關於小學一年級語文教學設計：太陽鍾

作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文教學設計：太陽鍾，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文教學設計：太陽鍾 篇1

教學目標：

1．隨文藉助拼音識字。

2．瞭解製作太陽鐘的方法，知道丁丁就是因爲愛動腦愛動手才做成了太陽鍾。

3．試着動手製作一個太陽鍾。

4．能給大家介紹自己做的太陽鍾。

教學重點、難點：

瞭解丁丁靠動腦動手才製作出了太陽鍾，激發學生做太陽鐘的願望，並動手試着製作。

教具準備：

木板、釘子、彩筆、膠水。

教學過程：

一、激趣引入

（一）（放錄音：鐘錶滴答滴答的聲音）：同學們，聽出來這是什麼聲音了嗎？對了，是鐘錶的聲音，知道鐘錶可以做什麼嗎？（判斷時間）

你還可以通過什麼判斷時間？

（二）咱們學習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子（在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像），他平時總愛做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個太陽鍾。（出示課題：做太陽鍾）

二、初讀課文，瞭解大意。

（一）看了這個題目，你想問丁丁些什麼？

（生：什麼是太陽鍾？怎麼做太陽鍾？做太陽鍾都需要哪些材料？丁丁怎麼想到要做太陽鍾？丁丁靠什麼做成了太陽鍾？太陽鍾怎麼使用？……）

（二）藉助拼音自讀

過渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問題都特別好，會提問題的同學就是會學習的人。

你們想不想盡快知道答案？那趕快打開書P70小聲讀課文，答案就在裏面。注意讀課文的時候，認識的字就儘可能不看拼音讀，那誰知道如果遇到不認識的字怎麼辦呢？（看拼音讀、問老師、問同學……）

（三）小組合作學習

1．組內讀課文

2．討論：丁丁什麼材料做太陽鍾？

丁丁怎麼“做”太陽鍾？

（在課文中找出答案，用筆畫一畫。）

3．課件演示製作過程

過渡：同學們真棒，一下子就找到了答案，下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎麼做的太陽鍾，看看和你理解的一樣嗎？

課件1：出示一塊圓圓的木板。

課件2：木板中心釘進一根大釘子。

課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。

師：誰知道一共有多少刻度？

剛纔同學們提出一個問題：丁丁怎麼看太陽鍾知道時間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個神奇的太陽鍾是怎麼記錄時間的吧！

出示課件4：隨着天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟着移動。

三、製作太陽鍾

（一）激發學生做太陽鐘的願望

師：你們覺得這個太陽鍾怎麼樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）

丁丁靠什麼做成的太陽鍾？（丁丁愛動手愛動腦）

這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們願不願意向丁丁學習，也動手做個太陽鍾呢？孫老師相信你們一定能行！

（二）製作太陽鍾

1．確定製作材料

師：你們打算用什麼材料做太陽鍾呢？（學生充分討論）

鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

指針；釘子、牙籤、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

刻度：可以用彩筆直接在鐘面上畫，可以用紙剪成大小相同的刻度條，還可以用一些細長的卡通畫充當刻度……

2．動手試一試

（1）過渡：丁丁做的太陽鍾很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學在製作過程中能大膽創新，做出的太陽鍾與衆不同。

（2）學生拿出準備好的材料,兩人一組開始製作，老師巡視，幫助解答問題。

四、製作展評

同學們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹製作過程，再由大家評價。

例如A、B同學的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細長條做刻度，竹籤做指針，鐘面上還畫了一隻可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個底座。）

大家評價：態度認真，製作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一隻憨態可掬的小狗熊，想法獨特、巧妙。

五、實踐活動

組織全班同學拿着製作好的太陽鍾到操場進行實踐活動，把太陽鍾放在花壇邊，定點去觀察指針的移動，並且進行記錄，從而瞭解太陽鐘的功能。

六、本課小結及課外知識的延伸

（一）師：同學們，你們通過動手動腦，做出了一個個可愛的太陽鍾，你們真了不起。在以後的學習中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個會學習的人。

（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善於動手動腦，他們根據太陽在天空中的移動來判斷時間，一步步試驗、改進，最後做出鐘錶，準確的把一天24小時報告給人們。

（老師介紹一些有關鐘錶演變的歷史及日晷的知識。）

小學一年級語文教學設計：太陽鍾 篇2

一、教學內容：

《太陽鍾》

二、教學目標：

1、知識與技能：

認識太陽鍾和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：

利用太陽鐘的原理製作計時器

3、情感、態度與價值觀：

意識到掌握和運用自然規律，可以爲人類和社會發展帶來不可估量的好處。

三、教學準備：

有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

四、教學過程：

一、鋪墊孕伏

師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什麼知道現在的時間？”（手錶；上課的時間表）“那麼在古代，還沒有手錶的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節課要研究的問題，同時板書：太陽鍾

