小學三年級語文上冊複習課教案設計範文（精選8篇）

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文上冊複習課教案設計範文，歡迎大家分享。

小學三年級語文上冊複習課教案設計 篇1

一、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、幹

二、填上適當的詞語。等第

（ ）的葉子 （ ）地登高

（ ）的掌聲 （ ）地漂浮

（ ）的湖面 （ ）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問題。

走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環丁當的姑娘，手攜着割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的.枝丫間盪漾，也在割豆人的心裏盪漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什麼？寫出句子。

3．根據課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。

四、複習作業（見試卷）

１、掌握第七單元的生字詞。

２、學會把句子補充完整。

３、能按課文內容填空

４、進一步練習修改病句。

５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學三年級語文上冊複習課教案設計 篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、拓展聯繫，仿寫詩文。

教學重點：

邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

教學難點：

拓展聯繫，仿寫詩文。

一、導入。

1、師：上節課，我們初讀了我們去聽秋的聲音，現在老師要檢查一下你們的學習收穫，我們來讀詞語。

2、師：同學們詞語讀的不錯，那這節課你們想不想有更大的收穫?

生：想。

師：這節課讓我們再去聽聽秋的聲音。

二、品讀想象、體會交流。

(一)初讀。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準字音，讀通句子，想想詩中具體寫了什麼聲音?

2、學生彙報。

3、師：你在詩中聽到了哪些聲音?

4、生彙報。

(二)美讀。

1、自由讀。

請同學們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的'聲音就讀誰的聲音。

2、學生彙報讀。

生1：我喜歡讀落葉的聲音。

生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。

生3：我喜歡讀大雁的聲音。

3、學生想象。

請同學們在這美麗的秋天裏，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會對樹媽媽說些什麼呢?蟋蟀唱起離別歌，它會唱些什麼呢?大雁要飛到南方過冬去了，會對留在這裏的朋友說些什麼呢?

(1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“xxx”

(2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“ xxx”

(3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“xxx”

師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學生齊讀最後一節。

(三)再讀。

師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。

1、指名讀，讀出秋天的美好。

2、齊讀，讓我們懷着這份喜悅，爲金色的秋天送上我們的祝福。

三、續寫詩文。

1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來噹噹小詩人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

2、學生仿寫詩文。

3、彙報交流。

四、作業。

1、畫一畫你眼中的秋天。

2、收集有關秋天的詩歌。

小學三年級語文上冊複習課教案設計 篇3

教學目標：

1、瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發學生好奇心和求知慾，培養觀察能力，增強創造意識。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。

3、寫玩中的樂趣或收穫。

教學重點：

引導學生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，感悟文中蘊含的道理。

教學難點：

寫玩中的樂趣或收穫。

教學過程：

一、複習導入：

1、這節課，我們接着學習15課《玩出了名堂》，首先，老師要來檢測一下同學們對詞語的掌握情況。聽寫詞語：顯微鏡、隨意、調節、拜訪。

同學們能認真寫字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應寫好中國字，做好中國人。

請同學們看大屏幕檢查一下你寫對了嗎?

2、請同學們再齊讀課題，想想誰玩出了名堂?列文虎克玩出了什麼名堂?

3、導入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，發明顯微鏡，發現微生物的呢?讓我們一同走進課文，去找尋答案。

二、探究感知

(一)首先請同學們按照“自學提示”的要求自學，然後小組彙報交流。

自學提示：

1、自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣發明顯微鏡，發現微生物的語句。

2、小組內讀一讀相關語句，說一說自己的感受或體會。

(二)彙報交流。

1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關語句。

想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過程中會出現什麼情況?

