實用的幼兒園教案模板集錦八篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案 篇1

　　設計意圖：

有時候孩子們不太聽得清老師的指令，在操場上玩遊戲後，老師的“收放”不是很好，老師喊了好幾次，孩子們都只顧自己玩，因此我想通過這個活動練習學會聽指令。

活動目標：

1. 學會聽指令，練習一個跟着一個跑。

2. 能用身體動作表現小雨點的樣子。

活動準備：

1. 每個幼兒一個“小雨點”的頭飾。

2. 在大的操場上。

活動過程：

1. 準備運動：給每位幼兒戴上“小雨點”的頭飾，讓幼兒自己隨便找一個位置跟着老師做小雨點落下來的樣子。

2. 教師講解遊戲的玩法：當教師說：“下雨啦！”時，全體幼兒在操場上四散跑。當教師說：“小雨點變成一條小河啦！”幼兒立刻跑在教師身後一個拉着一個的衣服成一路縱隊。當教師說：“下雨啦！”幼兒便又四散跑開，幼兒做遊戲數次。

3. 放鬆動作：教師說：“雨水流到農田裏啦！”幼兒便找一個位置站好，跟着老師做小雨點在農田裏流來流去的樣子。

4. 遊戲重複進行。

活動延伸：

請能力強的幼兒裏扮演教師的角色。

活動反思：

幼兒在四散跑時，有的幼兒跑得很遠，教師應該控制好範圍，以免幼兒消耗過多的體力。

幼兒園教案 篇2

　　(一)教學目標

1、從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。

全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現學科特點;適宜指能以綱要爲指導，體現年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認知規律，難易適度。

2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確的體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，爲實現目標服務。

　　(二)處理教材

教學目標具體全面;教學內容科學準確重點突出;教學方法靈活;

教學狀態自然規範;教學手段應用恰當;寓德育和美育於學科教學中。

而在以上幾點中“教學內容科學準確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　(三)教學程度

1、看教學思路設計

教學思路是教師組織活動的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。

(1)是要看教學思路設計，是否符合教學內容實際，是否符合幼兒實際;

(2)是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，給幼兒以新鮮的感覺;

(3)是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰;

(4)是看教師在活動中教學思路實際運作的效果。

我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價。

2、看課堂結構安排

教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯繫、順序和時間分配。課堂結構也稱爲教學環節或步驟。看教學環節時間分配和銜接是否恰當，

講與練時間搭配是否合理等。看是否與教學目的和要求一致，有無教師佔用時間過多，幼兒活動時間過少現象。看幼兒個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理。看活動是否考慮到幼兒的個別差異，要有簡單的內容，也要有難一些的內容。

　　(四)教學方法和手段

教學方法包括教師教學活動方式，還包括幼兒在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法和“學”的方法的統一。

1、看是不是量體裁衣，優選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應變化的。

2、看教學方法的多樣化

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向實際恰當的選擇教學方法，同時還看教師能否在教學方法上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

3、看教學方法的改革和創新

評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革和創新。尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主題活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

4、看現代化教學手段運用

現代化教學呼喚現代化手段，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。

　　(五)教師教學基本功

1、看教具設計是否科學合理

2、看教態是否富有感染力，舉止從容、態度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。

3、看語言是否準確清楚、說普通話，生動形象有啓發性。教學語言的語調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。

4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　(六)教學效果

1、教學效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成。

3、是否有效利用課堂時間，幼兒學得輕鬆愉快，積極性高。

幼兒園課堂教學評價有着 “促進每個幼兒的發展;促進教師的自我成長”的功能。也就是說，課堂教學評價一是對教師的“教”進行評價，以促進教師的教育理念的改變和教學技能的提高。評價是爲了更好地促進教師的專業成長。二是爲幼兒的“學”而評，幼兒是以什麼態度什麼方法去學的?幼兒在學習中獲取得了那些對終身發展有益的東西?由於教師的專業發展制約着幼兒的發展，教師的教學觀及教學行爲也影響着教學活動的效果。因此，課堂教學的評價的真正價值不是爲了對一節課的優劣的評定，更不是對執教者的教學水平進行定性考察，而應該是一種研訓活動，真正的意義在於培訓教師專業技能，激發教師研究教學的積極性，自覺調整教學方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學藝術，促進專業化成長，同時使幼兒的發展也深受其益。

幼兒園教案 篇3

一、 解讀孩子的行爲

孩子的行爲一定預示着他的需要，有什麼樣的行爲，這就需要我們家長去認真觀察並去解讀其中孩子有什麼樣的需要。

羅老師首先用了一段視頻作爲開場。這段視頻應該大多數家長都看過，就是一個大概不到兩歲的寶寶，利用撒嬌的手段想要達到自己的目的。在家長不予理睬，且不斷走開換場地的情況下，寶寶依然我行我素，追着家長哭鬧。並且他在家長看不到的時候不吭聲，等走到家長視線內時才又躺在地上撒起嬌來。引得我們家長陣陣發笑。可是仔細想想，寶寶的行爲預示着什麼呢？他是想引起家長的注意，從而滿足他的要求或需要。

