一年級語文《陽光》教案（精選12篇）

作爲一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級語文《陽光》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文《陽光》教案 篇1

教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點

識字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件、樂曲磁帶

2、錦緞實物。

3、課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學過程：

教師活動學生活動

一、導入想象：

教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。

師：請同學們閉上眼睛，聽老師說一段話：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？

師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進春天的陽光！(板書課題)

二、初讀課文

1、打開書第八課，請你自己先試着讀一讀課文，注意要讀準字音。

2、老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學就跟着他讀。

3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試！（課件逐個出示詞語）

4、現在請你門兩個人一組，相互當小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。並標出這篇課文共有幾個自然段。

誰來說說一共有幾個自然段？

三、細讀課文

1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什麼不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什麼問題沒有？我們現在就帶着這個問題，一起學習這篇課文，看你能不能自己找到答案。

2、指名讀第一自然段。

問：你都知道了了什麼？爲什麼說陽光像金子？

這說明到處都有陽光！

3、那我們趕緊到田裏，山上，小河，去看看那裏的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田裏，高山、小河，都有什麼變化？

（1）誰來說說，田野裏、山上，有什麼變化？

追問：因爲有了陽光，什麼？怎麼樣了？

現在你是小禾苗，我來問問你：小禾苗，你爲什麼更綠了？小樹，你爲什麼更高了？

你能把你的高興勁兒讀出來嗎？自己先試一試。

誰能給我們讀一讀？

（2）陽光照在河面上，小河有什麼變化？爲什麼說小河像長長的錦緞呢？你能把小河的美麗讀出來嗎？

教師：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野裏的禾苗……，山上的小樹……，河面閃着陽光，……

你能用“因爲有了陽光”說一句話嗎？

如果把這句話換成“因爲有了金子”你覺得行嗎？

這說明了什麼？

4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進了我的家。

5、這麼可愛的陽光，你有什麼好辦法幫我捉住它嗎？爲什麼抓不住呀？

6、這就更加說明，陽光比金子……

四、拓展說話

教師：今天是個陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什麼呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

學生閉上眼睛想象。

我聽到小鳥喳喳的叫聲；我看到太陽升起來了；我看到陽光跳進了我的窗，我感到陽光和我握手，……

學生自讀課文。

學生開火車讀生詞。

學生前後桌互當小老師讀課文，並標出自然段。

一共有五個自然段！

爲什麼說陽光像金子，但比金子更寶貴？……

陽光像金子；它們都是金光閃閃的，……

陽光灑遍了田野、高山和小河。

田裏的禾苗更綠了，山上的小樹更高了。

禾苗 更綠了

小樹 更高了

因爲……

學生練習朗讀。

師生配合朗讀。

因爲有了陽光，……

不行！

陽光比金子寶貴！

陽光是大家的，誰也捉不住陽光！

更寶貴！

我想在陽光下……

一年級語文《陽光》教案 篇2

教材分析

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段理解是教學的難點。

教學目標

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學重點

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學難點

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最後一段的理解。

媒體運用班班通

預設過程（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？爲什麼？（學生說自己的親身感受。）1，出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什麼字嗎每天，是誰給我們帶來光明太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界裏。你喜歡陽光嗎爲什麼今天我們來學習一篇課文，看看陽光下的世界是什麼樣的（板書）、

二、初讀課文，掃清障礙：

1、自由讀，要求做到：

A、把自己不認識的字圈出來。

B、多讀幾次，讀準字音，讀通課文。

C、同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。

D、出示課文，檢查學生讀課文的情況。

2、學習檢查二類字：

A、將本節課的二類字寫在黑板上，學生下來注音（多種形式學會認讀）

B、學習詞組

三、初讀課文，深入感知

分小隊朗讀課文，思考：

1、陽光像什麼？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

3、爲什麼說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

4、爲什麼說陽光很寶貴？

①學生讀句子：田裏……山上……河面……

②指導感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請三個學生讀句子。

d、你最想向誰學習，學着他的樣子再讀句子。

e、再次反饋，交流朗讀。

③拓展：還有誰因爲有了陽光，就更好了。（小朋友，因爲有了陽光，更高了。……）

5、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、全文朗讀，學生質疑。

爲什麼陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

四、記形練字，拓展延伸

1，學生在文中圈畫生字，讀一讀。

2，同桌互讀生字卡片。

3，交流：哪個生字最難記該怎麼記呢

4，檢查生字讀音。

學寫四會字。

①學習筆畫（豎提，與豎折）。

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習。

5、擴展練習

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。

第二課時

一、複習生字，導入新課

多種形式複習生字

二、觀察圖畫，再讀課文

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什麼？這些景物是什麼樣子的？

1、聽師範讀：

一年級語文《陽光》教案 篇3

第二課時

對話平臺

導入

1、遊戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什麼？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什麼作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、彙報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什麼？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)

