一年級語文《比尾巴》教案設計範文

教學內容：

《比尾巴》第一課時

教學目的：

1、學會6個生字和3個偏旁，會認9個字。

2、正確流利地朗讀課文，學會讀問句的語氣。背誦課文。

3、認識課文中的動物，瞭解它們尾巴的特點。

教學重難點：

學會疑問句的讀法；瞭解動物尾巴的特點。

教學準備：

課件製作；生字詞卡片。

教學過程：

一、複習拼音。

出示拼音卡片，多種形式認讀。

二、導入新課。

1、談話：今天老師給你們帶來了一些小夥伴，想知道它們是誰嗎？（課件顯示動物圖）

一個個出示，學生說出動物名稱，認識動物。（公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠）

2、（課件添加樹木花草等。）有一天，這些動物們來到了一塊草地上，它們決定進行一場比賽，比什麼呢？——比尾巴（板書）齊讀課題。

3、看題質疑：你從題目想知道些什麼呢？

這些動物怎麼比，結果怎樣，今天老師就讓大家來當一次評委。評委不是好當的，下面先看看你們夠不夠資格，會認多少字。

三、初讀課文。（評資格）

1、自由讀課文，瞭解動物們怎麼比？

要求：讀準字音，句子讀正確。

2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認讀。

3、把生字送回課文，再讀一讀。

4、師評議“資格優秀者”。

四、再讀課文。（評水平）

1、指名讀前3句，思考：這一輪比什麼？怎麼比？

2、顯示比尾巴情況。

3、生看圖回答，評議。（要求談自己的看法，並講明理由。）

4、指導讀問句。（注意語氣上揚）

5、比較自己的結果和課文中的結果有什麼不同。（顯示4—6句）再齊讀。

6、分男女進行問答遊戲，鞏固內容。

7、評議“高水平者”。

五、探究自學。（評能力）

1、自學第二輪比賽部分。（按第一部分方法自學。）

2、檢評自學情況。

3、分組讀課文。

4、評議出“能力強者”。

（課間觀看動物園片斷，休息一分鐘。）

六、開智練習。（評知識面）

1、這些動物你最喜歡誰？爲什麼？

2、想想這些動物尾巴爲什麼不一樣？你知道有什麼作用嗎？

（適當展示動物活動圖。如猴子樹枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍……

3、評議“小知識庫”。

七、遊戲鞏固。（評實踐操作）

1、自我誦讀課文，然後問答遊戲。（同桌間——男女對——分組賽。）

2、貼尾巴比賽。（課件顯示沒尾巴的動物和不同尾巴。）

要求：貼準位置和方向，貼後說說自己爲什麼這麼貼。

3、評比“小巧手”。

八、課堂總結。

1、老師總結學習情況。

2、共同評比本節課的“優秀評委”。

設計說明：

這是一篇有關動物比賽的課文，內容很淺顯易懂，因此在理解上不需花多大精力。針對比賽需有評委的常規，本課我是圍繞讓學生“體驗當評委”來設計的，讓學生在遊戲活動中積極參與學習。下面就具體環節加以說明。

一、評資格。

一個評委必須不能是“睜眼瞎”，應認識字，才能讀懂比賽規則等。因此在初讀部分，我用爭“資格”來激勵學生自覺認真讀文，認真拼音，認真認字。這樣學生學起來興趣很濃，也就將枯燥的認讀變爲一種自覺需求。

二、評水平。

動物們的尾巴特點，一看就明白，似乎很容易，在此環節我要學生談自己評的結果，還要求說出理由。這不但給予他們大膽表達的餘地，同時更有效地培養了口語能力。

三、評能力。

學習方法比學習知識更重要，在指導學習第一部分後，我就放手讓學生自學第二部分。

一方面順應自主探究的規律，同時也檢驗了學生自學的能力。

四、評知識面。

語文學習的空間、時間廣延，語文知識的來源也是多方面的。爲了檢驗學生的知識面，設計了讓學生談“動物們尾巴不同有各自的什麼好處和作用？”同學們充分談了自己的課外所得。如猴子的長尾巴可以讓它們在樹枝間吊來吊去，兔子小尾巴短便於它跑等。這樣也爲所有學生提示了語文學習的廣源性，應重視平時知識的積累。

五、評實踐操作。

知識的獲得在地它要應用，同時語文知識的好壞又因其觀察能力、實踐能力等受影響。

爲了檢測學生的觀察力、操作能力，我設計了貼、畫尾巴的環節。不但要求學生找對尾巴，還要找準位置，貼正方向。如小狗、兔子、松鼠的尾巴一般是向上翹着的，而牛的尾巴是向上吊着的等。從學生的貼、畫中可以發現他們平時是否注意了留心觀察了。

總之，我認爲一個語文教師必須引導學生們學會觀察生活，瞭解生活，注重社會知識，重視平時積累，這是非常重要的。