接着老師分析講解了幼兒園發生的三個故事：

1、入園串串燒

小班寶寶們剛入園的時候，都會哭鬧不止，這時候家長都很着急，心疼自己的孩子。殊不知，其實孩子在幼兒園慢慢適應後，都過的非常開心。而且作爲老師，會仔細觀察，從孩子的行爲中發現了很多祕密。

A． 孩子已經長大了；

B．孩子會喜歡老師、小朋友、幼兒園。

C．孩子會適應幼兒園的生活；

D． 孩子需要被欣賞；

E．孩子需要引導。

其中得到這樣的感悟——積極引導會發現孩子的努力和進步。

2、搬運大墊子

在幼兒園裏經常會用到大墊子，孩子在收拾墊子的時候會發生很多事情。開始的時候沒有規則，常常搞得很混亂。但是從孩子的行爲中我們會發現其中的祕密：孩子享受你推我擠的快樂；孩子喜歡齊心協力的成果。但是相同的問題出現了很多次，說明孩子是沒有經驗的，老師當然此時要及時干預，給予引導。

於是老師開展了關於大墊子的競賽遊戲和集體教學活動：

在競賽遊戲中，老師分別對三組團隊採用不同的干預手段：放手、暗示、參與。這樣也得到了不同的結果：成績最後，中等，最好。並且老師讓孩子討論在競賽中認識到了什麼，孩子的發言都很到位：人多並不力量大；一起做事應先商量再行動；搬墊子要4個人才行；做啦啦隊感覺很好

這樣的活動，不僅讓孩子學會了如何團隊合作搬墊子，而且讓孩子明白了很多道理。

在後來的集體教學活動中，更是讓孩子們感受到了利用墊子的有趣遊戲：滾墊子、頭頂頭、解放軍匍匐、跳跳牀等等。孩子在遊戲中學，在遊戲中體驗不一樣的樂趣。整個搬墊子的活動，既強化了孩子的合作意識，又讓孩子掌握了合作技巧。

我們應該從孩子行爲中發現教育契機：

靜觀——靜靜觀察

靜思——經常思考

篤行——採取措施

智慧引導孩子的潛力和行爲。

同時從孩子的行爲中更新教育方法：

順應——等待中發現精彩——孩子的精彩

反駁——否定中發現精彩——孩子的個性

激發——矛盾中發現精彩——孩子的領悟

感悟——樂意引導最終會讀懂孩子的內心。

二、 解讀孩子的作品

主題：假如我是老師

老師以此爲命題，讓孩子各自畫一幅畫。8個孩子畫了8幅不同的畫，讓我們家長仔細觀察，解讀一下其中的寓意。家長們意見不一，但是孩子到底是什麼意思，還是由孩子自己來解釋。老師放了每個孩子的錄音，解釋各自畫的寓意，我們家長才煥然大悟，原來是這樣的意思。足可見孩子的智慧和想象力是無窮的。

老師也解釋，作品正是反映了孩子的需要：

1、安全感的需要——向孩子大膽表達愛

2、認識世界的需要——讓孩子大膽探索

3、自我表現的需要——對孩子盡情放手

4、發展想象的需要——讓孩子異想天開

如此可見，解讀孩子背後的內心需要也是一種智慧。我們成人應跟進行爲，滿足孩子的需要。從孩子的畫中，可以看出兒童有其自身的心理視角，這也是獲得經驗的感受。兒童也有其自身的心理水平和個性特點，需要我們家長仔細觀察、分析、思考。

羅老師的講座生動活潑，不僅言簡意賅，條理清晰，而且與我們家長的互動也很深入，有趣。羅老師從觀察孩子的細節入手，聆聽孩子的心聲，思考、解讀孩子的行爲，發掘孩子的內心世界，無疑是非常成功的教育典範。羅老師從其獨特的視角，告訴我們家長一個既簡單又不容易做到的事情，就是多觀察、思考孩子的行爲，用正確有效的方法來引導孩子。

如今我們大多隻有一個孩子，而且家長們多是工作繁忙，很難放慢腳步來觀察孩子、聆聽孩子，更別說解讀孩子了。羅老師通過孩子的小事和作品，指導我們家長如何讀懂孩子，走進孩子的心靈。

孩子還在不斷的.成長中，他們更需要我們家長的理解和引導，才能在家庭和社會中掌握知識和技能，學會自信和成長。有了我們大家的共同支持和理解，他們纔會成長的更健康、更快樂。

