北師大版語文《對韻歌》教案（通用10篇）

教案是教師對一節課的整體設想，創造性的教學設計，嚴謹、科學、有序的教學策略，能夠有效的提高教學效率。接下來小編爲大家帶來了北師大版語文《對韻歌》教案，歡迎閱讀與借鑑!

語文《對韻歌》教案 1

教學目標：

1、知識與技能：

會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：

注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態度價值觀：

正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的`演變過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1、學生讀準每個生字的音。

2、小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

對韻歌

蟲雲山

語文《對韻歌》教案 2

教學目標：

1、認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“風、蟲、雲”的字音。

教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入新課。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

3、齊讀課題——對韻歌。

4、認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

2、學生彙報，師相機板書。

3、自由練讀。請孩子們自己學着讀一遍吧！學生自由讀課文。

4、檢查讀文。誰來試着讀給大家聽？指名讀後，同桌兩人聽讀。

5、師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

三、圖文對照，隨文識字。

1、過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？

2.出示字卡“雲”，指名學生領讀。

2、指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

3、遊戲鞏固生字。

出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

四、課中游戲，編對子歌。

1、出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

2、過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放鬆一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟着黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的'小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導學生讀一讀自己編的對子。

五、朗讀訓練，合作對讀。

1、（出示課文）指名學生讀。

2、我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3、師範讀。

4、帶上節奏讀。

5、師生接讀；

6、總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7、背誦。

六、拓展延伸，推薦讀書。

總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文傑的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啓蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啓蒙》封面。

語文《對韻歌》教案 3

【教學目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。

【教學重點】

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【教學難點】

讀準“風、蟲”的字音。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望，我們一起來做“找朋友”的遊戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

2、展示圖片：根據圖片說出對子。

（熱）對（冷）（低）對（高）

3、出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：遊戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發學生學習的熱情。】

二、初讀感知

1、聽範讀。

出示朗讀視頻，聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。

自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3、檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、學習字詞

1、認讀生字

出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

注意讀準：後鼻音“風”，鼻音“鳥”。

你還有什麼好辦法識記這4個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵裏飄落下來；“風”中間的撇和點就像颳風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

雲：烏雲、白雲、彩雲

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風：東風、南風、北風

（4）可以結合生活，積累由熟字組成的`新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

2、學生玩識字遊戲。

摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3、指導書寫“蟲雲山”。

（1）動畫展示“蟲雲山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。

在剛纔的書空練習中，你發現那些筆畫不認識？

教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

指導三個新筆畫的寫法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。

（3）指導書寫生字

書寫時注意：

“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。

“雲”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

（5）教師巡視，對個別學生予以指導。

（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。

【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學生爲主體”新型教學理念。】

四、課堂小結

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，瞭解了對韻歌。

五、當堂檢測

六、課後作業

第二課時

【課時目標】

1、正確狼的課文、背誦課文。

2、看圖想象，識記生字。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、複習舊知，導入學習

1、檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。

2、抽讀生字卡片。

3、出示本課教學目標。

二、品讀釋疑

1、下面我們來一起學習課文。

自由讀課文。

2、出示第一、二句：

“雲對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。”

每個對子間的詞語是什麼關係？（都是同一類別的詞語。）

這些詞語可以分成哪些類別？

教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“雲、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。

同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：雲雨、風雪、花樹、蟲鳥）

3、學習最後一句

（1）出示最後一句，指生朗讀。

出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

②學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

①說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。

②個別讀，齊讀。

4、朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

（2）背誦時，按第一句自然現象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。

【設計意圖：結合課件，聯繫生活實際，在互動交流中獲得對對子的瞭解，讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關係。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

播放兒歌《對韻歌》的範讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

四、課堂小結

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

五、當堂檢測

六、課後作業

板書設計

5對韻歌

雲雨風雪花樹蟲鳥

山清水秀桃紅柳綠

課後反思

成功之處：

1、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對於這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，採用範讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重複而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。

2、識字與閱讀，遊戲巧安排

本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的遊戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個遊戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然後，師生、生生玩“找朋友”的遊戲，老師大聲對着全班說“雲對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“雲對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

不足之處：

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，爲了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

