新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計（精選10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計 1
課題：識字1 《春夏秋冬》 第一課時
課型：新授
教學目標：
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，瞭解這些詞語的意思。
2.瞭解春天的特徵。
3.學會留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。
教學難點：瞭解四季特徵及現象，積累相關詞語。
第1課時
教學過程：
一、兒歌導入，引入情境
1.出示兒歌，引入課文。
春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小夥伴們穿棉襖。
2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節？同學們知道現在是什麼季節嗎？
(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀，背一背剛纔的兒歌。
二、看圖識詞，感知春天
1.同學們，現在是春天了。你們發現春天都有哪些變化嗎？(學生舉手回答)
2.出示課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據學生的回答，相繼出示課本中的詞語：
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。
(遊、池、花、飛、入)
4.指導學生讀準字音，認清字形。着重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。
5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。
6.詞語讀熟後，教師講解詞語所表示的春天的現象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現象，並讓學生再次說一說他們所觀察到的現象，說說他們眼中的春天。
三、課堂練習
1.照樣子，寫出幾個春天出現的事物。
如：燕子、草芽
2.指導書寫生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個詞語。
課題：識字1 《春夏秋冬》 第二課時
課型：新授
教學目標：
1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規範地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，瞭解這些詞語的意思。
3.能主動收集與四季相關的詞語。
4.認識四季，留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。
教學難點：瞭解四季特徵及現象，積累相關詞語。
第2課時
教學過程：
一、複習導入，認讀課本第三頁詞語。
二、看圖識詞，感知四季
1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點。現在讓我們來認識其他季節吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節？爲什麼喜歡這個季節？這個季節裏有哪些不一樣的地方呢？(學生自由回答)
2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的'特點。結合學生所說，出示詞語：
春風 夏雨 秋霜 冬雪
春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學生具體感知每個季節的不同特點。
4.教師讓學生試讀所出示的詞語，並找出難讀音節。指導學生讀準字音，認清字形。着重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。
霜：shuāng，翹舌音，後鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翹舌音，韻母爲“uī”。
降：jiàng，後鼻音，多音字，另一個讀音爲“xiáng”。
春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首爲“日”。
5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。
6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，並讓學生也照樣子說一說。
三、複習生字詞，學習新知
1.出示全部生字，引導學生複習會認字，讀準字音。
2.學習新部首“雨、阝、風”，並說一說還認識哪些帶有該部首的字
3.引導學生複習會寫字，能用生字組詞語。
四、回顧總結
同學們，這節課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節獨特的美。那麼請同學們課後去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。
五、作業佈置
六、板書設計
識字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥--鳥入林
春--春風吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計 2
教學目標：
1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
藉助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;藉助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點：
瞭解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引入新課
1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題，學生齊讀課題，着重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內容
1.師範讀課文,要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什麼？
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢？
(4)指導識記“春”“風”二字，並口頭比賽組詞。
(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同於以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導總結“春風”一詞的學習方法。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，並組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什麼？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜”和“雪”的區別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”，並展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點。
四、歸類觀察，評價書寫
1.再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4.同桌互評，全班評。
五、佈置作業
把自己寫的.漢字給家長看，讓他們評一評。
第二課時
一、複習回顧，引入新課
1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學生用“春”組詞並說話。
3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察，指導寫字
1.在上節課裏，我們認識了四季，四季裏最美的是春天，那麼，哪些同學能告訴我，春天裏你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“遊”“飛”,齊讀生字“花”“遊”“飛”，並組詞。
5.這些景物在哪裏能看到？引導學生看課本P2插圖。
6.指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7.引導說話：
(1)青青的小草在哪裏？
(2)紅紅的花兒在哪裏？
(3)跳出水面的魚兒在哪裏？
(4)茂密的樹林裏有什麼？
