北師大版三年級語文教案
作爲一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的北師大版三年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大版三年級語文教案1
從整節課來看，我覺得比較滿意的地方
1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。
2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。
3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。
4、放飛降落傘把整節課推向了**，也將學生的興致推向了**，充分滿足了學生的表現慾望，使學生有成就感。
當然也有比較遺憾的地方
1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。
2、展示時由於時間關係，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創意等方面。
3、缺乏課後的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因爲這三點是關係到降落傘成功與否的關鍵。然後再讓學生根據這些課後對自己的降落傘進行修改，再次試飛。
北師大版三年級語文教案2
教材分析： 《圓圓的沙粒》是三年級語文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文採用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鑽進蚌殼裏，幾十年後變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明朝着預定目標、堅定不移的努力就能實現美好的願望。爲了激發學生學習的興趣，我從網上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創造性閱讀，我把朗讀作爲訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞 “真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生爲文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎麼議論呀?”等發散性問題。
教學目標： 1、通過學習課文，領悟“朝着預定目標、堅定不移的努力就能實現願望。”的高尚品質，從而激勵學生朝着目標，奮發前進的積極態度。 2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。 3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學重點： 1、領悟“朝着預定目標、堅定不移的努力就能實現願望。”的高尚品質， 2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學準備： 老師準備：課件(各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，) 學生準備：蒐集有關描寫珍珠的精彩詞句。
教學過程：
一、創設反差，激趣導課： 1、同學們，在神奇的大海裏，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片) 同學們對大自然鬼斧神工的傑作讚歎不已，你能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎? 學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。 2、大海孕育瞭如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請你也用一個詞來形容形容它。 充滿期待的學生看了沙灘圖後情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。 3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發生了什麼事?同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙粒》
二、讀悟結合，自主學文。 1、請學生開火車初讀全文。 要求：讀準字音、讀通句子。 想一想課文講了一件什麼事? 2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。 3、學習第一部分(1~9自然段)： (1)、劃重點，迅速感悟。 默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，並劃下來。 請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什麼? 學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成爲有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。 學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。 學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鑽進蚌殼裏”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。 學生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼裏聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。 (2)、讀全段，整體體驗。 *自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。 (想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀) *你爲什麼這樣讀? *小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。 *推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。 (在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。) *如果你是其中的一顆沙粒，你會怎麼議論呀? (3)、這段講什麼? 4、學習第二部分(10~13自然段)： (1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷着美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼裏，什麼也看不見，什麼也聽不到，就這樣(引讀)“時光伴着……” 學生銜接讀完第二部分。 (2)、這段講什麼? (3)、這部分的“……”獨立成段，它省略了什麼?在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什麼，做什麼? 5、學習第三部分(14~18自然段)： (1)、在蚌殼裏孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪裏知道的?趕快在課文裏找找。(默讀) 學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。 學生乙：我從採珍珠的姑娘驚喜的高聲讚美知道的，採珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多麼美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠! 學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人! (2)、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。 請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來! (3)、這段講什麼?
