《東方明珠》教案及教學反思

　教學目標：

1、知識目標：藉助課文內容，幫助學生學會生字：電、了、是，做到讀準生字

的音，掌握生字的形，並能靈活地運用生字進行組詞、說話。

2、能力目標：通過對文本內容地感悟，使學生能正 確、流利、有感情地朗讀課文，逐步能做到有感情地背誦課文。

3、情感目標：憑藉課文的語言文字，使學生通過多種形式的朗讀來體會東方明珠廣播電視塔的美，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，使學生了解我們國家正在發生着日新月異的變化，激發學生從小熱愛祖國的思想感情。

　課前準備：

課件

　教學過程：

一、複習導入

1、(師)：這節課咱們繼續來讀課文——《東方明珠》。(學生齊讀課題) (師)：東方明珠廣播電視塔像一顆美麗的明珠，屹立在上海黃浦江邊，誰再來

讀讀課題，把她讀美了。(指名學生美讀課題)

2、(師)：課文中的生字、新詞你都能把它讀準確了嗎?(媒體出示課文詞語) 有一座 廣播 電視塔 真是 一顆 美麗

東方明珠 頭頂藍天 腳踩大地 燈亮了 五光十色 非常好看

(1)學生自由練讀三組詞語

2)指名朗讀：a逐個朗讀b誰能把這一行連起來讀。

3(師)小朋友真的了不起，這麼多的詞語都能把它們讀正確了。誰能用上這三

組詞語中的一個或者幾個說上一句和課文內容有關的話嗎?(

二、講讀課文：

過渡：小朋友的讀書收穫真的不少呀，快打開書本，再去讀讀課文，讀讀看課文中哪些詞語、哪句話讓你感覺到這顆明珠的美，請你把他多讀上一讀，想上一想。

學生自由讀書。

(一 )講讀課文第一自然段

1、出示：誰來讀讀這一段(兩名)

2、找找看這一自然段中一共有幾句話?(2句)咱們小朋友拿起課本，把這兩

句話分開來讀讀，讀完後想想每一句話都讓你知道些什麼?

學生自由朗讀第一自然段

3、交流：

(1)上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。

結合學生的交流，點擊：a黃浦江邊(講述：這個東方明珠的位置) b廣播電視塔(師：咱們小朋友在家能聽到廣播、看到電視，都是因爲有了廣

播電視塔呀)：

(2)她有一個美麗的名字，叫“東方明珠” 結合學生交流，點擊：東方明珠

(3)師：多美的名字呀，“東方明珠”讓人一聽就喜歡上了它，你喜歡嗎?誰來

讀，把你的喜歡通過朗讀讀出來。

4、齊讀第一自然段

(二) 講讀第二自然段：

過渡：“東方明珠”廣播電視塔塔高468米，就相當於我們學校門前的4個“香格里拉”大酒店那樣高，他號稱亞洲第一，世界第三高塔。拿起課本，來讀讀課文

第二自然段，讀完後找找這一自然段中有幾句話。

1、 學生自由朗讀，交流：你讀到了幾句話?(兩句)

2、讀第一句話：

(1) 誰來讀讀第一句話?

(2) 這句話在講什麼?

(3) 出示圖：指導看圖，相機學習詞語：頭頂藍天，教踩大地

(4) 把這樣一座“頭頂藍天、腳踩大地”的高塔比作一個“巨人”，多麼形象呀!

誰來讀好這句話。

(5) 齊讀

3、讀第三句話：

(1) 誰來讀第二句話?

(2) 這句話寫的是什麼時候的東方明珠?(夜晚)

(3) 師：入夜，天空漸漸暗下來了，東方明珠廣播電視塔塔身上的11顆圓球都亮了。小朋友快看(出示圖)這11顆閃閃發光的明珠呀，這時的東方明珠讓

你覺得怎麼樣呢?

(4) 這麼多的燈光，這麼多的顏色交織在一起，真是“五光十色”呀!(出示詞

語)

(5) 夜晚的東方明珠廣播電視塔真美，誰來讀好這句話呢?

4、齊讀課文第二自然段

(三) 第三自然段：

1、引讀第三自然段

2、指導讀好句子中的“真是”

高大

板書：東方明珠

美麗

四、指導背誦課文

1、上海( )，有( )，她有( )。

2、這座塔，( )， ( )，像( )。

三、識字：

1、再讀詞語，明確今天所學生字的任務。

2、繼續學習“電”、“了”、“是”

“電”：引導學生讀住字音，用電組詞，觀察字在田字格中的位置，寫好這個字。

“了”：注意輕聲的讀法，告訴學生“了”表示已經完成的意思。試着用“了”進行說

話訓練，強調“了”的第二筆是“豎鉤”。

“是”：知道“是”是上下結構，部首叫“日字頭”。提醒“是”的下半部分的寫法，和“足”

進行區別，利用兒歌“看看有點象，比比不一樣”來強化對漢字的記憶。

3、完成《習字冊》

　　教學反思：

《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。“東方明珠”對孩子來說，不是很熟悉，除了幾個去親眼看到過以外，其他的小朋友要麼在電視裏或圖片上看到過，剩下的幾乎不知道，因此，要想讓學生對文本認識，對教材的理解，還不是件容易的事。本課教學我主要從以下兩方面入手：

一、利用多媒體豐富感官，理解課文的內容通過我對學生的課前瞭解，知道一年級的小朋友由於生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什麼，可謂一無所知。所以我在設計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，並對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，藉助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區別開來。

二、利用多種朗讀方式，調動學生朗讀興趣

一年級的課文簡單淺顯，課上藉助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生再讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，願意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“嚮往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。