列文虎克一生一共磨製了400多個透鏡，他會覺得磨鏡片的過程枯燥嗎?爲什麼?正因爲列文虎克喜歡玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他纔會磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對他的欽佩之情吧。

同學們你們見過放大鏡嗎?你用放大鏡觀察過物體嗎?想不想觀察一下?下面小組合作觀察，然後說說感受。

同學們並沒有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀察物體都會這麼興奮，那麼列文虎克親自磨放大鏡，觀察物體該有多興奮呀!難怪他會對磨鏡片這麼感興趣。

2、列文虎克用自己磨製的放大鏡去觀察物體，玩着玩着，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢?”找學生接着讀上面的句子。他在玩放大鏡的過程中能想到這樣的問題，說明他是一個怎樣的人呢?(善於思考)

師生合作讀句子。

有了新想法就可以了嗎?還應該怎麼辦呢?(大膽實踐)

出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指名讀。他看到這樣的情景心情會怎樣?指導學生讀出興奮，吃驚的語氣。

如果你是列文虎克你還想去觀察什麼?想像會出現什麼樣的情景。

模仿上面句子，用“啊，不得了，——————————————-。”說話。

把兩片放大鏡放在一起觀察多有趣呀!我們再帶着興奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。

可是，他用手長時間拿着兩片放大鏡去觀察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什麼?再讀發明顯微鏡的句子。(第四句)

你能用手演示顯微鏡嗎?找一名學生讀第四句話，其他學生演示。同學們演示得很好。

列文虎克終於玩出了名堂，發明了世界上第一臺顯微鏡。列文虎克一生製成了247架簡易顯微鏡。由於列文虎克掌握了很高的磨製鏡片的技藝，製成了當時世界上最精緻的可以放大270倍的顯微鏡。我們來看一張列文虎克發明的顯微鏡的圖片。出示一張顯微鏡圖片。

正是由於列文虎克發明了顯微鏡，後來人們纔會不斷改進，製成了各種顯微鏡。出示圖片。你想對列文虎克說點什麼?

列文虎克用自己發明的顯微鏡把身邊的各種物體觀察個遍，玩着玩着，他又有了驚人的發現。這個驚人的'發現是什麼?指名讀讀勾畫的句子。出示句子。

說說“小生命”、“小東西”、“居民”指什麼?(微生物)“小人國”又指什麼?(微觀世界)

同學們想了解一下微生物嗎?我們一起來了解一下微生物。看資料袋內容。

我們再一起去“小人國”看看吧。看微生物圖片。說感受。

微生物可真有趣，誰能再來讀一讀有關微生物的句子呢?

你們知道嗎，一滴水裏大約有幾百萬個微生物，人的口腔裏有幾千萬，甚至上億個微生物。列文虎克能發現我們肉眼看不到的微生物，你想對他說什麼?(善於觀察)

3、列文虎克真了不起!他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。誰願意讀一讀第五自然段，其他同學想：你從哪看出列文虎克玩出了大名堂?學生彙報。

結合彙報理解“玩具”指什麼?“居民”指什麼?

結合彙報理解“千里迢迢”，用“千里迢迢”說一句話。

4、列文虎克在玩中發明了顯微鏡，發現了微生物，震驚了世界，取得了巨大的成就，他玩出了大名堂。我們再來看看這句話“玩耍常常被認爲是浪費時間的行爲”你認爲對嗎?爲什麼?

(舉中外名人玩出名堂的例子)

隨意的玩就能玩出名堂嗎?

列文虎克和那些科學家他們在玩中能取得成就，你覺得他們成功的祕訣是什麼?(看板書說)

把一自然段補充完整，讀一讀。

5、同學們平時也都愛玩，你們玩出名堂了嗎?爲什麼?你今後打算怎麼做呢?

