【熱門】幼兒園教案模板4篇

作爲一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教案 篇1

情境目標：

1、嘗試在兒歌的幫助下，學習繫鞋帶。

2、學會自己能做的事自己做，增強自我服務的能力。

3、能簡單複述兒歌內容，並進行角色表演。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

情境創設：

爲每個幼兒準備一根鞋帶；

穿有鞋帶的鞋來園。

活動實施：

1、欣賞故事《繫鞋帶》。

提問：你會繫鞋帶嗎？

故事裏的寶寶是怎麼學會繫鞋帶的？

2、學習繫鞋帶的兒歌及方法。

兩個好朋友，交叉握握手，變個兔耳朵，交叉拉拉手。

3、幼兒練習繫鞋帶。

1）請幼兒每人拿一根鞋帶，反坐椅子，在椅背橫械上練習打蝴蝶結。（注意一步一步地練習）

2）請幼兒倆倆配對，將鞋帶解開，互相幫助繫鞋帶。

3）表揚鞋帶系得好的幼兒。

教學反思：

結合本班幼兒的年齡特點及幼兒的實際情況，我們設計了本活動。活動中，我們循序漸進，巧妙過渡。繫鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因爲枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂於學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶。我爲幼兒示範繫鞋帶時，還編了一首兒歌一邊念一邊示範：小小鞋帶手中拿，先請左邊彎彎腰，再請右邊繞它走，鑽進一個小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋帶繫好了。如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒願意學，有興趣學。同時，我們以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把繫鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂於接受。在整個活動進程中，教師充分發揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。此外，我們還做到教育、保教並重。整個活動，教育是爲保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯繫、相互促進。

值得一提的是，活動我們還延伸到了區域，因爲幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習，活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。

小百科：鞋帶顧名思義是一根帶子。但這不是一種普通的帶子，用於綁住鞋子內、外幫面，裝飾幫面，調節鞋子鬆緊度，保證腳踝安全性等。

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、 培養幼兒聽古詩的興趣，並能記住詩名，初步理解古詩的大意

2、 引導幼兒按要求進行觀察，並完整地講述圖畫內容。

3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

4、 願意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。

5、 萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片

活動過程：

一、談話：柳樹

1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色

2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什麼？

3、你覺得春天的柳樹像什麼？鼓勵幼兒自由想象，回答問題

二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書

三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什麼季節？什麼地方？近處有什麼？什麼樣子的？遠處有什麼？什麼樣子的？

四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。並回答問題

1、請一名幼兒在大書上示範欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求

2、提問：這首古詩的名字是什麼？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答

3、提問：你知道“詠柳”是什麼意思嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、讚美的意思，“詠柳”就是讚美柳樹

4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，

5、再次欣賞古詩一遍。

小百科：《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠嫋娜；後兩句更別出心裁地把春風比喻爲“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

幼兒園教案 篇3

主題活動名稱：

明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學期主題四《春天，你好》中的一個活動：醒來了。

活動目標：

1.激發幼兒對春天裏小動物的喜愛與好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣。

2.發展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。

3.幫助幼兒記住故事主要情節，簡單瞭解幾種常見動物與季節變化的關係。

4.初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備：

1.幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特徵的知識經驗。

2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3.《郊遊》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。

重點和難點：

重點是引導幼兒記住故事的主要情節，學說動物間的對話，發展幼兒的語言表達能力。

難點是激發幼兒產生主動探索小動物的好奇心，產生愛惜小動物，保護小動物的情感，並對文學作品產生一定的興趣。

活動內容分析：

《醒來了》這一活動是主題《春天，你好》中的第五個活動，前面的四個活動，如《春遊去》、《春回大地》、《郊遊》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂，春天的勃勃生機，使幼兒進一步萌發了對大自然的熱愛之情。尤其是小動物,幼兒天生喜歡，但是春天來了，小動物們都怎麼樣了？出來了沒有，它們又在幹什麼？這一切的問題都在吸引着幼兒，去求知、去探索。《綱要》中明確規定：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發展需要，適時適宜的組織活動，培養孩子的好奇、好問、樂於探索的精神等。基於此，《醒來了》這一活動是前幾個活動的深化、昇華。通過這一活動的組織，不僅能進一步增進幼兒對動物與季節變化的認識，還能使幼兒通過不同形式的學說故事角色的對話。強化語言的學習，增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。

活動過程實際思路：

（一）讓幼兒走進大自然，發現大自然的祕密，體驗大自然的美好，增加幼兒的感性經驗。

這個目標主要是通過本主題的前四個活動來實現的。第一個活動帶幼兒去春遊，主要是讓幼兒走進大自然，去真切的感受大自然的美好，春的氣息，發現大自然中蘊藏的春的祕密；其它三個活動，主要是引導幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春天天氣特徵，自然變化的認識,在春的懷抱裏，在不同的活動中，幼兒身心得到陶冶，會不斷髮現一些新奇的事物，如小草發芽了，小花開放了，一些小動物也出來了。總之，幼兒的好奇心會不斷增加，興趣也越加廣泛，感性經驗也愈加豐富。尤其是活動開始，聽着熟悉的《郊遊》樂曲，做着舒展。優美的動作入場，更能自然引發幼兒對春天的喜愛之情。

（二）開展概述活動：

1.首先以遊戲引題：溫暖而又美麗的春天來了，一些小動物也出來了，教師分別扮演小魚遊，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對小動物的喜愛與好奇，同時引出故事的主要角色。