語文《對韻歌》教案 4

教學目標：

1、會認“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

2、能夠正確流利地朗讀並背誦課文；

3、感受對韻美。

教學重點：

1、會認7個字，會寫“蟲、雲”兩個字；

2、在對對子的過程中，產生識字興趣。

教學難點：

能夠感受對韻的美。

教學準備：

1、識字卡片；

2、幻燈片。

教學過程：

一、對子導入，激發興趣

1、對對子

師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：

天對（）少對（）黑對（）大對（）

2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》

3、齊讀課題

4、學習“對”字

師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎麼讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。

師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子

師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

1、學生自由讀課文

過渡：聽着同學們讀得這麼認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。

2、教師範讀課文

過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？

3、個別讀

4、齊讀

三，圖文結合，認讀生字

1、師：同學們的聲音真洪亮。現在先請同學們擡起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄着的一朵朵的是什麼？

生：白雲

師：一起讀一讀這個字。你都見過什麼樣的雲啊？請你說說

生：白雲，傍晚紅色的雲

師：是啊，傍晚的雲非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的`雲，我們把它叫做晚霞，有時候呈現出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什麼樣的雲。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏雲圖片）

生：烏雲

師：對了，那你看到烏雲是什麼樣的，誰來說說。

生：烏雲很黑，一片一片的

2、師：烏雲一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的雲，就意味着，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。

師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什麼字？

生：雨。

師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪裏看出來的？

生：字裏有四點，像小雨點一樣。

師：你觀察的真仔細。

3、師：看這幅圖，你看到了什麼？

生：雪花。

生：多麼漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做遊戲，可是它怎麼也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？

生：風的幫助。

4、師：快看，風把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。

師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：雲對雨，雪對風。同學們一起讀一讀這組對子。你們發現了什麼？

生1：對字左右兩邊各一個字，字數一樣

生2：雲和雨，雪和風有着密切的關係

師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有着密切的聯繫。真是一羣愛動腦的好孩子。

5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什麼？

生：花兒

師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇鬥豔，多漂亮啊！你們都知道哪些花？

生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪裏呢？

生：樹

6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎麼記住這個字的。

7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明瞭，根據鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

8、小鳥最愛吃什麼？

生：蟲子

讀對子：花對樹，鳥對蟲。

9、教師貼畫，學生認讀生字“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲“

10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀

師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？生：山清對水秀

11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅

12、學生拍手讀《對韻歌》

四、寫字

1、出示生字”蟲“、”雲“

2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

3、教師範寫

4、學生描紅、臨帖

語文《對韻歌》教案 5

教學目標

1、讓學生在反覆的朗讀中，進行滲透性識字。

2、通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

3、背誦《對韻歌》。

4、學習書寫3個生字。

學情分析

一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級裏面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。

重點難點

通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】對韻歌

和學生對對子游戲

指導讀

拍手讀

引出課題，齊讀課題

【講授】對韻歌

初讀課文

指生讀兒歌

指生領讀

學生自讀，有不會的請教老師或其他同學

拓展語境識字

圖片識字

出示“雲”圖，指導學生說出天空中飄着幾朵白雲。

出示“雲”字，指導看“雲”字上面的“二”像什麼？用雲來說個詞語

出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。

在書中圈出這三個字，同桌互相查看

讀一讀這幾句兒歌

歌訣識字

指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和裏面的撇點像什麼。

教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去

把“風”字圈出來

象形識字

猜字遊戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什麼字

出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。

找到兒歌有這兩個字的'一句讀一讀

（四）學習最後兩句

1、接着往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

2、掉對字讀一讀

3、出示圖片引導學生體會山清水秀

4、理解柳綠桃紅

（五）識記對字

在兒歌中每一行都出現的字是什麼？

（六）鞏固複習

1、指生讀生字

2、指讀

3、齊讀

4、同桌互查

5、摘蘋果

四、再讀兒歌

1、指生讀兒歌

2、齊讀

【活動】對韻歌

拓展識字

1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

2、老師週六外出學習，提前看了天氣預報：週六，多雲，下午有雨還有風。

3、爲老師的出行提出建議

【練習】對韻歌

指導書寫本課的三個生字：蟲、雲、山

語文《對韻歌》教案 6

一、學習要求會寫的生字。

（一）、學習書寫生字“雲”