8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。
9. 出示：
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導讀詞，識讀生字“入”，並組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆於左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12.全班交流展示，表揚書寫規範的學生。
三、掌握方法，積累背誦
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸
1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼裏更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4.採用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結全文，佈置作業
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2.佈置作業：蒐集有關春天的古詩並讀一讀。
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【教學目標】
1、認識本課的8個生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁；會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。
2、會讀本課的詞語和短語，瞭解意思，知道四季的景物特點。
3、通過看圖、熟字比較、藉助拼音等方法識記本課的生字，並結合生活運用生字，在運用中鞏固字形的識記。
4、藉助圖片、想象畫面等方法，瞭解詞語和短語的意思，並聯系畫面和生活了解四季的不同特點。
5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，並試着積累語言。
6、感受四季的美好，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、認識本課的生字，會寫6個生字。
2、藉助圖片、想象畫面等方法，瞭解詞語和短語的意思，並聯系畫面和生活了解四季的不同特點。
【教學難點】
過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，並試着積累語言。
【教學過程】
一、聽歌激趣，導入新課
1、播放兒歌《四季童謠》。
孩子們，今天老師給大家帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽吧，聽歌的時候一定要認真，聽完後，老師要考考你。
2、說說這首兒歌中有哪幾個季節？你最喜歡的是哪個季節？
3、春夏秋冬就是一年中的四個季節，今天，我們一起學習識字課《春夏秋冬》，看老師板書課題。
4、教讀課題。
指導讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）後鼻音。
二、走進課文，感知四季
1、看圖識詞，隨文識字
（1）出示四季的圖片，讓學生猜猜各是什麼季節？
（2）出示課文中的四幅插圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪
②指名讀、小老師領讀，隨機糾正讀得不準的讀音。
③古文識字
④生字霜、風、冬變紅，強調並教讀，霜是翹舌音，風、冬是後鼻音。
⑤再讀詞語。
（3）認識霜和雪
①交流：你們生活中見到的“霜、雪”。
②教師講解有關霜的小知識。
③認識部首“雨字頭”。
雨字頭的字大都表示一種天氣現象。藉助字的偏旁識字，是一種識字的`好方法。
④用霜和雪組詞。
2、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示動詞吹、落、降、飄。
（2）將詞語與動詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。
（3）這四個場景，你最喜歡哪個，說說你喜歡的原因。
（4）學習生字吹、落、降、飄。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：結合動作識記，雨從天上掉下來是落，用落組詞。
降：認識“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個詞“降落”。
古文識字
（5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什麼吹？
師：什麼落？
師：什麼降？
師：什麼飄？
（6）帶上動作齊讀第二組詞串。
3、你還知道四季還有那些特徵。
4、教學第二部分
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）相機出示詞語：青草紅花游魚飛鳥
①指名當小老師，領讀。
②識記“遊”字。交流怎樣記住“遊”字，並口頭組詞、說話。
③男女生比賽朗讀詞語，比比哪一組讀的準。
（3）學習第二組詞串。
池草青山花紅魚出水鳥入林
①教學生字：池入
指導讀好池翹舌音。
入和人、八比較記憶辨析。
②指導讀，感受語言的音韻美
A、師教讀，生跟讀。
B、男女生對讀，一組一個。
C、師生配合拍手讀
師：青草
師：紅花
師：游魚
師：飛鳥
三、鞏固練習，熟記生字
1、出示文中的詞語和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準字音，感受音韻美。
2、出示生字卡，開火車讀，讀對了其他學生跟讀，讀得不對及時舉手糾正。
3、在遊戲中鞏固識字摘果子的遊戲認讀生字。
四、指導寫字，培養習慣
1、指導學生書寫本課的生字。
按照先觀察字形、在田字格中的位置；師範寫講解，生書空；再描紅感受字的間架結構；再在田字格里寫字，最後同桌互評修改的方式進行。
春、冬、雪、花都是上下結構的字，按照從上到下的順序寫。
chūn
春：三橫間距相等，第三橫稍長，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。
dōng
冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點在豎中線上。
xuě
雪：
指導寫雨字頭。
雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長，“彐”位於雨字頭中間。
huā
花：草字頭扁一些，書向裏斜，豎彎鉤在豎中線上。
fēng
風：
認識新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”。
示範寫橫斜鉤，要領：起筆寫橫，略斜，頓筆後折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。
口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。
風：先外后里，底部平穩，裏面撇點。
fēi
飛：橫斜鉤要圓潤，撇點相接像翅膀。
rù
入：先撇後捺要舒展。
2、學生自由選擇其中的一個字組詞，並說一句話。
3、出示常用的詞語，學生讀並積累
春風春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飛鳥
五、再讀課文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中瞭解到了什麼。
六、課堂小結
這節課，我們初步瞭解了春夏秋冬四個季節，知道了每個季節都有不同的特點，還認識了不少的生字寶寶，在交流中學到了一些新的識記漢字的方法。回憶一下本節課我們用到的識字方法。（加一加，做動作理解記憶，熟字比較記憶等。）
七、佈置作業
將今天學習的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽，並用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個季節。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計 4
［教學目標］
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季的景物特點，體會四季的美好。
［教學重難點］
重點：藉助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字、
難點：瞭解四季特徵及現象，積累相關詞語、
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、兒歌導入
1、播放兒歌視頻，引入課文