三、演繹課文，深化體驗。 請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎? 四、感悟寓意，拓展思維： 1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什麼? 2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎? 你的經歷中有沒有類似情況，你是怎麼做的? ——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的願望就一定能實現! 五、回顧全文，質疑。 在這篇文章中，你還有什麼問題嗎? 六、自主選擇，彈性作業： 1、查找珍珠形成的有關資料。 2、選做：續編故事。 寫讀後感。
板書設計： 圓圓的沙粒 堅 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃
北師大版三年級語文教案3
教學目標：
1、 通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養學生對朱總司令的敬仰之情。
2、 學會寫一類生字10個，認識二類生字。
3、 完成課後練習，複習鞏固詞語，發揮學生的想象力。
掌握略讀方法，學習略讀。
教學重點：理解本文最後一句話。
教學時間：三課時
基礎知識;
1、 正音字：濘(ning)陝(shan )
2、 生字：
淅：X xi 左中右結構 查水字旁
組詞：淅淅瀝瀝
瀝：L li 左右結構 查水字旁
組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝
濘：N ning左右結構 查水字旁
組詞：泥濘
袖：X xiu 左右結構 查衣補旁
組詞：袖手旁觀 袖珍 領袖
嗓：S sang 左右結構 查口字旁
組詞：嗓門 嗓音 嗓子
陝：S shan 左右結構 查耳刀旁
組詞：陝西陝北
厚：H hou 半包圍結構 查廠字旁
組詞：得天獨厚天高地厚 厚道
炊：C chui 左右結構 查 火字旁
組詞：炊具炊煙 炊事 無米之炊
伍：W wu 左右結構 查單人旁
組詞：隊伍落伍 羞與爲伍
虧：K kui 獨體字
組詞：虧欠幸虧 理虧 功虧一簣
3、 區別字：
伍( )吹( )陝( )嗓( )濘( )
悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事蹟嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題，齊讀課題。)
二、介紹人物，瞭解時代背景。
師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內交流，瞭解時代背景。使學生養成蒐集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，
1、把課文讀正確，遇到不認識的字藉助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?
7、從中你體會到什麼?
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。
作業：書寫本課生字
第二課時
一、導入課題。
上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習課文。
思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?
(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)
朱總司令爲什麼不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?
他是怎麼想的?從這你能看出什麼?
“起肩就走”什麼意思?說明什麼?
二、組內討論：
“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?
(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子裏黑沉沉的。)
“然而晨光迷濛，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什麼深刻的含義?
四、實踐活動。
課外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。
板書設計：
作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學過程：
一、 讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)
二、學習環境描寫
環境描寫指的是文章中人物活動或事情發展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容，一是社會環境，二是自然環境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯繫着人物的思想和行動。如果沒有環境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課後題，講清楚環境描寫的重要作用。
北師大版三年級語文教案4
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內容，體會詩歌表達的情感。
3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
讓學生懂得人人平等的道理，激發學生熱愛和平的感情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、複習導入
1、認讀詞語（教師用多媒體出示）。
2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。
二、出示教學目標
教師用多媒體出示教學目標，並對教學目標進行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學習課文1、2小節
（1）教師播放課文朗讀。
（2）指名讀第1、2小節，這節寫了孩子的什麼？都有什麼顏色？
（3）你見過什麼人的眼睛是黃、藍、灰、黑？
（4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應該重音讀）
（5）齊讀1、2 小節。
2、學習課文的第三小節
（1）齊讀課文，這一小節寫了孩子的什麼？（頭髮）
（2）看圖說出孩子的頭髮怎樣？
（3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭髮）
3、學習第四小節
（1）課件出示，一枝花和一束花，大家認爲那個美呀？爲什麼？
（2）那我們看看花園裏的花怎樣？誰能讀一讀第四小節？
（3）指導朗讀（如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢？）
（4）齊讀課文
4、學習課文第五、六小節
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節:
（1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節，誰就像最美麗的花束。
（2）交流
（3）彙報
（4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中 你 、 我、 他都是指的是什麼？。
五、拓展延伸
1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什麼呢？
2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學們,你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎？
六、
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊。
待學生完後，教師概括。
七、作業
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報。（語文天地的初顯身手）
板書設計：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭髮不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學反思：
《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了嚮往世界各民族人民平等相處的美好願望。課前，我佈置學生查找相關資料。上課時，我引導學生結合資料學文。學生既瞭解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性。可畢竟種族平等是離學生生活比較遠的一個話題。而在生活中存在着的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學習好的孩子瞧不起學習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學的最後環節，我做了適當延伸我問學生：我們班有些來自外地的學生，有些同學學習比較落後，有些同學家庭經濟比較困難，你認爲要怎麼對待他們呢？通過創設了這樣一個問題情境，教育學生關注身邊的現象，使學生明白人人平等，消滅歧視並不是一句口號。
北師大版三年級語文教案5
教學目標：
1、理解文章內容，能有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發展”等人文精神。
3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學重難點：
1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備：學生課前預習課文、多媒體課件。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一隻美麗的小鳥圍着一棵大樹，爲它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳着茂盛的枝葉，正入神地聽着……這是一幅多麼美麗、動人的圖畫呀!