１.課件出示“雲”字,說一說“雲”字部首、結構。

2. 引導生說出“雲”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“雲”這個字。

4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什麼？（由“二”和“厶”組成）

5.【部件本義】

①“二”（同“上”）表示天空。

②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的雲團。

6.你能根據這兩個部件的本義試着說一說“雲”本義是什麼？

7.師小結：天空的雲團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“雲”：雲對雨。

8.指導書寫“雲”字。強調“雲”新筆畫撇折。

①指導、示範書寫生字。

②組織學生描紅、臨寫。

(三)用相似的方法學習以下生字：

chònɡ甲穠稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇，俗稱“長蟲”。

指導書寫時強調“蟲”的.筆畫提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峯連綿之形。【本義】連綿的山峯。

指導書寫時強調“山”的新筆畫豎折。

（三）、

1引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。

2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。

1.指名認讀，糾正字音。

2.多種形式朗讀識記字形

3.交流識記生字方法。

三、課堂小結。

鞏固練習 作業佈置

板書設計：

語文《對韻歌》教案 7

一、我會寫

蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

雲yún（白雲、雲朵、烏雲）

山shān（大山、山上、下山）

二、我會認

對duì（一對、對手對白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

鳳fēng（大風、風雨、風光）

花huā（白花、小花、花朵）

鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一隻鳥）

三、品讀課文

“雲、雨、雪、風”是自然現象。

“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。

“山清對水秀”突出了自然風光的美。

“柳綠對桃紅”突出了春天景色的`美麗。

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

四、教材課後習題

朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

五、推薦閱讀

對韻歌

葡萄架，蘋果園，

李苦對瓜甜。

風習習，雨綿綿，

地北對天南。

語文《對韻歌》教案 8

教學目標

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲”等7個生字。

2.會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字，認識3個基本筆畫。

課前準備

1.蒐集對韻歌。(師生)

2.預習課文，自學生字詞；製作生字卡片。(學生)

3.製作多媒體課件。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、遊戲導入，激趣促學(用時：5分鐘)

1.組織學生遊戲：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。

2.在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。

3.導入新課，板書課題。

1.學生拍手說反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。

2.朗讀變化後的詞，初步感知對韻歌的形式。

3.朗讀課題。

遊戲時，要把遊戲規則說清楚。鼓勵學生大膽地和老師對反義詞。

二、初讀韻文，整體感知(用時：5分鐘)

1.播放課文朗讀動漫。

2.鼓勵學生藉助拼音自己讀一讀這首對韻歌。

3.檢查並指導學生朗讀。

1.認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。

2.藉助拼音採用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。

3.朗讀展示。

教師要引導學生藉助拼音逐字逐句讀準字音，讀通韻文。

三、集中識字，讀準字音(用時：7分鐘)

課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。

提示：哪個字最容易讀錯？哪個字 最難讀？

1.指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。

2.指導學生，通過課件，逐字讀生字。

3.屏幕出示所有生字。指導小組學習。

4.教師分組檢查自學情況。

1.輪流當小老師相互指導讀。重點讀準

(1)翹舌音“蟲”；

(2)後鼻音“風”。

2.同桌間互相交流，認讀生字。

3.開火車讀生字。

4.小組長出示卡片，組織學習。

(1)自己認讀生字。

(2)小組長拿生字卡片考本組成員。

(3)讀對了豎起大拇指誇誇他，讀錯了幫助他。

5.被選到的學生小組成員齊認讀生字。

教師要指導小組長組織合作學習，同時要對認真負責的小組長給予表揚，激發所有學生學習的積極性。

四、朗讀指導，識記字形(用時：10分鐘)