活動總結

活動結束後，老師與家長還進行了現場交流互動，對家長提出的家教方面的困惑進行了解答，此次活動不僅架起了幼兒園和家庭溝通的橋樑，加強了家園合作，更提升了家園教育水平，更好地促進了家園共育。

幼兒園教案 篇4

　　活動目標

通過老師閱讀，理解故事內容，能說出曹衝稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。教育幼兒平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　活勸準備：

相關的故事書、圖片，瞭解在古代量具比較落後，科學不發達。

　　活動過程

1、老師有表情的講述故事，引導幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西爲了什麼？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹衝的孩子，他是怎麼想辦法稱大象的。

2、針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

3、如果你是曹衝，你會用什麼更好的主法來稱大象呢？

4、觀看錄像，瞭解故事內容。

5、看後問，你們看了錄像有什麼想法？你覺得曹衝怎麼樣？爲什麼？

6、小結：

曹衝真聰明，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋，辦法就能想出來。

　　活動結束：

我們小朋友平時遇到問題，也要像曹衝一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題。現在科學發達了，發明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現在要稱一隻大象可方便了，提醒小朋友在今後要多用腦。

幼兒園教案 篇5

【活動目標】

1、在觀察功夫熊貓的基礎上，嘗試用彩墨畫的形式變換熊貓的肢體動作，表現不同的武術姿勢。

2、喜歡中國武術，體驗彩墨畫的樂趣。

重難點：嘗試用變換肢體動作的方式來表現武術的動作。

【活動準備】

1、前期經驗：在個別化學習活動中嘗試劃過熊貓；瞭解並模仿過中國武術的一些動作。

2、其它：課件、彩墨畫工具

【活動過程】

一、看一看——瞭解熊貓的外形特徵。

（環節設計意圖：通過觀察圖片，讓幼兒瞭解熊貓的外形特徵。）

1、（出示PPT）

提問：今天我給你們請來一位客人，看看他是誰？

2、關鍵提問：熊貓長什麼樣？它的身上哪些地方是黑色的？

3、引導幼兒爲熊貓起個名字。（樂樂、歡歡……）

小結：熊貓的身體胖嘟嘟的，耳朵、眼睛、尾巴和四肢是黑色的，其他部位是白色的。熊貓是我們國家的國寶。

二、做一做——感知功夫熊貓的武功和不同的動態。

（環節設計意圖：通過觀看功夫熊貓的視頻以及模仿武術動作，讓幼兒感知功夫熊貓的武功和不同的動態。）

1、（播放功夫熊貓視頻）今天我還請來一位武術明星。

提問：你們喜歡功夫熊貓嗎？爲什麼？

2、過渡語：樂樂也想成爲一名功夫熊貓，可是他沒有武功祕籍，不能練習武功，你們願意幫助熊貓樂樂設計製作武功祕籍嗎？

3、想一想、做一做：你們會做哪些武術動作？做出來看看，做的時候做做要有力。（引導幼兒做出各種武術動作）

4、（觀看PPT）功夫熊貓也有很多的武術動作，我們來學一學。

（欣賞功夫熊貓的武術動作，講解不同動態的畫法。）

小結過渡語：功夫熊貓的這些武術動作真厲害，我們快快把這些動作畫下來，幫熊貓樂樂完成武功祕籍！

三、畫一畫——幼兒設計武功祕籍。

（環節設計意圖：通過繪畫，鼓勵幼兒表現出熊貓不同的武功動態。）

1、教師講解繪畫要點：用淡墨中鋒畫熊貓的頭和身體，用濃墨表現熊貓的耳朵、眼睛和四肢。

2、幼兒繪畫，教師巡迴指導。

重點關注：幼兒能否畫出熊貓身體和四肢胖乎乎的特點並表現出不同的武功動態。

3、交流分享：幼兒相互分享交流作品，教師肯定大膽創新的幼兒作品。

4、熊貓功夫秀，鼓勵幼兒將設計的各種作品隨着音樂用肢體動作秀出來。

小結：今天我們合作完成了這本武功祕籍，我們快快把它帶到教室裏讓其他朋友也來學一學！

幼兒園教案 篇6

活動目標：

1、結合已設計過交通標誌的基礎上用不同的材料設計、製作生活設施標誌。

2、培養幼兒觀察、設計與製作的能力。

活動材料：

鉛化紙（各種開關的標誌底板）即時貼 皺紙 鈕釦

硬紙板、 絨線、蠟筆、手工紙、 固體膠、剪刀、記號筆、 雙面貼

活動過程：

1、計論導入：

（1）、有客人到我們幼兒園如果他不知道，有什麼辦法讓客人一看就知道？

（2）、討論：你看到過有些什麼標誌?