(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家裏，照在你身上的感覺。

(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這麼可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會爲什麼捉不住陽光，爲什麼陽光比金子更寶貴。)

(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀......)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀爲本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

練習

1、出示課後讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什麼？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什麼？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、範寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養學生善於觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎麼樣？”鼓勵學生課下想辦法蒐集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

一年級語文《陽光》教案 篇4

設計思路

通過閱讀繼續建立句和段的概念，引導學生在讀中注於目、出於口、聞於耳、記於心，通過初讀、細讀、品讀使學生的情感與作者抒發的情感融爲一體，體會文章的思想感情。

教學過程

一、謎語導入，激發興趣

明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋裏，趕也趕不走，時間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什麼?(陽光。)

學課文前帶領學生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什麼感覺。課內交流收穫，揭示課題。

師：今天我們學習一篇關於描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。

(設計旨意：通過謎語導入，激起學生的學習興趣，再通過讓學生尋找陽光、感受陽光的美好，爲學習課文做好鋪墊。)

二、初讀課文，在語言環境中識記生字

1、自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。

2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：

3、記住字形。這些字你是怎麼認識的?哪些字容易讀錯或寫錯。請你當小老師提醒大家好嗎?

(設計旨意：這是學完漢語拼音後的一篇課文，教學時應落實用漢語拼音幫助識字的要求，並把識字作爲重點。在生字教學中，給學生留有一定的時間，充分讓學生自學、討論，逐步提高學生的識字能力。)

三、再讀課文，感知課文內容

教學這篇課文，應引導學生認識：

①陽光是寶貴的；

②陽光寶貴在什麼地方；

③陽光是大家的。可安排下面教學環節：

1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼?

2引讀第1自然段。問：爲什麼作者把陽光比作金子?(太陽發出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)

3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什麼地方?(小組討論。)

4在讀懂課文的基礎上，引導學生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的寶貴。

例：田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。果園裏的蘋果，因爲有了陽光，更___了。菜園裏的____，因爲有了陽光，更____了。

(1)從這幾句話中，你知道了什麼?(動植物生長離不開陽光。)

(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什麼?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)

5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家裏。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家裏，照在身上的感覺。(教師重點指導跳字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)

陽光這麼可愛，你能捉點陽光保存下來嗎?(認識陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)

6閱讀最後一個自然段：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。想一想，作者爲什麼這麼說?

(設計旨意：這篇課文采用前後照應的寫法，閱讀最後一個自然段時。應迴歸整體，聯繫全文思考，感受陽光的寶貴。)

四、識記字形，理解詞義

1朗讀由生字組成的詞語並選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。

2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。

早星晨春香陽晚

3學習新筆畫豎折，豎提。

山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個山組成。

長的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。

4書寫山、出、長三個生字。

一年級語文《陽光》教案 篇5

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關係，以學生的發展爲根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的'音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裏思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的慾望，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。)

(大自然的奧祕無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)

對話平臺

欣賞

播放課件，教師配樂範讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

5、遊戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學--小組學--彙報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼。

2、彙報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀爲本，以學生爲主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、彙報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什麼不同。

4、教師範寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認爲最滿意的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。)