三、拓展：

1、平常我們都愛玩，讓我們來說一說玩中的樂趣或收穫。

2、作業：寫你在玩中的樂趣或收穫。

四、課堂小結：

“玩”雖然是一件普通的事情，但只要我們在玩中多觀察、多思考，大膽實踐，相信我們也會從中有發現、有創造。讓我們都來做生活中的有心人，讓我們也能玩出名堂。

小學三年級語文上冊複習課教案設計 篇4

一、複習內容

第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧祕》《孩子靠科學家》《空氣在哪裏》《百花園三》

二、複習目標

1、讀熟課文，認識生字，掌握詞語。

2、認識、瞭解課文都是弘揚科學的。

3、積累四字詞語以及與動物有關的成語。

4、學習幾種詞語的結構特點，掌握“把”字的寫法。

5、寫一則應用文“請假條”。

三、複習重點

1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

2、學會查字典。

3、寫好“把”字句。

4、學寫請假條。

四、複習方法

1、學生自由讀課文，比較形近字、多音字並組詞。

2、小組合作討論詞語的結構特點和查字典的方法。

3、互相交流應用文“請假條”的寫法。

4、獨立完成複習訓練題。

五、作業設計

一、比較組詞

須（）理（）沾（）旋（）堂（）標（）

需（）狸（）站（）族（）常（）際（）

二、多音字組詞

轉着種應

三、照樣子寫詞語

例：灰濛濛

高高興興

學習學習

津津有味

小心翼翼

百發百中

四、查字典填空

“忍”字用音序法應查大寫字母（）。“忍”字的第三筆是（）。

“考”字用部首法應先查（）部，再查（）畫。“考”字的第七筆是（）。

“鬼”字應查（）部。“鬼”字共有（）筆，第六筆是（），第八筆是（）。

五、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子

1、一陣大風吹開了我們的大門。

2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

六、把詞語、句子補充完整

1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點睛；

呆若木（）；（）急跳牆；（）到成功；亡（）補牢。

2、讀書破萬卷，。

3、，其義自見。

4、讀一本好書，。

七、讀段做題

秋天的雨(節選)

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的`……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。

2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什麼?

八、寫請假條

今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明爲他的陳老師寫一份請假條。注意格式。

小學三年級語文上冊複習課教案設計 篇5

複習目標：

1、鞏固第八單元的生字詞。

2、整理錯亂的句子，練習用“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句。

3、能理解成語意思，會填空。

4、學習修改病句。

5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

6、會默寫《九月九日憶山東兄弟》

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

２、同桌互批

３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、整理錯亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。

（）文文家有個小水池，養着許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水裏游來游去。

（）它尾巴一搖就遊跑了，可我差一點掉進水池裏。

（）我探着身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應該怎麼做。

3、指名說。

4、師總結：先讀一讀，瞭解大意。再根據其中的聯繫，找出句子的前後順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了後，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習做。

6、指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

A過三個月的鍛鍊，小明的身體。

B堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

C特別喜歡踢足球和排球。

D園裏的花很美麗極了！

E與這門功課對我很感興趣。

F架上各種各樣的`擺着圖書。

G老師講的知識，我基本上全懂了。

H愛迪生試製電燈，不知多少次做了實驗。

T我在公園裏看到奇異的一種花草。

J我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

2、複習我們學過哪些形式的病句。

3、修改。

4 全班校對，同桌互批。

5 師重點指導易錯的題目。

6 生對調訂正。

7、師批改。

四、造句。

1、出示詞語：“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句

2、說說各成語的大概意思，造句時應該注意什麼。

3、試着用造句

4、師生共同評議。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》

3、教師檢查

六、閱讀分析

閱讀短文，完成後面的思考題：

“丟沙包”是同學們十分喜愛的活動。操場的西牆邊，這一組，那一組，玩得多帶勁!兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發起猛攻。中間躲包的同學非常沉着，眼睛盯着沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見他輕巧地一擡腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背後飛來了，他猛一轉身來個“海底撈月”，抓住了沙包。他們蹦啊跳啊，玩得多麼歡暢!