師：看了這一幕，你感受到什麼?
生：這隻美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個美麗的故事。
師：看了這一幕，你感受到什麼?
師：看到課題你想知道什麼?學生交流。板書課題，齊讀。
師：好了，現在就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀後會有哪些收穫?
師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收穫?
生：樹爲什麼要鋸掉?
生：我的收穫是知道了樹和鳥是一對好朋友。
生：我發現了它是一隻十分守信的鳥。
、、、、、、
師：老師發現你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那麼大的收穫，那麼這篇課文在語言上有一個特點，你發現了嗎?是以什麼爲主的?
生：是以對話爲主的?
師：對了，它是以對話爲主的，現在就請你們再次的讀一讀課文，數一數一共有幾組對話?
生：有四組。
師：哪四組?誰來數一數?
生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)
師：那我們先來看第一組對話：同學們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。
師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等着吧。
師：此時此刻，假如你就是那隻小鳥，你要走了，你的心情怎樣?
生：難過。
師：爲什麼?
生：要失去朋友，離開朋友了。
生：捨不得。
師：是啊，離開朋友時的心情一定會難過，會捨不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會朋友那種離別時的不捨。(生讀)
師：它們就這樣依依惜別，並做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的夥伴卻不見了，它着急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎麼問的嗎?
師：下面的三組對話老師先請同學們在小組內練習讀，好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。
師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學們，你們覺得他們這一組讀得怎麼樣?
生：好。
師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。
生：我覺得小鳥應該讀得更焦急一些。
生：我覺得小鳥應該讀得再活潑一些。
師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點，是嗎?
生：我覺得樹根應該讀得悲傷一點，因爲樹根和樹它們倆個是命運相連的，就等於是好朋友一樣，如果哪一方不見了，或者死去了，它們應該是悲痛的。
師：從同學們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應該好好把握，是這個意思嗎?
師：好，現在我們就重點練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看着屏幕練一練，感覺一下，體會一下，該怎麼讀?
(自由讀，指名讀，齊讀)
師：那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動了呢?
師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學們準備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的配角回答它的問題，明白嗎?在讀的時候可以用自己的話。
師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?
生：沒有。
師：同學們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時此刻，你看到這隻沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎麼樣?你心裏又怎麼樣?
生：我的心裏非常着急。
生：非常緊張。
生：我爲小鳥而感到悲傷。
生：我感到傷心。
師：是啊，看到這隻可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學們，那你們是不是也在心裏呼喚着自己的朋友大樹呢?你是怎麼呼喚的?誰來說一說?
生：大樹，你在哪?
生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......
師：真好，同學們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，讓我們再一次深入的和課文傾心的交流，對話，來體會這種情，請同學們齊讀課文的最後一段。
師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?
生：鳥兒看到燈火，爲什麼還要唱去年唱過的歌呢?
師：你的問題提的太好了，誰來解答這個問題?
生：因爲一年前，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看着燈火彷彿看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。
生：我認爲它是歌頌大樹，因爲它的燈光照亮了別人。
師：你說的真好，不過老是想問問同學們，小鳥爲什麼深情的看着燈火呢?
生：因爲他對大樹的友情很深，而現在，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看着燈火，很不捨。
師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎麼不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。
師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，爲小鳥寄去一張友情卡，同學們，你們願意爲大樹寫這張友情卡嗎?
(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)
師：好，那就趕緊爲大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)
生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠是的朋友。
師：你寫出了大樹的心裏話，還有嗎?
生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎麼樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。
師：說得真好，同學們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心裏話，大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的，但是作爲讀者，你還有什麼話想說，你想對誰說?
(出示課件,任選其一)
對大樹:
對伐木人：
對樹根：
對小鳥：
對作者：
師：剛纔老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動，這個小小的故事打動了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?