2.接着播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節的畫面？爲什麼？”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚醒來了，看見青蛙蹲在泥洞中，它心裏怎麼樣？”“它會怎麼說？”這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之後，點出課件對話，讓幼兒初步瞭解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬鬆的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想象力也得到不同程度的發展。

3.幼兒自我發現後。結合課件，師配樂講述故事，請幼兒完整的欣賞故事，引導幼兒思考：“故事裏有哪些動物？小動物在什麼季節醒來了？爲什麼？”本環節主要是藉助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的幫助幼兒瞭解故事的主要情節，萌發幼兒對文學作品的興趣。通過幾個問題的思考，讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而簡單瞭解動物與季節變化的關係，擴展幼兒的知識面。

4.再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙、小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化爲自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

5.故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

（三）幼兒合作佈置“醒來的春天”的`畫面：

幼兒操作卡片，討論並思考：“春天來了，還有哪些小動物也醒過來了？這些小動物會在什麼地方幹什麼？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的瞭解與喜愛轉到對春天其他小動物的關心與喜愛上。討論之後，請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設計好“美麗的春天裏”，共同佈置“醒來的春天”的生動畫面，然後師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到昇華，動手能力，合作意識得到進一步培養。

（四）活動延伸：

通過操作活動的評價：小動物都回到美麗的春天裏，自然中院子裏去。都很感激小朋友，喜歡小朋友。進一步激發幼兒愛動物，喜歡動物交朋友的情感。最後，聽着《郊遊》樂曲，師生一同到尋找春天裏的小動物與它們交朋友。使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

這是我對《醒來了》這一活動的設計思路，通過這種設計主要突出了以下幾點：

1.注重了活動設計的整合性、趣味性。

《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的啓蒙性的，各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動，生生互動小對話等有趣形式，較好地完成了本活動的目標，促進了幼兒的全面發展。

2.讓情感教育融入活動的每個環節。尤其是最後，把醒來的小動物送回大自然，使幼兒愛動物的情感由意識變爲行動，對動物的喜愛，保護之情得到很好的強化、延伸活動中，教師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱裏，它們會感激小朋友，喜愛小朋友，咱們一起到院子裏，大自然裏去找醒來的小動物交小朋友吧，”使情感教育得到進一步延伸。

3.幼兒主動探索貫穿始終。如活動前，讓幼兒到大自然中主動探索春的祕密；活動中，幼兒自主思考，主動發現故事中存在的祕密；活動延伸中，再一次到大自然中去尋找醒來的小動物，與它們交朋友。幼兒始終處於積極主動的探索中。

以上即是我對《醒來了》這一活動的設計思路及粗淺認識，其中不當之處，敬請各位評委老師批評指正。

教學反思：

本次活動在原教案的基礎上增加了一個幼兒表演散文詩的環節，我認爲這首散文詩裏有角色、有意境和動作表演的需求，最主要對話非常簡單，“XX，你好！”的句式對小班孩子來說很容易掌握，也有能力表演，所以在感知小草醒來做了什麼動作環節，我作爲重點學習的內容，爲後面的表演作鋪墊，最後讓幼兒想象春雨、春風和太陽分別可以用什麼動作表演，爲最後的整體表演做準備，幼兒對本次散文詩的表演興趣非常濃厚，不過第一批幼兒上來比較拘束，表演時候放不開，後來多表演幾次後，孩子逐漸掌握了動作，才逐漸表演得好起來。

幼兒園教案 篇4

活動目標

通過遊戲培養幼兒學習數數的興趣。

學習序數1—10，理解序數的方向性，正確使用序數詞表述物體的排列次序。

能手口一致的數數。

引發幼兒學習的興趣。

讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學重點、難點

重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置

難點：自己確定方向並能準確找出位置

活動準備

活動準備：10個不同的小動物、有10層10個房間的樓房圖片一幅。帶有編號的車票若干張、小椅子連成的火車廂、棋盤、棋子。

活動過程

活動過程：

一、坐火車去森林小區（集體活動）

互動問題：小朋友們，森林小區要搬遷了！小動物們請我們去幫忙，我們快出發吧。看，我們需要坐火車才能到森林小區呢？這些是火車票，你們要按照車票編號快速找到號碼座位坐下，一會列車員會檢票的。

指導要點：幼兒能夠根據車票編號找到位置，如第2節火車廂第4號。

二、給小動物們搬家（集體活動）

互動問題：森林小區到了，我們快下車吧。看，小動物們排着整齊的橫隊迎接我們。請小朋友看一看從左向右排，每隻小動物排第幾？請小朋友看一看從右向左排，每隻小動物排第幾？教師提問a。從左向右排第4個小動物是誰？b。從右向左排第8個小動物是誰？

指導要點：幼兒能說出從左到右、從右到左每個小動物排第幾。

三遊戲“擊鼓傳花”

火車轉向後停下來，由最後一個小朋友往前傳花，火車頭的小朋友拿到花的時候趕緊跑到老師這排隊，其他的小朋友看看誰是第一

活動反思：

這次的數學活動給了我很大的啓示。對孩子的教育要來源於生活，重在激發幼兒的認識興趣和探索慾望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，以“開火車”遊戲情景貫穿始終。在活動中，仔細傾聽他們的想法，尊重孩子們的意見，最大限度的發揮孩子們的主動性和積極性。在對孩子講“列”“排”等比較抽象的概念時，不能只停留在“有豐富的玩教具”上。更有效，更直觀的方法就是讓孩子在情境中，真正的參與到活動中，從生活中認識“數”。數學教育生活化，遊戲化是是幼兒掌握數學概念最有效的方法和途徑。