2、幼兒創作：

（1）、幼兒自由選擇材料

你今天準備爲什麼地方設計一個什麼樣的標誌？用什麼材料？

（2）、幼兒創作

老師指導：A.幼兒創作，老師巡迴指導。

B.提醒幼兒用不同的材料製作標誌。

C．啓發幼兒大膽想象，表揚有創意的孩子。

3、展現交流：

（1）、幼兒交流製作的標誌。（例：我做了一個什麼標誌，它告訴客人什麼意思。）

（2）、幼兒張貼設計好的標誌。（你覺得它應貼在什麼地方？）

老師的反思：

這次的活動是對主題活動的一次深入的延伸，在主題活動的課程中幼兒已瞭解了各種交通標誌圖案和意義，所以在此基礎上鼓勵幼兒嘗試用不同的材料設計，製作生活設施標誌，拓展幼兒的知識、能力。 活動前幼兒討論你見過的生活標誌，它是什麼意思？你準備設計怎樣的生活標記？爲什麼？活動中，老師以巡迴觀察、個別指導的形式瞭解幼兒在創作什麼？並給予適度的指導，幼兒結合已有的生活經驗和自己平時對周圍生活的觀察設計了一幅幅生活中使用的交通標誌。從中可見幼兒對生細緻的觀察，並知道我們需要什麼樣的標誌，什麼樣的標誌他人一看就明白。同時幼兒結合老師提供的各種輔助材料來打扮標誌背景外的一圈，幼兒設計的交通標誌看上去有了美感，幼兒的設計、佈局、表現手法得到了全面的滿足。

幼兒園教案 篇7

教學形式：

團體教學

【活動目標】

1、通過活動，知道自己長大了的意義。

2、有初步的自信心，能夠濃度大膽發言。

3、願意通過多種形式展現自己。

【活動準備】

1、知識準備，知道自己的年齡，知道自己又長大了一歲了。

2、物質準備：上一屆大班幼兒的活動照片、錄像、作品等，邀請已經畢業的幼兒三到四名。

【基本教程】

（一）導入活動

請幼兒做自我介紹（介紹自己的名字和年齡）導入活動。

（二）關鍵步驟

1、教師請幼兒說出，現在和以前相比最大的變化是什麼。

2、鼓勵幼兒對邀請來的小朋友提出感興趣的問題。

3、看上屆大班小朋友的照片，錄像。

4、請已經畢業的幼兒爲大家講一講自己以前的故事，並說說自己的變化，請幼兒隨意提問。

5、教師小結：激勵幼兒也像他們一樣自信，勇敢。

（三）結束活動

遊戲：自我介紹。

在戶外，第一名幼兒快速跑到大家對面的最遠處，大聲說出自己的名字、“我是最棒的”、還可以說出一句想說的話或做一個喜歡的動作；跑回來拍下一名幼兒的手，遊戲繼續。

【活動延伸】

1、區域活動

自我展示區：幼兒可帶來自己在家的收藏、製作、繪畫等作品或幼兒在做有特色活動時的照片等。本區爲幼兒搭建個性展示平臺，幫助幼兒增強自信，從而更加勇敢、自信地面對每天新生活。

2、其它活動

家長應支持孩子做有益的事，給予幼兒積極的、肯定的、寬鬆的空間。對於幼兒的提問，及時給予積極的回答和引導，從而使幼兒願意，並敢於嘗試和質疑未知的新事物。

幼兒園教案 篇8

　　教學目標：

1、能依照色彩（紅、黃、藍）給豆子歸類，願意並勇敢地操作。

2、學講“x豆豆你回x色的家”，培育孩子較佳的述說習慣。

　　教學預備：

1、教學用具：（圖片）大房屋1間、各色彩大豆豆；哭鼻子與笑的豆豆各一。

2、孩子動手操作教學材料：（圖片）小房屋、各色彩小豆豆（如果幹）一人一份。

3、課前讓孩子認知小豆豆及其名稱：豆孩子。

　　教學過程：

1、展示（哭鼻子的）豆孩子，激起孩子探究的興致。

“呀？豆孩子它爲何哭鼻子得如此難過呀？”（啓發孩子講出豆孩子迷路啦，啓發孩子送豆孩子回家的心願）

2、啓發孩子觀測和察看豆豆跟房屋的色彩

先展示紅豆豆與房屋，啓發孩子查覺問題：如此多房屋究竟那1間是紅豆的家哩？（孩子思索）後幼兒教師總結並演示，叮囑孩子送豆豆回家時要講：“x豆豆你回x色的家”再提出問題：那藍豆豆跟黃豆豆又要回哪一個家哩？（請孩子上前嘗試）

3、孩子動手操作，幼兒教師指導，述說孩子動手操作時情況

4、活動結束

展示（笑的）豆孩子：“豆孩子回到了家，它開心極啦，講要請孩子到它家玩哩！”（孩子井然有序離開教室）