《東方之珠》的語文教後反思

小學語文《“東方之珠”》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，讚美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 本課的學習對象是小學三年級學生，對於香港的知識知之甚少。因而在剛開始時我出示了中國地圖，首先讓學生了解香港的地理位置，然後以一段錄像把學生帶到迷人的香港。讓學生對香港先有一個初步的瞭解，爲課文的教學作鋪墊。教學過程中始終能尊重學生的主體。在學生對課文有整體的瞭解的基礎上，讓他們找出自己喜歡的段落，仔細閱讀，說說自己讀後的感受。讓學生根據自己的需要去學，能提高學生的主動參與的意識。情境的創設能調動學生的興趣，誘發學生的情感。因而課上我把自己蒐集到的優美的圖片適時的展示給大家看。把學生帶入語言文字所描繪的情境之中，圖文結合，爲學生直觀形象的理解詞語，感受語言所描繪的意境打下了基礎。例如：鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮是理解的難點，教學時結合畫面，先讓學生談自己的感受，再通過到文中找相關詞語，學生便輕而易舉的.理解了它們。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。在學生學習全文的基礎上，我爲學生播放了一段歌曲，伴隨着生動的畫面，讓學生再次對香港的美麗與繁華有更深刻的印象，同時激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。對於三年級的學生來說，作文剛剛起步，因而課上對學生進行寫法的指導非常有必要。因而我以第五小節爲例讓學生寫先了解作者的寫法，然後仿照第五小節的樣子圍繞着“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。在本堂課上也反映出了學生學習的一些不足。如讓學生自讀課文，選擇自己最想去的一個地方，說說它給你什麼地方吸引你。有部分學生心中有美好的嚮往，但卻不知如何表達。再如讓學生說說節假日街上的熱鬧，不少學生也說不出。所有這些，我想問題應該是出在學生語言的貧乏。注重閱讀，注重積累，提高閱讀的實效是語文課一個努力的方向。