1.出示第一句。

(1)指兩個學生朗讀第一句。

(2)相機學習“雲”字。課件出示“雲”。

①引導學生思考：由這個字的形狀，你想到了什麼？你發現了什麼？

②引導學生給“雲”組詞。

(3)指導學生拍手讀第一句。

2.出示第二句。

(1)指兩個學生朗讀第一句。

(2)相機學習“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。

②分別出示“鳥”和“蟲”字。

③組詞練習。

（3）指導學生同桌間對讀第二句。

3.出示第三句。

(1)指兩個學生朗讀第三句。

(2)學習“山清對水秀”。

①課件出示一幅表現山清水秀的自然風景畫。

②用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這裏的水？

③出示成語。指導朗讀。

(3)學習“柳綠對桃紅”。

①出示“綠意濃濃的.柳樹”和“桃花盛開”的圖片。

②用本課學過的詞語怎樣形容這裏的柳樹？怎樣形容這裏的桃花？

③出示成語。指導朗讀。

(4)指導男女生對讀第三句。

(1)朗讀韻文第一句。

(2)在教師指導下學習“雲”字。

①像它本來的形狀。“雲”上面的一橫，就像浮在天上的雲。

②彙報帶有“雲”的詞語。(雲朵、雲彩。)

(3)拍手讀第一句。

(1)朗讀韻文第一句。

(2)在教師指導下學習“鳥”“蟲”。

①觀看字理演變。

②分別識記“鳥”和“蟲”。

③組詞：鳥聲、小鳥、飛鳥；魚蟲、蟲子、飛蟲。

(4)同桌對讀第二句。

(1)男女生對讀韻文第三句。

(2)在教師指導下學習“山清對水秀”。

①觀看出示的風景畫。

②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

③學生個別讀、齊讀“山清水秀”。

(3)在教師指導下學習“柳綠對桃紅”。

①觀看圖片。

②用“柳綠”形容柳樹，用“桃紅”形容桃樹。

③朗讀“山清水秀”。學生個別讀，齊讀。

(4)男女生對讀第三句。

1.讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是後鼻音。

2.在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

3.雙字對是本篇韻文的難點。對於“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以藉助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看着圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

五、藉助課件，指導書寫(用時：10分鐘)

1.指導書寫“雲”。

(1)指導學生識記字形，重點指導“雲”字的第三筆。

(2)指導書寫：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

2.指導書寫“蟲”。

(1)指導學生識記字形，重點指導第五筆。

(2)指導書寫：豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。

3.反饋指導。

1.觀察字在田字格中的位置，交流“雲”的書寫注意點：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲”的書寫注意點：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。

3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。

1.講解過程要清晰緩慢，給學生回味和模仿的時間。

2.學生寫的過程中教師要隨時巡視關注，遇到書寫困難的學生要手把手教，確保學會。

六、鞏固積累，拓展延伸(用時：3分鐘)

1.屏顯對韻歌，指導學生拍手讀。

2.鼓勵學生把課前收集的對子讀給家長聽。

1.拍手讀對子。

2.向家長展示自己積累的對子。

注意學生會讀即可，不強調必須會背。

第二課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、談話導入，複習韻歌(用時：5分鐘)

1.談話導入；同學們，上節課我們學習了《對韻歌》，你們還會讀嗎？

2.指導學生朗讀對韻歌，讀準字音。

朗讀對韻歌，注意讀準字音。

要注意引導學生明確本節課的學習任務。

二、迴文朗讀，鞏固識字(用時：15分鐘)

1.鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。

2.指名背誦《對韻歌》。

3.開火車讀本課的生字。

1.用自己喜歡的方式朗讀。

(1)拍着手讀。

(2)同桌一人讀一句。

(3)加上小動作讀。

2.背誦《對韻歌》。

3.開火車讀生字：對、雲、雨、風、花、鳥、蟲。

指導朗讀時可以讓學生想象畫面進行朗讀，也可以拍手讀，使學生從讀中感悟韻文的語言美、意境美。體會對子的獨特魅力。

三、課件演示，指導書寫(用時：15分鐘)