1、給短文加個題目是：____________________________

2、從短文中找出下列詞語的反義詞。

驚慌( ) 討厭( )

3、這段話是圍繞哪句話來寫的？請在文中用“～～”畫出來：

4、文中的“他”指__________________，寫“他”的動作有______________________________________________(至少找四個)

小學三年級語文上冊複習課教案設計 篇6

一、複習內容

第四單元：《古詩兩首》《廬山的雲霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

二、複習目標

1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語。

2、瞭解古詩的意思。

3、能正確把兩句話合併成一句話。

4、練習寫一處景物，寫出它的特點。

三、複習重點

1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

2、朗讀背誦課文。

3、學會正確合併句子。

四、複習方法

1、學生自由讀課文，小組長負責檢查背誦課文。

2、小組合作討論全班交流合併句子。

3、互相交流應用文“請假條”的寫法。

4、獨立完成比較形近字、多音字並組詞及複習訓練題。

五、作業設計

一、比一比再組詞

尤（）漫（）該（）揮（）

龍（）慢（）刻（）渾（）

輝（）嶺（）資（）鋪（）

暉（）鄰（）姿（）捕（）

二、把詞語補充完整

變（）無（）（）息（）變（）連忘（）

一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

三、根據課文內容填空

1、兩岸猿聲啼不住，。

2、一行白鷺上青天。

3、廬山的雲霧的特點是和。

四、合併句子

1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河裏游來游去。

五、擴寫句子

1、的山路伸向遠方。

2、的窗臺上擺放着的鮮花。

六、縮寫句子

1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。

2、五顏六色的菊花在秋風中不停地點頭。

七、修改病句

1、我們要愛護寶貴的時間。

2、每個人從小就要愛戴自己的.國家。

八、仿寫句子

例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，散（sàn）發着陣陣清香。

花園裏百花盛開，爭奇鬥妍。

九、發揮你的智慧，筆下生輝。寫一關於景物的文章。

小學三年級語文上冊複習課教案設計 篇7

教學內容

三年級上冊期末詞語複習

教學目標

通過複習，讓學生牢固地掌握多種類型的詞語，及舉一反三的解題能力。

教學重難點

重點：掌握多種類型的詞語

難點：在具體的語言環境中的正確運用

教學過程

一導入：背誦（一到十開頭的數字詞語）激發學生的複習興趣

學生邊數手指邊背誦：

一落千丈（一髮千鈞 一日千里 一事無成 一心一意） 二話不說 三心二意（三言兩語三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神無主（六親不認） 七上八下（七竅生煙 七零八落）八面威風（八仙過海） 九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩（十全十美 十萬火急 十指連心）