春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小夥伴們穿棉襖。
2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節？同學們知道現在是什麼季節嗎？
（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）
3、教師相機教認“春”“冬”（上下結構）。
二、多種方法，識記生字
1、出示課文中的四季圖、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細觀察插圖，說說看到了什麼、先跟同桌說一說，然後告訴老師
最後指名學生用句式“這幅圖是（ ）天，因爲我看到了（ ）”來表達。
（2）課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪
（3）藉助拼音自由朗讀詞語、
（4）指名讀、小老師領讀、開火車讀、
（教師指導讀好後鼻音：風冬翹舌音：霜）
（5）識記生字，交流認記方法、
（換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3、出示四幅圖片及相應詞語，連線區分並認讀。
4、出示：霜和雪
（1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
（2）教師講解有關“霜”的小知識、認識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現象有關。
（3）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。
（4）教師範寫生字“雪”，學生書空，並口頭說出筆順。
5、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示“吹、落、降、飄”、學生藉助拼音自讀。
（2）說說春風吹過來的感覺、（與其他季節對比）
（3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”
（4）瞭解“霜降”，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
（5）指名說說下雪時的情景、引導學生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的.功勞、（凸顯“風字旁”）
（6）課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。
（7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什麼吹？生：春風吹。
師：什麼落？生：夏雨落。
師：什麼降？生：秋霜降。
師：什麼飄？生：冬雪飄。
三、示範指導，書寫生字
1、指導書寫生字“春、冬、雪”。
（1）學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，瞭解結構。
（3）師示範指導，學生書空筆順，認真練寫。
（4）讓學生當小老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講。
注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。
2、複習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠、）
3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）
4、教師巡視，對個別學生予以指導、
5、利用投影儀進行書寫展評、
第二課時
教學過程
一、複習詞語導入
1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。
2．複習課間操小遊戲、（教師說“什麼吹”，學生回答“春風吹”……）二、看圖學習新詞
1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪裏？紅花在哪裏？魚和鳥在做什麼？）
（2）指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。
（3）教師相機出示詞串。
（4）小組合作，藉助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、
（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（如熟字比較：“池——他”“入——人”；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）
（2）小組內互相交流好方法。
3、指導朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）
4、指導背誦課文、同桌互相背，全班齊背。
三、示範指導，書寫生字
1．指導書寫生字“花、入、風、飛”。
（1）指名讀生字，複習鞏固生字的讀音。
（2）觀察分析生字，記憶生字，瞭解結構，互相交流觀察結果。
（3）教師講解示範書寫，學生書空筆順，認真練寫。
注意：“入”的第二筆要長，並且要出頭、“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
2、學生當小老師，給同學們講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）
4、教師巡視，檢查指導，集中糾錯。
5、利用投影儀進行書寫展評。
四、課堂小結
1、教師指名讀生字。
2、學生說一說這節課上學會了書寫哪些字、教師指定三個學生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學生在自己的田字簿上書寫。
［教學板書］
春夏秋冬春——春風吹青草——池草青
夏——夏雨落紅花——山花紅
秋——秋霜降游魚——魚出水
冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林
［教學反思］
本課主要學習了與四季相關的字詞及景象，教學的難點在於如何讓學生深切體會到四季不同的特點，瞭解到四季的季節變化所帶來的不同現象、在教學環節的設計上，我主要採用了圖文結合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字、本節課我尊重學生的差異性，相信學生的能力，給予充分的自主權，讓學生感受到學習的樂趣。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計 5
教學目標
知識與技能目標：
1、認識“春夏秋冬”四個季節。
2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
3、藉助拼音，能夠流利的朗讀課文。過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示範以及學生的練習，參與活動等方式。
情感態度價值觀目標：
培養學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。
教學重點
讀準課文內容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
教學難點
正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習本，鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
複習：
（1）教師播放hafala動漫字詞複習引導學生回顧課文三中所學的生字。
（2）老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）
（3）對學生的掌握情況進行評價和糾正。
導入：小朋友們，今天老師帶來了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認真看，看看你發現了什麼？
（出示春夏秋冬的圖片）
引出課題《春夏秋冬》
教學1：
1、教師播放“圖解課文”內容。
2、老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。
3、教師領讀課文內容，要求學生指着一句一句跟讀。
4、教師提出學習要求，藉助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5、全班齊讀，發音不正確的音進行加強練習。
6、小組讀、男女讀，反覆朗讀，加強課文練習。
7、老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。
教學2：
1、根據課時標準，學習生字的發音、書寫、筆順、筆畫。