二、探究新知

（一）初步認識太陽鍾

1、介紹牛頓的故事

前幾節課的探究，我們已經知道日影的移動反應着太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鍾。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鍾就做成功了。他做的這個太陽鍾據說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之爲“牛頓鍾”

2、聽了這個小故事你有什麼感想？得到了什麼啓發？

3、學生回答

4、教師小結

（二）探究日晷原理

1、介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鍾，是從日晷中得到的啓發。（教師出示日晷的示意圖和實物並把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

2、製作日晷

同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，裏邊就有個日晷，請同學們在小組裏仿造這個示意圖把它拼裝起來。

3、探究原理

（1）同學們真能幹，這麼快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什麼？研究些什麼？

（2）學生回答。（晷面刻的是什麼？它是怎樣工作的？這根針有什麼用？）

（3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當於我們手錶的時針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結合“牛頓鍾”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光）

（5）學生彙報

（6）教師小結原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

（7）爲什麼用太陽鍾可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？

（8）學生討論

（9）學生彙報

（三）認識手掌日晷

1、原來認識和掌握大自然的規律還可以給我們帶來這樣的好處。那麼在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？

2、學生回答

3、教師小結，介紹手掌日晷並出示示意圖。

手掌日晷流傳於民間，它充分體現了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節對着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的時間。

4、在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光）

5、請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。

6、從這個試驗你得到什麼啓示？

7、學生回答。

8、教師小結。

三、認識古代計時器

1、人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

2、同學們在小組討論它們都是利用什麼原理計時的。

3、小組請代表彙報

4、你們還知道其他的什麼計時方法嗎？

5、學生彙報

6、教師小結。

四、歸納知識

1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什麼共同的特徵？

2、學生彙報（都有固定的刻度和標識）

3、這節課你有什麼收穫？

4、學生彙報

5、教師小結

五、鞏固新知，課後實踐

請同學們根據這節課學到的知識，做一個“太陽鍾”或者“計時器”，下節課帶到課堂上共同研究。

六、教學反思：

古時常用的太陽鍾至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的製作原理，激發學生的學習興趣，讓學生親身體驗後意識到科學技術在不斷髮展，正確掌握和運用自然規律，可以爲人類和社會發展帶來不可估量的好處。

這節課主要是向學生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。並利用這一原理自己動手製作一計時器。

課前爲激勵學生的學習興趣，特質疑：在古代，還沒有手錶的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？接着通過“牛頓鍾”的故事初步建立學生對太陽鍾認知，學生對於他的`舉動自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鍾後讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗後，再找出工作原理，使學生認識更爲深刻。

在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證後談談啓發，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規律，可以爲人類和社會發展帶來好處。

最後出示古代一些計時器，讓學生找出原理，並說說其它的計時器又是運用了什麼原理計時的，幫助學生正確認識掌握大自然的規律，從中促使學生思考。同時讓學生根據這節課學到的知識，做一個“太陽鍾”或者“計時器”，下節課帶到課堂上共同研究。幫助學生鞏固知識點，並把這節課的知識加以延伸。

這節課不受天氣的影響下，帶學生到室外體驗教學效果更佳。

小學一年級語文教學設計：太陽鍾 篇3

【教學目標】

科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據這個原理製成的計時器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化；討論太陽光影是怎麼用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。

情感、態度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。

【教學重點】理解太陽鍾計時的原理。

【教學難點】製作使用太陽鍾計時。

【教學準備】關於日晷計時的資料、立竿、製作太陽鐘的套材（小組）。

【教學過程】

一、引入：

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現在幾點了。可過去的人們並沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發明之前，古人是用什麼來計量時間的呢？（學生充分交流）

2、揭題：太陽鍾。（板書課題）

二、用太陽來計時：

1、關於古人利用太陽計時的資料交流。

如：一天是怎麼確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）

如：古時候一天分爲幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。

三、用光影來計時：

1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨着時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？

3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鍾時還可以畫一次。）

4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。

5、討論：古人是怎麼利用太陽的光影來計時的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

7、師結合日晷面介紹“時辰”資料。

8、師提供太陽鍾套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。

四、延伸：

1、爲什麼古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？

2、太陽鍾在實際使用中會有哪些弊端？

板書設計：

太陽鍾

資料： 日晷

“天”

“時辰”