師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽，體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。
(出示課件)
師：最後，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別後的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐
北師大版三年級語文教案6
教材介紹：
我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生爲本、以讀爲本、以教會學生學習方法爲目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
學情分析：
三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作爲重點，只是對於本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我瞭解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說並不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的瞭解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的瞭解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。
教學目標：
知識與技能
1、 學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
4、通過學習瞭解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、 注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2、 教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3、 閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。
情感、態度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
瞭解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學難點：
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學準備：
小蝦的多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
1、 生：小蝦
2、 看小蝦圖片，齊讀課題
3、 生：我觀察到的小蝦很……
生：……
4、 進入文章
二、初讀課文，檢測預習
1、 自由讀課文
2、 自我評價
3、 先小聲練讀，然後小老師教讀。
4、 練讀句子，個別讀，齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內容
2、自由發言，理清文章脈絡
四、精讀
學習第2自然段
1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、 彙報
3、 抓住詞語談感受
4、 感知畫面，美美地讀句子。
學習第3自然段
1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。
2、 全班彙報：讀勾畫的表示動作的詞語。
3、 多種形式讀
4、 標出表示順序的詞語
5、 彙報
6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心
7、 練習有順序的表達
8、 表演
9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結全文
有感情讀課題
1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什麼小動物？（多媒體：小蝦圖片）
2、 今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）
3、 課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什麼樣的呢？
4、 過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎麼描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！
板書設計：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然後—接着—又—直到—才
碰—後退—再碰—後退—捧着吃
北師大版三年級語文教案7
教學要求：
1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：瞭解我的小小願望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時
教學目標：
1、理解詩的內容，瞭解“我”的小小的願望。
2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
１、 觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。
２、 教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白雲這些美麗的景色時，想到了什麼？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
３、 板書課題。
二、初讀課文。
１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
２、 要求讀準字音，讀通句子。
３、 糾正讀音，你認爲哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生於內蒙古自治區開魯縣，現爲中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐狸》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。
５、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
１、 從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。
自學提示：
（１） 我想變成什麼？爲什麼？
（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。
（３） 用讀或演的形式彙報。
２、交流彙報。
（１） 交流第一、二節內容。
（２） 學習第三節。
指名讀第三節。啓發學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什麼？
鼓勵學生充分說。
解決疑難：爲什麼說“藍天是我的課堂”？
（３）、學習第四節。
齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的瞭解。
啓發學生想象：遙遠的地方會是哪裏？作者飛到那裏幹什麼?
３、學習第五節。
（１） 指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什麼？
（２） 交流彙報。
四、鞏固練習。
１、 配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、 推薦讀得好的同學向大家彙報。
３、 配樂齊讀課文。
五、總結全文。
１、 讀完課文，你有什麼體會？
學生充分說。
教師總結。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學目標：
１、 指導背誦這首詩。
２、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