2、點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的.問題。
3、師設計問題，我們學習的是哪個漢字寶寶？怎麼發音的？誰還記得，他們都說了些什麼？
4、觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5、我們一起來看看是怎麼書寫和田字格中的佔位，先寫什麼、再寫什麼、再寫什麼……
6、認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什麼？
7、跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。
8、師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行遊戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞。看哪個小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學鞏固：將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首複習。對生字組詞造句的鞏固複習。
教學測評：讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。
教學效果延伸（作業）：
1、把今天所學的生字寫三遍，組三個詞
2、用所學的生字試着造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計 6
教學目標：
1、正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。
2、學生自主識字，養成良好的寫字習慣；初步瞭解四個季節的自然現象。
3、培養學生能夠與夥伴學習、合作的能力。教學重點：識字，寫字。
教學難點：
初步瞭解四個季節的自然現象。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們知道一年有幾個季節嗎？生：四個，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節及其相應的自然現象。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、遊、池、入”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、學習課文。
（一）認識春、夏、秋、冬。
1、同學們看圖說出相應季節。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象？
（教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）
3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰能用三個字形容一下圖上的內容？（教師適當的語言和動作提示）
生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學生齊讀、男女生讀。
（二）看圖學習。
出示課本第3頁的圖師：在圖中你發現了什麼？生：草、花、魚、鳥？
師：能不能形容一下你發現的草、花、魚、鳥？比如什麼樣的草？什麼顏色的花？會做什麼的魚、鳥？
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。學生齊讀、分組讀。
仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發現的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪裏的草、花怎麼樣；魚和鳥在做什麼？）生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。全班齊讀。
五、總結全文。
學了這一課，你知道了什麼？瞭解了哪些自然現象板書設計：
1春夏秋冬
春春風
夏夏雨
四季
秋秋霜
鼕鼕雪
六、課後反思：
由於學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利於調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的.能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然後我對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，並給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，另外本節課我以引導爲主，發揮了學生的主導地位，符合新理念教學。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計 7
教學目標：
1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。
3、瞭解四季變化，感受不同季節的景色，能主動積累有關景色的詞語。教學重點：
1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。
教學難點：
瞭解四季變化，感受不同季節的景色，能主動積累有關景色的詞語。
教學過程：
一、觀察圖畫，引入四季
1、教師：小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。
2、呈現一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
二、初讀課文，識記生字
1、學生再觀察課文插圖。
2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生進行小組合作交流，小組內互相說一說：你們還發現了什麼呢？教師引導學生觀察四季的不同天氣情況，並用詞語描述。看圖並“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。
3、圖中是什麼季節？它們各自表示哪種天氣？
柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
4、自由讀文。
細心的你還從圖中觀察到天氣出現的動作是怎麼樣的？帶着問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎麼辦？（藉助拼音，問問同學或者老師）
（1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。
（2）學生練習拼讀。
（3）出示課件，抽生讀詞語，隨機正音。
（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。
（5）去掉拼音，開火車讀。
（6）學生交流識字方法，把“我會認”的字偏旁指出了。
三、讀懂課文，理解字義
1、教師指導學生把生字帶入課文，再讀課文。
解決了生字的讀音，那麼從圖中觀察到天氣出現的動作是怎麼樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
2、初步理解動詞字義。
這些詞語讀着讀着就成了一幅幅美麗的動態圖畫，孩子們，經過這麼多遍反覆的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導學生交流自己讀懂的.詞語。
總結：與風有關——春風吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降
四、誦讀感悟，整體感知
1、四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫：
（1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）
（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發言）
小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）
（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。你們發現了什麼？
2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。
五、迴歸整體，指導寫字
1、鞏固練習。
課文填空：春風（ ）、夏雨（ ）、秋霜（ ）、冬雪（ ）連一連：池草青山花紅魚出水鳥入林
2、指導書寫。
（1）呈現“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
