教學重點:
1.在整體認讀中認字學詞。
2.熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學難點:
通過讀課文,讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
教學方法:
直觀演示法、示範朗讀法、分角色朗讀
教學策略:
運用多媒體創設情境,激發學生參與的熱情,採用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與。
教學準備:
多媒體課件、生字卡
教學過程:
一、師生談話,拉近距離。
1.師:今天,有這麼多的老師和我們一起上課,你們高興嗎?
生反饋:高興。
師:你們想對老師們說些什麼呢?
生1:老師,您辛苦了!
生2:老師,您好!
生3:老師,您來聽課,我很高興。
2.老師們聽到同學們的問候,臉上都綻開了花,我猜想他們心裏肯定很高興。
你們能給高興換個詞語嗎?
生1:歡喜。生2:歡笑。生3:快樂。
師:那快樂的意思,你們明白了嗎?(出示“快樂”二字的課件)
生反饋:明白。
小結:你們都告訴老師什麼叫快樂。那就讓我們上一節快樂的語文課吧!上課,同學們好。
生反饋:老師您好!
師:請坐。
二、複習導入,鞏固生字。
1.師:今天,我們要來繼續學習的是《快樂的小公雞》(師點擊課件:的小公雞)。
生齊讀課題。
2.師:同學們,通過上節課,我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做,心裏很煩惱,後來在大家的幫助下成了一隻快樂的小公雞。
3.師:你們看,小公雞又把生字詞寶寶帶來這裏和大家見面了,誰還認識它們呢?火車,火車,開往哪裏去?
生:火車,火車開往這裏來。
生開火車讀生字詞。
預設:師:誰來說說哪個車廂出了問題?生反饋。
師:這列火車開得真順利,已經準時到站了。現在請全班同學再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4.師:大家都能準確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了,可它們出來太久了,它們回到了課文中,請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文,開始吧!
學生自己讀課文。
師:剛纔看到同學們讀書的那認真樣兒,我真想也參與進去。
三、深入課文,昇華情感。
(一)理解報時,學習第七自然段
1.師:誰知道小公雞平常是怎麼叫的`呢?
生:喔喔喔。
師:好了,同學們,用我們人類的話,小公雞在喔喔地說些什麼呢?
生1:快起牀,已經6點了。
生2:該起牀了,快遲到了。
師:小公雞每天到時間就告訴我們什麼時候,用書上的詞語來說是什麼呢?
出示:報時
師:報時,同學們把這個詞語讀三遍。
生齊讀詞語:報時:除了小公雞會報時,還有什麼會報時呢?
生1:小鬧鐘
生2:手機的鬧鐘設定。
師:那報時的意思明白了嗎?
生:明白。
過渡:書本上哪一個自然段寫出小公雞爲人類報時呢?
生:最後一段。(出示:最後一個自然段)
2.師:請個同學來讀一讀這一個自然段。指名讀。
師:哎呀,你把我從睡夢叫醒了,但是我還不是很精神,誰能大聲來讀讀呢?
指名讀。
師:現在,你們一起來讀讀這一個自然段,把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧!
全班齊讀。
師:真帶勁,老師也想來讀一讀,請同學們認真聽,再來評一評。
師範讀。(出示課件:從此,小公雞每天早早起牀,和爸爸一起爲人們報時。它真是一隻快樂的小公雞。)
師:誰來評價?
生1:老師把“成爲”讀成“真是”了。
師:老師也有優點,你能說說嘛?
生2:老師讀得感情很豐富。
師:當我們評價一個人的朗讀,既要說出他的優點,也要說出他的缺點。我剛纔把“成爲”讀成了“真是”。(出示句子:從此,小公雞每天早早起牀,和爸爸一起爲人們報時。它成爲一隻快樂的小公雞。)
師:能不能換詞呢?
生:不行。
師:爲什麼呢?
生:公雞之前是不快樂的,現在才快樂,所以要用“成爲”。
師:說得真好。小公雞現在很快樂,那麼原來不快樂,書上用什麼詞來形容呢?
生:苦惱。
出示“苦惱”二字。師:大家把這個詞語齊讀三遍。
3.師:小公雞哪兒苦惱呢?
生:心裏。
師:那“惱”是什麼偏旁?(出示:豎心旁加重,與心理有關)
記住了嗎?