３、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查複習。
１、 指名分小節朗讀課文。
２、 配樂齊讀課文。
３、 指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
（１） 給學生充分的時間進行想象。
（２） 同桌相互說，相互評價。
（３） 推薦讀得好的同學向大家彙報。
二、背誦指導。
１、 依據板書內容自己獨立試背。
２、 指名分小節背。
三、學習生字。
１、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
２、 小組內相互交流識記字形的方法。
３、 小組代表彙報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
４、 指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久 悠揚 悠閒
谷：稻穀 穀子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：鬆軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
北師大版三年級語文教案8
教學目標：
1、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情。
2、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。
教學重難點：
1、邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
2、仿照本詩編寫一段詩。
教學準備：
收集有關顏色所代表意義的資料。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、交流資料，揭示課題。
交流課前收集的'有關顏色所代表意義的資料，揭示並板書課題：《愛什麼顏色》。
二、初讀課文，整體感知。
1、藉助字典把詩歌讀正確、讀通順。
2、詩歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？
三、學習生字新詞。
（1）出示本課生字新詞：
lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng
碧綠禾苗夢想隊旗蔚藍將來海軍乘風破浪
2、認讀以上詞語。
3、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什麼辦法？
4、還有哪些生字詞你沒有學會？
5、集體討論如何學習剩下的字。
四、熟讀詩歌。
第二課時
一、學習第一節詩歌。
1、抽一學生範讀第一節。
2、思考：作者爲什麼愛碧綠的顏色？
3、“連我的夢也是碧綠的”是什麼意思？作者要表達一種什麼感情？（熱愛家鄉，熱愛大自然）
4、朗讀體會作者的情感。
5、反覆朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。（對讀、自讀、互讀、引讀……）
6、練習有感情地背誦本段。
7、總結學習方法：讀—思—悟—想象—背
二、按照學習思路自學二、三節
1、交流學習收穫
（第二節，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面，體會作者身爲少先隊員的自豪驕傲的情感。
第三節，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面，體會作者遠大的理想和報復。）
2、回讀詩歌
（1）你最喜歡哪些句子？爲什麼？
（2）自由讀、背自己喜歡的部分。
（3）小組賽讀，教師相機指導。
三、有感情地朗讀背誦本詩歌。
四、練習：
1、把句子補充完整：
我愛（）顏色，
因爲——（）
2、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。
板書設計：
愛什麼顏色
碧綠熱愛大自然
火紅自豪、驕傲
蔚藍遠大理想和報復
教學反思：
這首詩歌語句簡練，結構相同，描繪的顏色絢麗多姿，學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導學生仿照課文寫詩歌，學生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內涵。如操佳佳同學寫的：
我愛潔白的顏色，
因爲——
雲朵是潔白的，
雪花是潔白的，
白衣戰士們勇敢地和H1N1病毒鬥爭，
他們的心靈也是潔白的。
北師大版三年級語文教案9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字10個。
3、理解課文內容，讓學生了解創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。
教學方法：
討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示：一些書和信，學生觀察。
2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的書和信》（學生齊讀兩遍）。
二、新授：
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，並標出自然段的段序。
（2）出示10個生字，學生“開火車”認讀。
憶、示、辨、鬥、踏、郵、遞、惟、淘、嚴。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰鬥、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲。
（4）指名接讀課文，並指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）自由讀課文第1、2自然段。
1、說說自己通過讀，知道了什麼？
2、指名說說。
3、想讀第1、2自然段的同學讀。
（2）小組合作學習：第3——5自然段。
1、選擇喜歡的方式讀課文。
2、說說自己通過讀，知道了什麼？
3、指名說說。
4、想讀的起立讀3——5自然段。
（3）齊讀課文。
1、討論：有哪些不用文字的書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？
2、指名說說。
（4）小組學習：朗讀課文正確地朗讀課文；正確、流利地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、佈置作業：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊。
不用文字的書和信。
聰明才智。
北師大版三年級語文教案10
教學要求：
1．學習課文第一節，感受五彩池的形態美和色彩美。
2．有感情地朗讀一、二節，能借助重點詞語背誦第1節。
3．能依據“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進”等詞語練習寫短文。
教學過程：(實錄摘要)
師：看看課題，你想研究哪個詞?
生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。
師：對了，我們今天就來看看五彩池是怎麼樣的，究竟有多美。
“神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個，四川藏龍山的五彩池卻多得數不清。”
(教師用課文的語言做開頭，引導孩子進入課文)
這些五彩池究竟是怎麼樣的，請讀讀課文，向大家作介紹。
(讓學生自學)
請劃出描寫五彩池大小、姿態的詞。
生：(自己學。教師巡視，指導困難生)
師：好多同學都劃了兩個詞，哪兩個?
生：大大小小、玲現多姿。
師：對，那麼誰能夠清楚地告訴大家，大到怎麼個程度?小到怎麼個樣子?請用課文裏的語句告訴同學們。
生：大……大的不足一畝，水深不到三米；
師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那麼高吧?
生：不足一畝，可能是一個標準游泳池的大小。
師：你說對了，我們再來讀讀這一句，寫大的句子。
生：讀。
師：那你們說，這個“大”是不是顯示出很大?