（2）教師整體範寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日。“入”的第二筆從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。“雪”的第二筆是小短豎。注意“花”先寫撇，再寫豎彎鉤，第三畫是長撇，最後寫捺。學生跟筆書空。“飛”共4畫。
（3）學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑑，教師巡視指導。
（4）班級展評。
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設計說明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞着“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，藉助插圖，採用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反覆接觸文本語言，感受文本的韻律美。
課前準備
1．生字卡片，製作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？爲什麼？
2．出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：
春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)藉助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好後鼻音：風 冬 翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，藉助字的`偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。
(5)教師範寫生字“雪”，學生書空，並口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學生藉助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)瞭解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，藉助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶着感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示範指導，書寫生字
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
(1)學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，瞭解結構。
(3)示範指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，並且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
複習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)
2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
4．教師巡視，對個別學生予以指導。
5．利用投影儀進行書寫展評。
設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，瞭解生字的結構。一年級的識字教學要紮紮實實地落到實處，教師要注重多示範，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規範、寫到位。
四、反覆朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導學生運用多種方式讀。
4．教師總結。
設計意圖：這裏採用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
教學反思
本課的教學，我充分發揮了教材優勢，促進了學生髮展，覺得以下兩點做得還是比較好的。
1．藉助插圖，聯繫實際想象畫面，輕鬆快樂識字。
教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯繫生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生髮現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。
新版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案設計 9
活動目標
1．知道四季的代表色，能撕出樹的枝幹，添加樹葉。
2．感受四季色彩變化之美，熱愛大自然。
3．引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備
1．課件：各種樹木圖片多幅(樹幹形態明顯的)。
2．黃、綠、紅、藍四種代表四季色彩的底版紙，各色撕貼用紙，糨糊。
活動過程
1．出示四色底版紙，引導幼兒觀察、分辨四種顏色分別代表哪四季。
教師：一年有幾個季節啊？每個季節有什麼顏色變化特點？這四種顏色可分別代表哪個季節？
2．欣賞樹木圖片資料，發現枝幹形態的特點。
教師：樹木枝幹有彎曲、粗細的變化，邊緣不光滑，因此在撕的時候可以慢一點，儘量表現出枝幹自然的狀態。
3．教師示範撕枝幹的方法，提醒幼兒注意區別主次枝幹，並粘貼出優美的造型。
引導幼兒選擇合適的顏色撕成小塊，根據季節特徵粘貼在大樹枝幹上當作樹葉，注意疏密有致。
4．幼兒練習，教師指導。
要點提示
1)撕出粗細變化的紙條，表現枝幹盤曲、粗細變化的特點。
2)遷移已有經驗，撕出各色紙片粘貼花朵、樹葉、小動物等，表現出明顯的季節特徵。
5．展示幼兒作品，佈置成樹林的環境。
活動建議
環境創設將幼兒作品佈置在生活區或科學區，讓幼兒感知四季的.色彩變化。
領域滲透滲透科學領域，引導幼兒初步瞭解四季的特徵。結合語言活動，學習有關四季的兒歌。
教學反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。
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活動要求：
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。
2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的願望。
活動準備：
幼兒小時候的照片、磁帶等
活動過程：
一、 複習歌曲：我怎樣才能長大
1、一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。
重點引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學習輪唱歌曲後半段
二、 歌曲：春夏秋冬伴我長大
(一) 熟悉旋律
1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律
在每一個季節，小朋友在幹些什麼？
2、 出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據顏色判斷是什麼季節？
你怎麼知道是這個季節？
——春天是萬物生長的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收穫的季節、冬天是冰冷的季節。
你喜歡哪個季節？爲什麼？
簡單討論：在每個季節可以做些什麼？
3、 在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節奏，表現四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現
第二遍時，引導幼兒結伴表現
4、 小結音樂的變化：前面是歡快的`，後面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
(二) 瞭解歌曲內容
1、 有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季？每個季節是怎樣伴隨他成長？(範唱歌曲)
你聽到他看到的四季是怎樣的？(解決四季象什麼)
2、 每個季節給他帶來了什麼？(再次聽賞，結合畫面)
理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什麼？
秋天你聞到了什麼？
3、 師生對對碰
——教師說季節的特徵，幼兒將給大家帶來的東西(注意兩個節奏：後16分、小附點)
(第二遍時相反)
4、 跟唱歌曲
着重引導：唱清歌詞