過渡：我們還學過許多種形式的'詞語，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認識一下他們吧！

闖關

二、近義詞闖關

1、出示近義詞語，

（1）、齊讀：

安靜——寧靜 穿戴——穿着 打扮——裝扮 常常——經常 著名——有名

居然——竟然 力量——力氣 鼓舞——鼓勵 堅定——堅決 突然——忽然

似乎——好像 猶豫——遲疑 明白——瞭解 快樂——高興 立刻——馬上

仔細——認真 驕傲——傲慢 平整——平坦 巨大——龐大

（2）、你會說嗎？

特別——（ ） 漂亮——（ ） 高興——（ ） 緩緩——（ ） 憧憬——（ ）

快活——（ ） 五彩繽紛——（ ） 遼闊——（ ） 修建——（ ）

大致——（ ） 眺望——（ ） 拜訪——（ ） 欣賞——（ ） 產生——（ ）

迎候——（ ） 連忙——（ ） 納悶——（ ） 茂盛——（ ） 堅固——（ ）

小結：你們發現了什麼祕密？（這些詞語的意思相同或相近、，在結構上，大部分都含有一個相同的字、）

三反義詞闖關：

出示：指名讀，齊讀：

1、 左右爲難 黑白相間 輕重倒置 ————— ——————— ———————— —————————

2、 異口同聲 左鄰右舍 裏應外合 ————— ——————— ———————— ——————————

3、 捨近求遠 積少成多 頭重腳輕 ————— ——————— ——————— ——————————

4、 龍馬精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________

我發現祕密：第一組是（ ） ，第二組是（ ），第三組是（ ），第四組是（ ）形式

四、、固定形式的詞語闖關：

1、 嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 飄飄搖搖 蔥蔥蘢蘢

密密層層 祖祖輩輩 _______ _______ ________ 這是（ ）形式的

2、 白髮蒼蒼 風塵______ 大名______ 生機_______ 銀光______

白雪 ________這是（ ）形式

3、 又鬆又軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 ——— —— — 這是（ ）形式

4、不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 ——— ———— ———這是（ ）形式

5、圓溜溜 胖乎乎 紅彤彤 笑嘻嘻 樂融融 喜洋洋…… 這是（ ）形式

五、含“的”和含“地”的短語闖關：

_______的小鳥 ________的老師 _______的國旗

_______的銅鐘 _______的枝幹 _______的粉牆 _______的民族小學

_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石級

_______的老爺爺 _______的白樺樹 _______的早晨 _______的地質學家

_______的土地 ________的顏料 _______的葉子 _______的炎熱

匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______

輕輕地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 認真地_______

_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地轉着

_______地睡大覺 _______地傳授 _______地蠕動 _______地流着

六、各種類型詞語

1、寓言故事類：

拔苗助長 狐假虎威 亡羊補牢 坐井觀天 刻舟求劍 葉公好龍……、

2、歷史故事類：

完璧歸趙 程門立雪 三顧茅廬 指鹿爲馬 聞雞起舞 杞人憂天 畫龍點睛……、

3、描寫人物神態的詞： 眉飛色舞 昂首挺胸 興高采烈 喜笑顏開 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 驚慌失措 垂頭喪氣 沒精打采 愁眉苦臉 大驚失色 嬉皮笑臉 面紅耳赤 呆若木雞…、

描寫人物心情的詞：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開 相視而笑 談笑風生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降

描寫花的詞：

萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香 奼紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭豔 遍地開花 錦上添花 火樹銀花 明日黃花 春花秋月 過時黃花 花團錦簇 花枝招展 奇花異草

教學反思

這節課，我把各種形式的詞語進行了歸類，讓學生通過複習能比較系統地掌握了各種形式的詞語。在複習過程中，我採用讀讀，說說，議議，練練 相結合形式，學生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時，每複習完一種形式讓學生進行小結，歸結出特點，爲學生快速的解題做了鋪墊。

小學三年級語文上冊複習課教案設計 篇8

教學目標

1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學難點

在朗讀中體會小燕子的快樂和明媚的春景。

教學準備

教師：生字、詞語卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學課件。

學生：利用多種途徑蒐集有關燕子的資料。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，揭示課題

1.喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

2.揭示課題。

(1)板書課題，齊讀。

(2)從課題中你瞭解到了什麼?還想了解什麼?把自己的想法批註在課題旁邊。

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀課文，藉助拼音拼讀生字，畫出本課新詞。

2.組內認讀生字，藉助詞典聯繫上下文理解詞語。

3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。

4.教師用詞語卡片抽讀詞語，練習讀詞語。

5.再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

6.用自己的話說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

三、細讀課文，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽，並交流各自的體會。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，並說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師着重從以下幾方面進行引導：

第1段：藉助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，讓學生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。

第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。

第3段：引導學生在誦讀過程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。

第4至11段：通過分角色朗讀，引導學生結合生活積累去聯想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵學生對“剪春”、“鬧春”提出獨特的.情感體驗和創造性的理解。

四、感情朗讀，品味快樂

1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂。

2.背誦自己喜歡的部分。

五、拓展延伸，課外閱讀

1.說說你還知道哪些有關燕子的知識。

2.師生互相推薦有關小燕子的書籍或文章，進行課外閱讀。

六、書寫生字，自主積累

1.指導完成生字書寫，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。

2.完成課後“自主積累”。