1.指導學生識記“山”的字形，重點指導第二筆的筆畫名稱是“豎折”。

2.課件演示，強調“山”的筆順及書寫要點：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

3.反饋指導。

1.識記字形，交流“豎折”的書寫注意點：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向寫橫段。

2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。

3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。

對於比較集中、突出的問題可隨時喚起學生注意，在黑板上重點講解糾錯；而對於個別問題不要在黑板上指導，以免形成誤導。

四、鞏固練習，拓展積累(用時：5分鐘）

1.課件出示“巧摘蘋果”遊戲。要求：讀準每個蘋果上的生字並組詞。

2.出示一些簡單的對子。

3.讓學生彙報自己積累的對子。

1.進行摘蘋果遊戲。

2.回答老師出的簡單的對子。

3.在全班彙報自己積累的對子。

教師出的對子不要過難，要簡單，另外要鼓勵學生對對子，只要意思對就可以。

語文《對韻歌》教案 9

一、複習引入

1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。

2、開小火車讀卡片。

二、拼讀音節

1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試着拼一拼這些音節。

2、出示課文下的音節

3、自由拼讀，同桌互相檢查。

4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。

5、全班大聲拼讀。

三、初讀課文，認讀生字。

1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的`方法認一認這些字。

2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。

3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，並教小朋友讀。強調“蘋、風”的後鼻音讀法，李是一種水果。

4、齊讀生字。

5、用自己喜歡的生字口頭組詞。

6、小組輪讀生詞。

四、再讀課文，理解文意。

(一)學習第一句。

1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文裏它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。

2、觀察圖，葡萄長在什麼地方(架)，蘋果長在什麼時候方(園)。(板書)

3、你知道這些水果是什麼味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什麼樣的詞語(反義詞)。

4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是爲了讀起來琅琅上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。

5、試着用對對的的方法背誦第一句。

(二)學習第二句。

1、自由讀第二句。

2、找出相對的地方。

(三)齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景緻呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。

(四)試着很美地背誦課文。

語文《對韻歌》教案 10

【教學目標】

1．把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

3．喜歡讀對子，有積累對子的願望。

【教學重點】

掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學準備】

1．生字卡。

2.構成本課生字的部件卡。

3．有關識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1．把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

【教學過程】

一、導入新課，激發情趣。

同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的.漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

二、初讀課文，感受對子。

1．生自由讀課文。

①想一想，不用老師教，自己試着讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎麼辦呢？

②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小夥伴幫

忙，也可以請教老師。

③生自由讀課文。

2．指名讀課文。

①指名讀課文。

②小老師帶讀課文。

3．打節拍讀課文。

①師拍手示範讀。

②生自由練習後一起拍手讀。

三、識記生字。

1．自由讀課文，讀到生字記一記。

2．出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

教師根據學生的回答板書：

雲雨雪風

花樹鳥蟲

山清水秀柳綠桃紅

每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

5．小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

四、變化形式朗讀課文。

1．老師範讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看着書，聽我讀。(師範讀)

2．老師帶領着學生讀，在學生讀熟的基礎上，採取以下形式檢查或練習朗讀。

(1)小組內讀。

(2)同桌相互檢查。如：一生讀“雲對”，其同桌讀“雨”。

(3)老師檢查。

3．在熟讀的基礎上，老師試着引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

漢字文化的博大精深。

五、擴展練習。

小朋友們真棒，一下子認識了這麼多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

蟲雲山

【板書設計】

5對韻歌

雲對雨雪對風

花對樹鳥對蟲

山清對水秀柳綠對桃紅

第二課時

【課時目標】

1．練寫本課“蟲、雲、山”3個生字。

2．瞭解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的願望。

【教學過程】

一、導入新課。

上節課我們認識了7個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文。

1．指學生讀課文，評議。

2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示範讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

4．齊讀，邊拍手邊讀。

5．自己試着背一背。

三、質疑問難。

1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什麼特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得乾脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關係。

3．你還知道哪些對子呢？說一說吧！

四、指導學生書寫生字。

1．請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什麼結構的。

2．請同學們認真地觀察這幾個字，然後說一說在書寫這些字時應該注意些什麼。

本課要求書寫的字都是獨體字，要引導學生觀察其中一些細微的差別。

蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

雲：上橫短，下橫長。

山：第一筆“豎”在豎中線上，最後一豎不要過長。

3．教師示範書寫。

4．學生練習書寫。教師巡視指導。

5．小組選出好的作業，進行展評。評選“小小書法家”。

五、拓展練習。

1．課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

(1)___________________________________________________

(2)___________________________________________________

2．我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

天對地，室對家，落日對流霞。

黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

門前栽果樹，塘裏養魚蝦。

有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

【板書設計】

5對韻歌

蟲雲山

【教學反思】

示例：識字寫字是低年級教學的重要組成部分，學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點。通過教學，我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在遊戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。