再讀讀，想想。
生：我認爲“大”也並不大，從兩個詞看出，一個是“不足”，一個是“不到”。還從前面那個“玲瓏多姿”看出。因爲“玲攏”本身就指那些小的東西。
師：說得對極了，你很會鑽研課文。我們再來讀讀寫小的那一句。
生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。”
師：這句話可把小寫具體了。看見過像菜碟那麼小的池子嗎?。肯定非常有趣?
師：現在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關句子劃出來。
生：(讀、劃)
師：誰能夠到黑板上來畫一畫。某某，你請上來畫，其他同學就在課本上畫。
生：畫“玲現多姿”的池子。
師：請你介紹一下你畫的五彩池像什麼?
生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……
師：大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生：有的。因爲
教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案3》，
後面是省略號。
師：那你還畫了什麼呀?
生：我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。
師：對，你把省略號讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。
生：(有聲有色地背誦課文)
師：剛纔我們研究了五彩池的——
生：大大小小、玲瓏多姿。
接下來，我們要研究五彩池的“鮮豔多彩”。
請自己讀第二節，把這一節中寫顏色的詞都找出來。
生：(自學圈詞)
師：劃好了嗎?誰來說說?這樣吧，老師給你小黑板，你寫在上頭。
生：(各自在小黑板上寫詞)
(黑板上“貼”上了學生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色。)
師：黑板上有這麼多的顏色，我們能把它們分成幾類n
生：(討論)分成三類。
第一類：單色：第二類：咖啡色、湖藍色；第三類：檸檬黃、橄欖綠。
師：你能給第二類、第三類補充一些顏色嗎?
生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍色、銀白色、土黃色；
第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。
師：可以，大家想了很多。現在請你讀讀第二節的第一句
話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢讀出來。
生：(讀)
師：很好，同學們強調了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢就讀出來了。
現在，我們來讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生：上邊、下邊、左邊、右邊。
師：好。我們來注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛纔想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進去，會嗎?先讀原文。
生：讀第四句。
師：現在各自換詞朗讀。(學生準備後指名朗讀)
生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍色，注入右邊的池卻變成了蘋果綠。……
生：……
生：……
生：……
(讓孩子在構詞上展開想象，在句羣中進行實踐，既進行了詞的訓練，也進行了句段的訓練。)
北師大版三年級語文教案11
教學目標：
1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關係，培養學生對大自然熱愛與嚮往，體會人與動物之間和諧美好的情感。
2、 學會寫一類生字7個，認識二類生字。
3、 完成課後練習，複習鞏固詞語，發揮學生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學習略讀。
教學重點： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。
教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。
教具準備：生字卡片、多媒體
教學時間：三課時
教學過程：
第一節
教學內容：
1、 初讀課文，理解課文內容。
2、 學習一、二類生字。
教學過程：
一、質疑導入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什麼?
二、教學新課
1、師範讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結合課後第一題)
3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?爲什麼?
4、學習生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領)
(3)生字
梯：T ti 左右結構 查木字旁
組詞：梯子 雲梯 人梯
碌: L lu 左右結構 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結構 查足字旁
組詞：踮腳
陸：L lu 左右結構 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 着陸
嘴：Z zui 左右結構 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：Z zha 左右結構 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：E e 左右結構 查食字旁
組詞：飢餓 餓肚子
銜：X xian 左中右結構 查雙人旁
組詞：銜泥 學銜 軍銜
搶：Q qiang 左右結構 查提手旁
組詞：搶奪 搶險 搶救
將：J jiang 左右結構 查 旁
組詞：將軍 將來將要
5、學習二類字。
6、複習鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導書寫。
三、佈置作業
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。
第二節
教學內容：
1、 導學生有感情的朗讀課文。
2、 學生髮表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3、 表演課本劇。
教學過程：
一、激趣導入。
今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那麼課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、 你對文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在此過程中，教師相機指導朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 佈置作業。
人類和動物之間友好相處的故事有很多。蒐集一下，讀一讀，下堂課進行交流。
第三節
教學內容：鞏固練習
教學過程：
1、分角色朗讀課文 2、做課後練習題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習
作業：讀後感
[板書設計]：
燕子回家的路
田田看窗戶關心燕子
我關心
窗戶 韓奶奶
北師大版三年級語文教案12
教學要求：
1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。
2、瞭解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成爲成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。
教學重點：