一年級語文《陽光》教案 篇6

【學習目標】

１、認識幾個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆、和１個偏旁阝

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

【課前準備】

１、表現陽光灑向大地的攝影作品；

２、佈置學生課前觀察陽光，感受陽光。

【教學過程】

一、激趣導入

１、<課件演示>，太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方。

２、板書課題：８、陽光

二、初讀課文

１、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現在讓我們共同走進陽光，一起感受陽光的溫暖吧！

配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面

問：你們覺得老師讀得怎麼樣？<請學生評價

２、師：你們想讀課文嗎？生：想讀

請學生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準字音，不會讀的字要多讀２遍。

師：現在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認識了嗎？

遊戲：登山看日出。

課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀。

三、學習課文

１、學習第一自然段

問：讀句子，說說你讀懂了什麼，還有什麼不明白的。

課件演示：陽光像金子，灑遍大地

師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這金色的陽光。

２、指導學生朗讀

師：現在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。

課件展示存：

田裏的禾苗綠了，山上的小樹高了。

田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。

山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。

小組討論：這兩個句子，你喜歡哪一句？爲什麼？

課件演示：圖一，田裏的禾苗綠了；圖二，田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

課件演示：河面閃着陽光，小河就像長長的錦鍛了。

問：讀了這句話，你有什麼疑惑嗎？

課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。

思考：你覺得它還像什麼？

３、學習第三自然段

師：陽光有時還像一位可愛、調皮的孩子，它有時會悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！

課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。

配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

請各個小組起來讀，說一說爲什麼喜歡這句話。

課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導閱讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

問：爲什麼陽光是捉不住的？

重點理解句子：捉不住，大家的。

指導朗讀：師：去找你喜歡的小夥伴讀這一自然段吧！

４、學習第四自然段

師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？爲什麼？

請學生自由發揮。

課件演示：如果沒有了陽光，世界將會變得怎樣？

課件：整個畫面暗淡下去，一片黑暗。

請學生盡情發揮對陽光的喜愛之情。

配樂感情朗讀全文

師：小結，我們的生活是幸福的，因爲我們的生活有陽光

３、師：有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）

⑴請學生說說對這句話的理解。

⑵問：你喜歡這句話嗎？爲什麼？

（着重理解跳進一詞）

課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

⑶指導朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

⑷找你喜歡的小夥伴去朗讀這句話。

⑸質疑：捉不住、大家的爲什麼？

４、師：如果沒有了陽光，世界將會怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）

說說陽光可愛嗎？爲什麼？

說一句話，表達對陽光的喜愛

５、配樂讀讀全文。

一年級語文《陽光》教案 篇7

教學目標

1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫、和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

教學重點

朗讀課文和識字。

教學難點

理解課文最後一段的意思。

教學準備：

1、小黑板、生字卡。

2、佈置學生課前觀察陽光，感受陽光。

課時安排

2課時

第一課時

總71電61

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫、和一個偏旁。

二、教學重點：朗讀課文和識字。

三、教學難點：理解課文最後一段的意思。

四、教學過程：

（一）激趣導入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方？（學生自由說）

2、板書課題，學習陽字，認識旁。

（二）初讀課文

1、聽課文錄音（配樂）。

2、指5名學生逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。

（三）識字

這些生字娃娃排着隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，他們藏在課文的什麼地方？

1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記？

遊戲：登山看日出。

（四）學習課外14自然段

1、學習第一自然段。

（1）讀句子，說說你讀懂了什麼，還有什麼不明白的。

運用電教手段演示陽光像金子。

理解灑遍一詞。

（2）指導朗讀。

2、學習2、3、4自然段。

（1）教師範讀。

（2）小組自讀後，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

（3）彙報、展示、質疑。隨機出示句子：

田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的理解，其他學生可以補充。

小組派代表朗讀，比賽讀，評議。

指導朗讀。

（4）河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。

小組派代表說說對這句話的理解。

讓學生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。並思考：你覺得它（小河）還像什麼？

彙報、評議，指導朗讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。

指小組讀，說說爲什麼喜歡這句話。

看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

指導朗讀。

（6）誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質疑解疑。

指導朗讀。

（五）有感情地練讀、朗讀

（六）擴展練習：說說陽光可愛嗎？爲什麼？

五、作業佈置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎？爲什麼？

六、板書設計：也、長、山、出

七、課後反思：

第二課時

總72電62

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

二、教學重點：

朗讀課文和識字。

三、教學難點：

理解課文最後一段的意思。

四、教學過程：

（一）複習引入

1、認讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文14自然段。

（二）學習五自然段

1、指學生朗讀，評議。

2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

（三）有感情地朗讀課文、背誦課文

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評選朗讀能手。

背誦全文。

（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

（2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

（四）表演唱《七色花》

（五）指導寫字

1、出示我會寫。學生觀察後，自由說怎樣才能寫好這些字，學生示範寫、評議。

2、展示學生作業，點評。

（六）讀讀說說

1、開火車認讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指字，學生組詞，比比誰是組詞大王。

（七）擴展活動

畫一幅畫，表現陽光的美好。

五、作業佈置：

陽光教學設計教案

1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。

日（ ）

火（ ）

2、組詞。

像（ ） 拉（ ） 長（ ）

早（ ） 野（ ） 金（ ）

３、有感情背誦課文。

六、板書設計：

日 火

七、課後反思：

一年級語文《陽光》教案 篇8

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

教學難點：

理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

3．說一說：看到太陽你想到了什麼？哪些小朋友能給大家講講？

4．導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、現在請小朋友藉助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！

