幼兒園大班語言教案：寄給蛤蟆的信

作爲一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言教案：寄給蛤蟆的信，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班語言教案：寄給蛤蟆的信1

活動目標：

1、感知理解故事的發生、發展和結束

2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發展的順序，根據線索進行講述

3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、幫助

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

物質準備：一封信 圖片 問題卡片

經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗

活動過程：

一、情境導入，啓發幼兒調動積極性，自由談論

(一)聽音樂《找朋友》導語：什麼是好朋友?

(二)出示信 導語：信是做什麼用的?蛤蟆爲什麼不高興?

二、講述故事，設置疑問，引發幼兒對故事的關注

導語：今天小雪老師給你們帶來一個關於“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶着三個問題去聽。

1、他爲什麼要寄信給蛤蟆

2、信上都寫了些什麼

導語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。

三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索

1、出示圖片：蛤蟆爲什麼發愁?心情是什麼樣子的'?猜一猜它還會繼續等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真傷心。

2、青蛙是怎麼做的?它對哈默說了些什麼呢?信上寫了什麼?蛤蟆聽了心情怎麼樣?說了些什麼呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以後多高興呀。

3、青蛙和蛤蟆在做什麼呢?沒有收到信之前，他們的心情怎麼樣?收到了信蛤蟆的心情又怎麼樣了?收到信之前，他們非常快樂，期盼着信趕快送來。終於收到了信，蛤蟆特別的高興。

四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序

導語：我們來看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節?故事中是怎麼來進行描述的?(誰 在哪 做了什麼 故事中他是怎麼說的)蛤蟆的心情是怎麼樣的?

(分別出示圖片，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)

五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述

導語：每組發給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個故事講一遍。

六、引導幼兒進一步理解故事

1、你喜歡故事中的誰?爲什麼?

2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢?

3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。

七、聽音樂《找朋友》活動結束

活動延伸：

1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意

2、活動區中和幼兒一起製作信箱

活動反思：

故事裏的青蛙看到好朋友爲等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

幼兒園大班語言教案：寄給蛤蟆的信2

活動目標：

1、初步感知並理解故事的發生、發展和結束。

2、藉助故事的情節發展，掌握故事的情感線索。

3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。

活動準備：

幼兒用書人手一份。

活動過程：

一、啓發幼兒調動已有經驗，自由談論信

二、教師講述故事的名稱並設疑，引發幼兒對故事的關注。

教師設疑：誰會寄信給蛤蟆呢？他爲什麼要寄信給蛤蟆？

三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。

教師：故事裏有誰？蛤蟆想要得到什麼？小青蛙是怎樣幫助他的？

四、教師引導幼兒打開幼兒用書，分段講述故事，有二藉助故事畫面和情節，理解故事的情感線索。

1、教師講述故事至“總是很難過”，提問：“爲什麼蛤蟆每次等信，總是很難過？”

2、繼續講述故事至“他們都很難過”，提問：“青蛙和蛤蟆爲什麼都很難過？猜猜看，青蛙有什麼事要做？

3、繼續講述故事至“一封多好的信啊”，提問：“聽說青蛙給自己寫了一封信，蛤蟆感覺怎樣？

4、繼續講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門口等信，他們都非常、、、、、、

5、“最後，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀着信笑得、、、、、、

五、教師和幼兒共同小結故事的情感發展線索。

1、從青蛙發現給蛤蟆難過――他們都很難過――青蛙回家寫信――請蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非常快樂――最後蛤蟆高興的合不攏嘴。

六、教師引導幼兒分析青蛙的性格特徵，理解有朋友是件幸福的事。

提問：你喜歡青蛙嗎？爲什麼？如果沒有青蛙，猜猜蛤蟆會怎樣？

七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。