理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。
教學難點：
瞭解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。
教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、啓發導入，整體閱讀
提問：1.在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什麼意思
2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。
3.那個人爲什麼要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣
4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什麼
二、學習重點，深入體會
1.默讀第2自然段，讀後標出這段有幾句話
自讀感悟
2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什麼
議讀交流
3.讀第一句，說說這句話告訴我們什麼
4.出示幻燈
a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。
b 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。
討論：1.看兩句話有什麼不同
2.“明明知道”什麼意思
3.他明明知道什麼
4.鈴鐺爲什麼會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什麼現象
5.“碰”和“響’’之間什麼關係
6.爲什麼會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關係。
過渡：這個人明明知道用手一碰響發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法
指名讀第2句
出投影片：
a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎
b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。
7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。
8.從剛纔有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢
點評歸納
9.大聲讀第2自然段，體會前後的感情變化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”
①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，爲什麼
②他把耳朵掩住，爲什麼還被人發覺呢
③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出
④明知道有這樣的後果，還要這樣做，欺騙的是誰
三、總結延伸
1.讀全文，體會這則寓言告訴我們什麼道理。
2.生活中還有這樣的人嗎?
板書設計：
明明知道 碰響發
↓
掩耳盜鈴 掩 伸 偷
↓
沒想到碰 發覺
第二課時
一、複習導入
1、說說“掩耳盜鈴”的意思。
2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。
二、用上節課所學的方法學習寓言《濫竽充數》
1、小組學習
2、重點詞語：
戰國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂着 裝腔作勢
齊緡王 繼承 溜走 南郭先生
3、朗讀課文，說說大意
4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?爲什麼?
三、拓展練習
在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發現什麼?
四、自讀古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。
五、練習寫字：
掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢
六、抄寫自己喜歡的詞語。
新課程標準告訴我們，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，我們應該重視語文的薰陶感染作用，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小、內容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個內容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結合“寓言”的特點，讓學生能更好地學文理解是非常重要的。
這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。託寓的道理明瞭深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有着很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀爲主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動起學生學習積極性的學習方式。導入以學生們感興趣的講成語故事開始，使得上課一開始教室裏的氣氛就比較輕鬆。教學從課題着手，引導學生提出疑問：揠苗是什麼意思?揠苗能助長嗎?那爲什麼還要揠苗呢?帶着問題讓學生反覆朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態，通過模仿揠苗的動作體會辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內容之中，在教學時引導學生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內容和語言的精練準確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據寓言簡練清楚的內容學習，通過揠苗人可笑的行爲與學生自生生活經驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。
綜合來說，本節課的教學要以文本爲主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學途徑和手段，重視語文的說話練習，語言的積累，通過結合上下文和生活實際瞭解課文中關鍵詞句的意思，引導學生在讀中學，在學中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機結合在一起。
北師大版三年級語文教案13
教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、提問導入。
1、談話：“同學們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什麼?”
2、“同學們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請同學接讀這篇課文，其餘同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎麼樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
1、同學們，“馬拉松”一開始是什麼?那裏有一段怎樣的故事，想知道嗎?
⑴、指名接讀課文1——4自然段。
⑵、討論，並指名說說。
⑶、說說：菲利比斯是一個怎樣的人?
⑷、指導朗讀課文1——4自然段。
⑸、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學習：
⑴、自由讀課文第5自然段。
⑵、討論：馬拉松作爲一項體育運動，有什麼樣的意義?