2、展示學習成果

（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎麼記住的？哪個字最難記住？給小朋友提個醒。

（2）老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

（3）你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？

早晨，金色的太陽從東方升起來了。

我拉開門，走進了自己的房間。

誰要吃長長的拉麪？

金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也眯眯笑了）

（4）好詞推薦。你認爲本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？

學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

三、細讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。

（2）誰願意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？

（3）評價讀書情況。

（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什麼？（我讀懂了陽光像金子。）

（5）爲什麼說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

（6）教師小結：因爲陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

（7）用“像”連接的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想象實際運用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。

（8）“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）

（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）

2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什麼變化？

（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

（3）出示句子：田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田裏的禾苗因爲有了陽光更綠了。山上的小樹因爲有了陽光更高了。

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）

（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化？

花朵因爲有了陽光更______________了。

______________因爲有了陽光更______________了。

（生：花壇裏的花，因爲有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因爲有了陽光，更幹了。生：天空中的小鳥，因爲有了陽光，飛得更高了。）

（5）質疑：這一自然段中，你還有什麼不明白的地方嗎？

預設問題：爲什麼說：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”（利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）

（6）發揮想象：你覺得小河還像什麼？

（7）指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達

（8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野裏的禾苗……，山上的小樹……，河面閃着陽光，……。

（9）讓學生帶着對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

（1）生自由練讀第3自然段。

（2）你認爲怎樣讀才能讀好？

（應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一隻調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。）

（3）有感情練讀。

（4）這麼可愛的陽光，你有什麼好辦法幫我捉住它嗎？爲什麼抓不住呀？

完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

（5）讓我們一起來讀一讀課文最後一段，這裏說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是爲什麼呢？

（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）

四、暢所欲言，昇華主題

1、既然陽光這麼美好，你想對陽光說什麼？

2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

第二課時

一、複習導入

1、做遊戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

三、指導背誦

１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

２、指導背誦第２自然段

⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

⑵教師引背第２自然段（田裏的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃着陽光──（生接））

⑶請你自己讀一讀，背一背。

⑷指名背誦。

⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

⑹全班一起邊表演邊背誦。

３、讀讀其他自然段，試着背一背。

⑴課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

⑵指名分段背誦。

⑶給每個自然段加上動作背一背。

４、分小組表演背誦。

四、拓展練習

1、讀一讀，找朋友

⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

⑵自讀──指名讀──齊讀

⑶說說這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）

⑷你能給這些字找朋友嗎？

２、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）

五、指導書寫

１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。

2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。

提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟着老師書寫一個字，然

一年級語文《陽光》教案 篇9

教學目標：

1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：A、培養學生藉助拼音閱讀課文的能力;B、培養學生小組合作學習的能力;C、培養學生的口語交際能力。

3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。

課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話引題，導入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊：聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒!

2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)

3.齊讀課題。並認讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學生藉助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，並在小組內說說你是如何識記這些生字的(如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等)。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的遊戲，鞏固生字。

4.利用課後“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內容

1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很()。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀(範讀、領讀或引讀)。

生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認爲要填“精彩”，可以從大家對阿海的誇讚中看出來。

師：說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!

2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，爲什麼大家都說他演得好呢?

生1：因爲表演那天，他穿着綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉着帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺着，說明他對錶演很關心。

師：是啊，我們平時在做什麼事時，也應該向阿海那樣認真對待。

4.小組討論交流：如果班裏表演“小紅帽”的故事，你願意演一棵大樹嗎?爲什麼?

(在小組內說說，並派一位代表上能彙報。)

生1：我願意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不願意演，因爲那只是一個佈景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

四、實踐活動

組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得?爲什麼?

第二課時

一、鞏固課文，深化認識

1、小組分段開火車讀課文

2、指名說說課文主要說了一件什麼事

3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎?爲什麼?