(二)學習第一自然段
1.師:課文裏哪裏寫了小公雞很苦惱呢?
生:第一個自然段。
出示:因爲_________,所以小公雞心裏很苦惱。
師:現在同學們帶着這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題?
生反饋
2.師:這***個同學把這個詞讀得很準,出示:整天
師範讀,生再跟讀
師:整天是什麼時候? 生:一天。
師:那整夜是什麼意思? 生:整整一夜。
3.師:小公雞心裏非常苦惱,它是怎樣想的呢?(出示:怎樣才能快樂呢?)
誰來讀讀這句話。
指名讀。
師:你爲什麼這樣讀呢?
生1:小公雞的心裏很着急。
生2:小公雞想趕緊得到快樂。
師:你們都很認真地能體會到小公雞心裏的想法。誰能用着急的語氣再讀讀這句話呢?
指名讀。
4.師:我看到你的表情和小公雞一樣都非常着急,所以它趕緊出發,去尋找快樂,它找到快樂了嗎?你們用自己喜歡的方式讀讀課文,去找一找。
全班自己讀課文。
師:你們通過讀課文,知道了什麼?
生1:小公雞之前很苦惱,現在不苦惱。
師:不苦惱是什麼意思?
生:是快樂的。
5.師:你們知道怎麼樣才能快樂嗎?
生反饋
(三)學習第二、三、四自然段
1.師:在小公雞尋找快樂的途中,遇到了3位好朋友,分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片,拿出一張展示一張,學生分明說出相對應的動物名稱,)
2.師:蜜蜂轉過來是什麼樣子?(展示圖片的背面)
生:蜂蜜。
師:你們吃過蜂蜜嗎?它是什麼味道?
生:吃過,它是甜的。(引導說完整句子)
師:蜂蜜是蜜蜂採出來的,現在認識蜜蜂了吧?
生:認識。(師貼蜜蜂2字到黑板上)
3.師:現在老師告訴你們:青蛙住在池塘裏,老牛住的這個地方藏着一個什麼詞?
生:田野。
師:範讀一遍,齊。
生齊讀三遍。
師:老牛住的地方是哪兒呢?
生:田野。
誰能給“野”開花呢?
生:野地、野花、野貓
4.師:蜜蜂住的這個地方藏着什麼呢?
生:花叢。
師:範讀一遍,齊。
生齊讀。
師:我們書櫃上的盆栽是花叢嗎?
生:不是。
師:那什麼叫花叢呢?
生:許多花在一起,形成的一片就叫做花叢。(出示課件)
5.師:小公雞在尋找快樂的途中,遇到了三位好朋友,他們進行了幾次對話?
生:三次。
6.師:請位學生來讀讀老牛和小公雞的對話。
指名讀。
師:小牛哥哥的聲音真響亮,爲什麼叫他哥哥呢?文中是寫小牛哥哥嗎?
生:不是,是小牛爺爺。
師:爲什麼老師會叫他小牛哥哥呢?
生:他的聲音不夠粗。
師:那你來試試讀一讀。
指名讀。
師:此刻,我們眼前就有一隻老牛。誰來學學老牛的聲音,再讀讀這句話。
指名讀。
師:我感覺這隻老牛耕田有些辛苦,可爲什麼他還感覺這麼快樂呢?
生:因爲老牛幫助了別人,所以它感覺很快樂。
師:那讓我們一起來帶着快樂的心情讀讀這句話。
全班齊讀。
7.師:在這句話當中,有2個調皮的生字寶寶,它想和我們玩個遊戲,哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢?(點擊課件:________種 ,________地,________田)
生:耕。
師:另一個字是和_________助 ,________忙,________手交朋友的嗎?
生:是。
師:這個字讀做什麼呢?
生反饋:幫
師:我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。
生齊讀。
8.出示:幫助人們耕種田地,就快樂了。
師:我們再來讀讀這句話。
生齊讀。
9.師:小公雞還碰到了青蛙,誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢?
指名讀。
師:誰來讀讀青蛙說的話,你來?
指名讀。
師:青蛙是怎麼樣叫的呢?
生:呱呱呱。
師:誰能邊呱呱叫,邊讀讀青蛙的話呢?
