一年級小書包課文教案

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。一年級小書包課文的教案應該怎麼設計？

　　一年級小書包課文教案

課前準備

1、生字卡片，製作多媒體課件（與課文中生字相關的實物圖片）。

2、預習生字；朗讀課文。（學生）

課時安排

教學過程

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1、引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。（課件出示謎語）

（1）小黑人兒細又長，穿着木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（鉛筆）

（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕髒。（橡皮）

（3）小方盒，薄又薄，裏面知識可真多！（書）

（4）有方有圓，有高有矮，肚裏有筆，書包中藏。（筆袋）

2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪裏？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

3、學習“書包”兩個字。

（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

（2）識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然後編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁――包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？

預設：學生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個字的方法。

預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。

（3）組詞識記，多種形式讀詞。

小結：剛纔老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什麼識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。

設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學習，活學活用

1、請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2、教師請一名同學領讀，大家跟着一起讀。

3、師：這麼多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎麼記住這些字。

要求學生明確小組學習的要求：

①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務後，請給這些生字找到好夥伴，組成詞語。

（2）教師巡視，組長檢查，總結方法。

4、學生彙報生字認讀的情況。

（1）說一說在小組學習中你遇到了什麼困難，有什麼收穫。

（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）

（3）①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的'圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。

（4）開小火車：讀字並組詞。

（5）小遊戲：小組內四人一起玩“找朋友”的遊戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。

（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。

（7）擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。（可以列舉生活中的實物來擴詞）

5、做課間操《上學歌》。

設計意圖：這一片段採用了集中識字的方法。在教師領着學的基礎上，放手讓孩子自己學習，並創造性地進行部件組合、猜謎等遊戲，引導學生用學到的本領來製造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環節及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。

三、動手實踐，有序表達

1、教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，並在我們的小書包裏找出它們。（讀一個，找一樣）哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試着整理書包。

2、說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接着……然後……最後……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設計意圖：聯繫兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課後習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。

四、指導寫字，規範美觀

教師引言：同學們現在已經和小書包裏的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。

1、學習書寫“刀”字。

（1）引導學生髮現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

（2）教師範寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇）

（3）學生練習書寫。

（4）展示評價。

2、學習書寫“尺”字。

（1）引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

（2）教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺）

（3）學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

（4）學生書寫展示評價，說一說怎麼記住這個字。

3、學習書寫“本”字。

（1）說一說：這個字和哪一個字比較像？（木）這個字該怎麼寫纔好看？

（2）學生自己練習書寫。

（3）展示評價。

4、學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察後，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結，佈置作業

1、教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。（課件出示生字，學生齊讀）

2、佈置作業。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文裏的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。