(1)學生自由發言

(2)及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態度。

4、聯繫實際，加深認識。

二、識記生字

1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。

2、出示要求會寫的8個生字，認讀。

3、逐指名拼讀音節，並加以擴詞，理解字義。

4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

5、歸類識記字形，指導書寫。

(1)半包圍結構：左 右 布 還

(2)上下結構：直 真

(3)左右結構：認 讓

(4)比較“直 真”與“認 讓”的異同點。

(5)學生書空，並觀察各字在田字格中的位置。

(6)學生仿寫。

(7)教師巡視，個別指導。

三、課時總結：

1、書寫展示、評議

2、總結：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業的時候更加註意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。

板書設計：

演一棵大樹

讓 穿 站 舉 搖擺

認真 演得真好

一年級語文《陽光》教案 篇10

學習目標

1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。

2、正確、流利朗讀課文。

學習重點：

識字、寫字

導學過程

一、激趣定標

1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發熱、又發光，萬物生長都靠它。謎底()

2、引出課題，板書課題：《陽光》

3、展示學習目標。

二、自學互動(適時點撥)

互動：一

(一)識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?

3、指名讀、開火車讀。

(二)初步朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂什麼?

2、接力讀：師生每人一句。

3、說說陽光像什麼?

互動：二

寫字(出示生字)“也、長”

1、用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、描紅。

三、測評訓練

1、寫一寫“也、長”各寫一遍。

2、配樂朗讀。

四、小結

陽光像()，陽光比金子更()。爲什麼說陽光寶貴呢?

一年級語文《陽光》教案 篇11

教學目標

1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴。

教學重難點

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學難點】

理解“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入：

1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，檢查生字詞

現在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試着標上自然段的序號。

二、認讀生字詞

1、同學們課文讀得很認真，老師爲你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”

1)請看第一關：(我會讀)

可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語藉助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

2)請看第二關：(我能行)

(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領着同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峯。

4)請看第四關：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發現了什麼?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這裏還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今後我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這麼多詞語。)

2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真爲你們高興。恭喜大家闖關成功!剛纔讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發現讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。

三、課中休息：

同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟着我的動作邊跳邊唱。《小星星》

四、學習課文

1.好我們現在繼續學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什麼樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這裏，把機會留給別的小朋友，好嗎?)

1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎麼樣?齊讀。

2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當地停頓。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃着陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

4)指導背誦：

陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨着音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最後的一句齊讀)因爲陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。

3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家裏，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這麼活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林裏，來到了花叢裏，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發生了什麼變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

是啊，同學們，因爲有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什麼?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來讚揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最後一段。

課後小結

最後我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發現了什麼?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發現，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師範寫：山、出。

一年級語文《陽光》教案 篇12

教材簡析：

本篇課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴，《陽光》教學思路及過程。

教學要求：

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重難點：

朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段的理解是教學的難點。

課時安排：

2課時。

第一課時

一、猜畫謎揭題導入

1、（教師邊敘述邊畫簡筆畫）每當太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什麼字嗎？

2、（教師板書“陽”）誰認識這個字？帶着大家讀一讀。

3、你瞭解太陽嗎？

今天我們就一起來感受一下陽光。

二、初讀課文

1、藉助拼音自讀，讀準字音，讀通句子，小學一年級語文教案《《陽光》教學思路及過程》。

2、總讀不準的、讀不好的作上記號。

三、全班交流

按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。

四、指導閱讀理解課文

1、指名讀第1段，聽字音讀準、句子讀通了嗎？

2、你見過哪些金子做的東西？

3、（出示陽光像金線的攝影作品），看，陽光多像金子啊，所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀？

4、（出示句子：田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。）指名讀一讀。

5、（出示第2段前兩句話）學生自由讀，個別讀，師生對讀。說說你發現了什麼？指名讀，體會“更”的含義。

6、小河在陽光照射下又是什麼樣的呢？學生練讀第3句，邊讀邊想象。

7、看圖，把1、2段連起來配樂讀，邊讀邊欣賞邊體會。

8、陽光還愛和我們在一起嗎？你怎麼知道的。（練習讀第3段）

9、指名讀第4、5段，說說你是怎麼理解的。

10、假如沒有陽光，世界會是什麼樣的？

五、配樂讀文結束。

第二課時

一、看圖，配樂，朗讀或背誦課文。

二、讀讀說說。

1、許多漢字裏都包含着表示太陽的“日”這個偏旁，請同學們自由組合成學習小組，在本課或以前學過的字中找出帶有“日”字旁的字。

2、全班交流。

三、指導寫字。