⑶、指名彙報。
⑷、喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
⑴指名說說：馬拉松的長度。
⑵讓學生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結：
同學們，“馬拉松”這項體育運動，有着關於傳遞信息的動人故事，有着堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你瞭解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書裏還有好多好多關於傳遞信息的故事，同學們趕快去閱讀吧。
北師大版三年級語文教案14
教學過程：
一、激趣導入 板書：《七色花》 誰見過七色花?(沒見過)，那麼，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢? (七色花什麼樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎麼來的?它有什麼作用?) 過渡：剛纔同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。
二、自由讀文，瞭解大意。 請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什麼，用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手裏得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種願望，並且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
三、快速默讀，自學生字詞。 1.要求讀準字音。 秩：應讀zhì，不要讀成chì。 跛：應讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
四、引導探究性學習 1.同學們讀了兩遍課文後，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學習，交流感受，解決問題。 以下句子要重點理解： (1)她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最後一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。) (2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因爲她發現如果買吃的，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助)
五、指導朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯繫上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的願望，她感到很開心，要用輕鬆的語氣讀。用最後一片最珍貴的花瓣爲小男孩做了一件好事的時候，她的心裏是多麼快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最後要表現出小珍妮幫助了別人後那種愉快的心情。
六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用? 2.我們周圍有什麼人需要什麼樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。
北師大版三年級語文教案15
本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受着寂寞、乾涸卻不停地、快樂地流淌，爲人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質與特徵。這一點教師在教學時要適當點撥。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！
教學目標：
１、認識本課8個生字，會寫10個生字。
２、理解相關的詞語，能在現實生活中正確運用它們。
３、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇於奉獻的精神。
教學重難點：
本課的重點是朗讀，要注意指導同學掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據同學的實際情況作適當的範讀，指導同學讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過範讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
學生分析：
這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能爲人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結合課後問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
課前準備：
１、老師準備：生字詞卡片、瞭解家鄉的河流遼河、渾河對瀋陽的建設帶來了哪些好處。
２、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧瀋陽都有哪些河流，它們對家鄉瀋陽的建設起到了什麼作用。
教學過程：
課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了嗎？（生彙報）
（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）
（一）、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌着，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌着，它在唱自己的歌，它在告訴我們什麼呢？
（二）、通讀識字。
１、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然後在組內解決。
２、同學互動，拿出漢字卡片互相考一考。
３、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷 乾澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴脣 播種 分享
４、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。
５、指導寫字。指導書寫學生認爲難寫、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
（三）、理解課文
１、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。
２、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。
３、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌裏都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）
（１）第一節：你們知道了什麼？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己瞭解有關小河形成及最後流到大海的資料。可以讀查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）
它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀後評價。
（２）還知道了什麼？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好夥伴。指名朗讀前三句。評價。
（３）它除了唱着星星、月亮還可能唱着什麼？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什麼和它做伴？
（４）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）
（５）下面的一句話，我們應該用什麼樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）
（６）配樂，師範讀後學生評價。老師在讀的時候眼前就彷彿看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小夥伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（７）課件動畫配樂。齊讀。
４、第二節你還讀明白了什麼？指幾名同學彙報。
（１）你知道寂寞是什麼意思嗎？你有過寂寞的時候嗎？給同學們說一說。
（２）那小河可能在什麼時候會寂寞呢？（答案不唯一。）
（３）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
（４）到底是什麼原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。
（５）想一想你讀的時候還看到了什麼？和同組同學交流交流。 同學交流後回答。（乾旱地區大地乾裂，田裏顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）
（６）失去生機的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小夥伴吧！在小組裏讀一讀，把快樂送給他們。
（７）指名同學讀。賽讀。表演讀。
（８）比較第一、二節句式，看看你發現了什麼？（引導學生髮現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話來寫的，瞭解總起句的作用。）
５、學習第三、四小節。
思考：剛纔學習詩歌時都用什麼方法？（讀、畫、聯繫上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。
（１）自己劃出這兩個小節的總起句。小組內交流自己還知道了什麼。
（２）生彙報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，爲人們帶來快樂。
（３）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水裏魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，一片生機；它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最後一小節說它是一條奔跑的小河。
齊讀最後一小節。說說你們是怎麼理解“奔跑”的？
是啊！正是由於它奔跑，才最後投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不捨的小河；也正是由於它奔跑，纔有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的爲小河的樂觀、堅韌、勇敢、執着所感動了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。
（五）、總結：看了遼河的介紹，你有什麼樣的感覺？
是啊！遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