生:呱呱呱,爲莊稼捉害蟲,就快樂了。
師:從這位青蛙哥哥的呱呱聲中,我們感受到青蛙的心情怎麼樣?
生:很高興、很歡樂。
師:青蛙哥哥爲什麼快樂呢?(出示:因爲________,所以________)
生:因爲它幫莊稼捉害蟲,所以就快樂了。
師:小哥哥,你一年能捉多少害蟲呢?
生:一年可一捉無數只的害蟲。
師:你們可真能幹呀,老師真佩服!青蛙哥哥們,你們一年四季都在捉害蟲嗎?
生:不是的。青蛙要冬眠3個月。
師:除了那3個月,青蛙每天都在捉害蟲,它們是爲了誰?
生:莊稼。(出示:莊稼)
師:莊稼都包括誰呢?
生:小麥、大豆、稻穀。
師:在青蛙哥哥們的辛苦勞動下,莊稼都長得可好了,(出示課件:莊稼的圖片)小公雞問:“青蛙哥哥,怎樣才能快樂呢?”青蛙說齊(出示:爲莊稼捉害蟲,就快樂了。)
生齊讀。
10.師:小公雞跑着跑着,又遇到了飛來飛去的蜜蜂,它們怎麼說?全班一起把第四自然段讀一讀。
師:它跑到“齊”。(出示“公雞和蜜蜂的對話。)
生齊讀。
師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂,我們來看看這幅畫面,在小蜜蜂的辛勤努力下,花兒都盛開了,(出示盛開的鮮花,__的花,你能用一個詞來形容一下嗎?)
生反饋:美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。
師“同學們,看着自己的精心培育下,花兒開得這麼豔麗,你們高興嗎?
生:高興。
師:那就請你們在花叢中一邊比比動作,一邊讀讀這句話。
生齊讀。
預設:師:小蜜蜂坐着不動能飛來飛去嗎?我們再來表演一下。
師:我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興,蜜蜂姐姐,你每天爲花兒們傳播花粉辛苦嗎?
生:辛苦。
師:蜜蜂姐姐,你們休息幾天吧!
生:不行。花兒沒有花粉就會枯死的。
11.師:那你們這麼辛苦,還這麼快樂呢?
生:因爲幫助了花兒傳播花粉,它能快快開放,我就很快樂。
12.師:老師和你們一起合作讀讀第四自然段,好嗎?我當小公雞,你們當蜜蜂。他跑到·········。 (出示:第四自然段)
生接着讀。
(四)學習第六自然段
1.師:我們再來看看它們說的話,它們認爲快樂的事情不一樣, 把小公雞都給弄糊塗了。於是就回去問了爸爸。如果,你是小公雞的爸爸,你怎樣回答它呢?(老師隨即採訪一下學生)
生反饋。
師:雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣,但因爲都幫助了別人,都得到了快樂。所以,當小公雞問爸爸的時候,爸爸是怎麼樣回答它的?請小朋友們自己讀第5自然段。
學生自己讀第六自然段。
2.師:看來啊,我們同學們和小公雞爸爸的想法是一樣的(板書: 幫助別人,得到快樂)。
師:那現在同學們說小公雞的問話,老師做公雞爸爸,老師讀的時候要注意觀察,聽仔細了。(老師故意板着臉,讀得生硬)(出示課件:第六自然段)
學生點評(要親切,要笑着說)
師:請同學們和老師齊讀爸爸的話。
師:小公雞終於弄明白了:幫助別人做事是最快樂的。(板書)
過渡語:小公雞最後有沒有找到快樂呢?小公雞能爲別人做什麼事?(出示課件:第七自然段 )
3.師:小公雞終於找到了快樂,你喜歡小公雞嗎?爲什麼?(出示課件)
生1:它是一隻愛想問題的小公雞。
生2:它是一隻 有禮貌的小公雞。
(五)引申再造,感悟昇華
師:小朋友們,在你們的生活中,你做沒做過這樣讓你快樂的事呀?(出示課件)
生反饋。
小結:我們班有許多助人爲樂的小公雞,下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信,學習了這篇課文,我們班會涌現出更多快樂的小公雞。
板書設計:
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花叢
耕種田地 捉害蟲 傳播花粉